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2019-2020年三年級(jí)音樂下冊(cè) 苗嶺的早晨2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽賞小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》，能記住小提琴的音色，感受音樂所描繪的大自然的美。 2. 能根據(jù)音樂的情緒變化為音樂分段，并能用多種形式表現(xiàn)音樂的意境。 3. 了解作曲家陳鋼、俞遜發(fā)，加深對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 根據(jù)音樂的情緒分段。 2. 表現(xiàn)音樂的意境。 教具 錄音機(jī)、磁帶、小提琴和口笛圖片、打擊樂器。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 1. 聽歌曲《苗家兒童慶豐收》，律動(dòng)進(jìn)教室。 師：“同學(xué)們還記得這首歌嗎？”(二年級(jí)下學(xué)期的歌曲) 2. 指導(dǎo)學(xué)生隨范唱磁帶一起演唱這首歌曲。 師生共同進(jìn)行歌表演《苗家兒童慶豐收》。（復(fù)習(xí)） 二、創(chuàng)設(shè)情境 師：“伴隨著苗族歌曲歡快的旋律，讓我們走進(jìn)苗族山寨，去感受一下苗嶺春天早晨美麗的風(fēng)光吧！聽，這時(shí)苗嶺的早晨還沉浸在薄霧之中，是誰在歌唱？” 1. 放《苗嶺的早晨》第一部分(引子部分) 生：“是鳥兒在林中歌唱?！? 師：“你能聽出這段音樂是用什么樂器演奏的嗎？其中模仿鳥鳴的聲音又是什么樂器演奏的？” 生：“小提琴演奏的，哨子、笛子演奏的?！? 2. 出示小提琴口笛的圖片。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小提琴和口笛。 1=G 慢起漸快 2 2 | 2 7 | 5 5 | 5 2 | 2 2 | 2 7 | 5 5 | 2 5 | 5 5 | 5 3 | 1 1 | 1 6 | 5 5 |5 3 | 1 1 | 1 5 ‖ 教師用鋼琴?gòu)椀谝恍珊偷谌?，學(xué)生傾聽。 師：“用打擊樂器（雙響管、串鈴、鈴鼓）為苗族人民的歌舞助興吧，再讓我們用動(dòng)作體驗(yàn)苗族人民勞動(dòng)的快樂心情?！? 分組設(shè)計(jì)，有的組設(shè)計(jì)用打擊樂器為第一旋律音樂伴奏，有的組創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)第三旋律音樂的勞動(dòng)場(chǎng)面。 3. 各小組隨音樂展示表演。 4. 聽賞第三部分 師：“這段音樂你聽過嗎？” 小結(jié)：“這段又稱尾聲，與第一部分前后呼應(yīng)，再現(xiàn)了苗族山寨的秀麗景色?！? 三、深化理解 1. 創(chuàng)編表演 分組進(jìn)行（一組編一段）。 2．完整欣賞 師：“讓我們伴隨著小提琴優(yōu)美的聲音與苗族人民一起歡樂地舞蹈，快樂地勞動(dòng)吧?！? 各組按音樂順序在座位上表演。 師：“請(qǐng)你們用圖形表現(xiàn)一下它們的特點(diǎn)?！保▋晌粚W(xué)生分別在黑板上表示） 旋律 節(jié)奏 情緒 師板書：引子部分 第二部分 第三部分 （尾聲） 師：小提琴的聲音有什么特點(diǎn)？ 生：明亮 尖銳 優(yōu)美 師：小提琴的音色優(yōu)美華麗，音域?qū)拸V，是表現(xiàn)力極為豐富的樂器。這首樂曲中小提琴吸取了二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，形象生動(dòng)地模擬了百鳥在山林晨曦中的鳴叫聲。 教師出示道具小笛子讓學(xué)生試著模仿鳥的叫聲。 3．聽賞第二部分 師：“第二部分在旋律、節(jié)奏、情緒上發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)了什么場(chǎng)面？” 生：“熱烈、歡快，表現(xiàn)了苗族人民歌舞和愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。” 師：“用圖形表現(xiàn)一下?！保ㄕ?qǐng)兩位學(xué)生分別表示） 師板書： 4. 出示第一旋律、第三旋律 1=G2/4 53 5 5653 |1 1 5 |53 5 5653 | 5- | 53 5 5653 |1 3 5 |1 3 16|5-|| 四、音樂與相關(guān)文化 教師簡(jiǎn)要介紹：口笛的創(chuàng)作人俞遜發(fā)創(chuàng)作了一首表現(xiàn)苗族人民贊美家鄉(xiāng)的音樂《苗嶺的早晨》。音樂創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代，當(dāng)時(shí)轟動(dòng)了樂壇。1975年，小提琴演奏家陳剛將此曲改編成小提琴獨(dú)奏曲，他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn)，使得這首充滿濃郁民族風(fēng)格的音樂大放異彩。 師導(dǎo)入：“今天我們就一起來欣賞由陳剛作曲的小提琴獨(dú)奏《苗嶺的早晨》?！? 五、整體感知 1. 師：“音樂出現(xiàn)了幾種情緒？” 聆聽全曲后，學(xué)生回答。 師：“將歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一種圖形符號(hào)表示，抒情的情緒換另一種顏色表示?！? 兩位學(xué)生分別在黑板上創(chuàng)作。 2. 復(fù)聽：“根據(jù)兩種情緒，音樂可分為幾部分？” 生：音樂分三個(gè)部分。 六、結(jié)束 再次聆聽音樂，在愉快的音樂聲中結(jié)束本課。 附送： 2019-2020年三年級(jí)音樂下冊(cè) 苗嶺的早晨3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。 2. 了解小提琴和口笛的音色。 3. 了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。 2. 學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。 教學(xué)方法： 聽賞法、引導(dǎo)法。 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。 二、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎？ （唱）“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽聽那里的音樂。 三、欣賞《苗嶺的早晨》 1. 聽的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。 2. 誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受？ 3. 這么美的音樂，它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮砀惺芤幌?。這一遍再聽的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。 4. 誰知道這么美的音樂是來自哪個(gè)民族的嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）。 5. 現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞的圖片。 6. 匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對(duì)苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別交流） 7. 看來同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。 這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。 8. 這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂曲。 9. 多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識(shí)，開闊學(xué)生視野。 四、聽全曲 剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮砺犚槐橛尚√崆傺葑嗟摹睹鐜X的早晨》，說說你的收獲。 五、小結(jié) 1. 課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？ 2. 請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）