《2019-2020年三年級英語下冊 Unit5Where is my ruler教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級英語下冊 Unit5Where is my ruler教案 人教版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級英語下冊 Unit5Where is my ruler教案 人教版 教學(xué)目標： 　　1 能聽懂、會說并理解句子Wheres ...? Its in / on / under.... 　　2 在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用 Wheres ...? 詢問某物在哪里并做簡單回答 Its in / on / under.... 　　3 能聽、說、認讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under ，并能在日常生活中使用。 　　4 進一步培養(yǎng)用英語交際的意識和能力。 【教學(xué)重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under…. 【教學(xué)難點】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具準備】 　　1 教師準備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。 　　3 教師和學(xué)生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。 　　4 教師準備所學(xué)單詞的卡片和圖片。 　　5 學(xué)生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。 　　6 學(xué)生按小組準備眼罩。 【教學(xué)過程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）學(xué)生日常用語練習(xí)。 　?。?）游戲 Show me the … 　　教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。 　?。?）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）游戲：“捉迷藏” 　　教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學(xué)的課桌底下，問：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。 　?。?）動一動：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ，設(shè)計“動一動”的活動。 　　教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。 　　on 是將右手放在左手上。 　　under 將右手放在左手底下。 　?。?）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問： 　　What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。 　?。?）再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。 　　a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。 　　b. 在課桌上尋找并搖頭說：No. 　　c.在toy box 中尋找并說：No. 　　d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。 　　學(xué)生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。 　?。?）播放Let’s talk部分動畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動畫對話。 　　提示學(xué)生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …? 3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲：Listen and do 　　按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下： 　　Put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。 　　Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。 　　Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。 　　Put an eraser in your pencil-box. 　　Put three pencils under the pencil-box. 　　Put a ruler on the eraser. 　　比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。 　?。?）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。 　　一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Where is my …? ，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學(xué)生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。 　?。?）做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學(xué)生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。 4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 　　教師讓學(xué)生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下： 　　Listen and draw 　　Draw a ball in a toy box. 　　Draw a car on a toy box. 　　Draw a plane under a toy box. 　　Draw a doll in a girl’s hands. 　　教師讓學(xué)生交上來他們的畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(English corner)。 　　另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英語講一講。 第二課時 教學(xué)目標： 1 進一步在情景中運用表詢問某物在哪里的句型。 　　2 能聽、說、認讀以下表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi，并復(fù)習(xí)介詞 on, in , under，使學(xué)生能在生活中使用。 　　3 能聽懂短語“Look out!”。 【教學(xué)重點】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學(xué)難點】短語“Look out!”的理解和連讀。 【教具準備】 　　1 教師準備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。 　　3 教師和學(xué)生都準備所學(xué)單詞的玩具。 　　4 教師準備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。 　　5 學(xué)生按小組準備眼罩。 【教學(xué)過程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision） 　?。?）日?？谡Z練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。 　?。?）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。 　?。?）游戲： 　　Simon says 　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk. 學(xué)生則不做任何動作。指令語以介詞為主。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知 　　a. 教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學(xué)生回答： It is a bike. 　　b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。 　?。?）讓學(xué)生看動畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。 　?。?）教師出示準備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個再次認讀單詞。 3 趣味操練 (Practice) 　?。?）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進行問答練習(xí)：What is it? It is a bike(…). 　?。?）游戲：Where is it? 　　教師將玩具準備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學(xué)生問： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？ 　?。?）四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。 4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊第30頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 　　將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學(xué)習(xí)。 　　 第三課時 教學(xué)目標： 1 能聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww。 　　2 能聽懂、會說以字母Uu, Vv, Ww 為首的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind。 　　3 能聽懂Lets do部分的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。 【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音. 【教具準備】 　　1 教師準備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。 　　3 教師準備字母卡 Aa----Ww 。 【教學(xué)過程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）Oral practice學(xué)生口語會話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。 　?。?）游戲：“猜猜看”。 　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進行此項活動。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強的學(xué)生說： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella. 強調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認讀單詞。Under 是第一課時已學(xué)過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學(xué)說：What letter is this? 如果學(xué)生會，請學(xué)生答，如果學(xué)生不會，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認讀Uu 。讓學(xué)生分別認讀字母的大小寫。 　?。?）教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。 　?。?）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。 　?。?）Let’s do 　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。 　　b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動作。 3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲1：Silent Speech 　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。 　?。?）折一折，猜一猜。 　　教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個字母。還可以讓學(xué)生親自動手折字母，猜一猜。 　?。?）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。 　?。?）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動手冊中的描紅字母。 4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第31頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 　　Making letters by queuing 　　可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。 第四課時 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”等常用語。 　　2、鞏固復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型和單詞 　　3、學(xué)會如何有禮貌的請求幫助及其應(yīng)答。 【教學(xué)重點】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.” 【教學(xué)難點】理解并在具體情境中運用新句子。 　　　　　　單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個單詞的連讀 【教具準備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 　　3、相配套的教學(xué)錄音帶 　　4、畫紙和彩筆 【教學(xué)過程】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、A部分Let’s do的歌謠。 　　說一說，演一演 　　2、listen and do 　　教師發(fā)出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 　　3、show me your book/… 　　Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem. Here you are.” 　　(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。) （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。 　　2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時的主句型) 　　3、播放課件,孩子看課件理解含義。 　　孩子分角色跟讀。 　　操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個單詞的連讀） 　　小組表演、各小組展示 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、教師：今天臨時改上美術(shù)課，請你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具 　　孩子運用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借 　　2、Let’s practice 　　guess, where is my car…(學(xué)生運用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。) (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　孩子們說說，生活中，什么地方需要別人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。 　　教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景： 　　A: 在學(xué)校，向好朋友借橡皮?！　: 在家，請媽媽幫自己找帽子 　　孩子自選情景，小組為單位編對話。各小組展示。 　 　第五課時 教學(xué)目標： 1、 聽說認讀單詞lamp walkman desk chair,要求全面掌握。 　　2、 結(jié)合本課單詞鞏固復(fù)習(xí)本單元主句型：Where is...?Its in/on/....等。 　　3、 通過Lets play部分的活動鞏固復(fù)習(xí)本課時的新詞匯。 【教學(xué)重點】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)難點】認讀新詞：Lamp walkman desk chair 　　　　　　　　　　　walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭 【教具準備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、課文的配套掛圖 　　3、配套的教學(xué)課件 　　4、相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、Guess: Where is my …? 　　一個孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/… 　　讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。 　　2、Where is it? 　　教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… ) （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍） 　　2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。 　　在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認讀。 　　3、出示單詞卡片，開火車認讀。 　　聽錄音，跟讀練習(xí)。 　　小組比賽認讀，看誰說的又快又準。 　　4、教師出示詞卡，請學(xué)生當小老師，帶著大家認讀，然后將卡片貼在黑板上。 　　請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。） （三）趣味操練 （Practice） 　　1、 Listen and point 　　Point to the lamp/…！ 　　2、 Can I use you chair/…？ 　　教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　Talk about the picture. 　　教師出示第五單元（48、49）的場景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問答，運用所學(xué)過的句型：“Where is …?”提問或是猜測：“Is it in the desk?” 　　 第六課時 教學(xué)目標： 1、聽說認讀字母Xx、Yy、Zz. 　　2、掌握包含字母的單詞fox box yellow yo-yo zoo zebra. 　　3、鞏固復(fù)習(xí)26個字母. 【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。 【教具準備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學(xué)課件 　　3、相配套的教學(xué)錄音帶 　　4、學(xué)生的小英語練習(xí)本 　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過程】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、Let’s chant 　　學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演 　　2、搶答字母 　　教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答 　　3、找朋友 　　教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。 　　孩子在小組中做游戲 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師拿出一個盒子問：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時出示box的單詞卡 片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時出示單詞卡片。 　　在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個單詞的相同字母時什么：“X”, 教師出示大小寫的字母帶讀。 　　2、教師出示Yo-yo實物，問：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。 　　讓每個孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow” 　　讓孩子反復(fù)讀兩個單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。 　　3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動物園里有什么動物。 　　教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。 　　出示兩個單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。 　　4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。 　　5、出示26個字母的字母表 　　教師說：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描述或是用動作表示。 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、看一看，猜一猜 　　教師將字母XxYy對折，讓孩子猜一猜字母。 　　教師把學(xué)過的字母通過上下對折，或是左右對折，讓孩子猜一猜 　　2、找鄰居 　　一個孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 　　最快的一組獲勝 　　3、讀一讀，分一分 　　孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　Let’s sing: Hide and seek 　　1、讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏 　　2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義 　　3、小組表演唱 　　4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰拿到了，誰接著藏。 探究活動 第一課時探究活動 貼鼻子 探究內(nèi)容：貼鼻子 探究目的：增強趣味性，創(chuàng)設(shè)語言運用的機會，進一步調(diào)動學(xué)生興趣，從而鞏固提高對介詞 的掌握。 探究形式：游戲 探究過程： 所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套） 　　1 將學(xué)生分兩大組，同時進行。 　　2 每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。 　　3 第二個人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: Its on the head./Its under the mouth. ... 　　4 第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說, 這樣依次進行。 分數(shù)統(tǒng)計規(guī)則： 　　沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。 　　貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。 　　沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數(shù)。 　　貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。 　　根據(jù)時間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。 第二課時探究活動 找玩具 探究內(nèi)容： 鞏固新單詞, 復(fù)習(xí)方位介詞的表達 探究目的： 鞏固新知，提高英語表達能力 探究形式： 觀察，思考，學(xué)習(xí)，應(yīng)用 探究過程： 　?。?） 學(xué)生將帶到學(xué)校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易發(fā)現(xiàn)的地方。 　?。?）學(xué)生自己找同伴互相找對方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。 　?。?）教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況增加單詞：beside, behind, next to, near ..., 擴大學(xué)生的知識面。 第三課時探究活動 探究內(nèi)容：朗讀比賽 探究目的：提高認讀能力，增強朗讀水平，鼓勵學(xué)習(xí)自主性 探究形式： 　　1） 在固定的時間中認讀短文，自我學(xué)習(xí)。 　　2） 鼓勵學(xué)生相互提問，相互幫助 　　3） 開展朗讀比賽。 探究過程： 　　1） 告訴學(xué)生活動放發(fā)：自學(xué)、互助、競賽，并告訴學(xué)生要在規(guī)定的時間里比比各小組的朗讀和互助情況。 　　2） 比賽內(nèi)容： 　　A pencil box 　　An eraser, a ruler and pencils, 　　Red, yellow, blue, white and black. 　　I put them in my pencil-box, 　　As they are all my good friends. 　　An eraser, a ruler and pencils, 　　Red, yellow, blue, white and black. 　　3）給學(xué)生5分鐘自己練讀。 　　4）告訴學(xué)生可以相互幫助。 　　5）比賽： 　　第一輪，每人讀一句。 　　第二輪，找每組代表讀兒歌。 　　6）總結(jié)比賽結(jié)果，為優(yōu)勝組和優(yōu)秀個人發(fā)獎。 　　第四課時探究活動 　　探究內(nèi)容： Where is it? 　　活動目的： 在活動中操練和鞏固句型，讓學(xué)生在真實的情景中運用語言。 　　活動方式： 小組活動 　　活動過程： 　　1） 教師發(fā)給每個小組一張大圖（圖中的物品都是貼在磁性小黑板上面的，可以摘下） 　　2） 請孩子們猜猜：“Where is the car/pencil...?” 　　3） 孩子以小組為單位說一說。（猜出一個答案，就摘下看看在不在，然后根據(jù)提示繼 續(xù)猜。） 　　第五課時探究活動 　　探究內(nèi)容： Where is the walkman? 根據(jù)提示語，找到物品。 　　活動目的： 在活動中操練和鞏固句型，讓學(xué)生在真實的情景中運用語言。 　　活動方式： 個體和全體活動相結(jié)合 　　活動過程： 　　1）介紹任務(wù)：讓孩子根據(jù)老師的提示找到：Walkman 　　2）孩子根據(jù)教師的提示尋找 　　3）Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is the bag?-----Where is the walkman? Can you find it? 　　4）每一步提示都讓孩子用學(xué)過的句子做出回答。 　　第六課時探究活動 　　探究內(nèi)容：Find and color the letters V W X Y Z. 　　活動目的： 在活動中操練和鞏固字母, 加深對字母音、形的認識。 　　活動方式： 個人活動相結(jié)合 　　活動過程： 　　1）教師發(fā)給學(xué)生復(fù)印的未著色的圖 　　2）孩子找出都有哪些自己學(xué)過的字母 　　3）根據(jù)自己的喜好涂上顏色 　　4）在班級中用學(xué)過的句子介紹 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit5（10）教案 人教PEP 【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點 】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。 【教具準備】 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學(xué)課件 3、相配套的教學(xué)錄音帶 4、學(xué)生的小英語練習(xí)本 5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過程 】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、Let’s chant 學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演 2、搶答字母 教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答 3、找朋友 教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。 孩子在小組中做游戲 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師拿出一個盒子問：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時出示box的單詞卡 片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時出示單詞卡片。 在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個單詞的相同字母時什么：“X”, 教師出示大小寫的字母帶讀。 2、教師出示Yo-yo實物，問：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。 讓每個孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow” 讓孩子反復(fù)讀兩個單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。 3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動物園里有什么動物。 教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。 出示兩個單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。 4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。 5、出示26個字母的字母表 教師說：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描述或是用動作表示。 （三）趣味操練 （Practice） 1、看一看，猜一猜 教師將字母XxYy對折，讓孩子猜一猜字母。 教師把學(xué)過的字母通過上下對折，或是左右對折，讓孩子猜一猜 2、找鄰居 一個孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 最快的一組獲勝 3、讀一讀，分一分 孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 (四) 擴展性活動（Add-activities） Let’s sing: Hide and seek 1、讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏 2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義 3、小組表演唱 4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰拿到了，誰接著藏。