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《再塑生命的人》導學案 學習目標 1. 學習默讀，逐步提高閱讀速度。 2. 整體感知，把握人物形象。 3. 精讀語段，品味語言，。 自主學習 1.作家作品 海倫凱勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美國著名的女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構，1964年榮獲“總統自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選的“二十世紀美國十大偶像”之一。 《假如給我三天光明》是美國當代作家海倫凱勒的散文代表作。該文的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學生涯。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等等。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。 2.完成以下詞語積累 A．給下列加點字注音 譬如（ ）枝椏（ ） 棲息（ ） 小憩（ ） 綻開（ ） 搓捻（ ） 疲倦（ ） 小心冀冀（ ） 慚槐（ ） 覓食（ ） 繁衍（ ） 花團錦簇（ ） 遨游（ ） 遷徙（ ） 企盼（ ） 煎熬（ ） 冥思（ ） B.解釋以下成語 不求甚解： 。 混為一談： 。 恍然大悟： 。 美不勝收： 。 3.根據材料內容填空 《再塑生命的人》選自《 》，作者_________，她是_______國著名作家、_________家、_________家，1964年獲美國公民的最高榮譽是_________________，她的作品有《 》、《 》。 二維碼《再塑生命的人》課文朗讀 4.默讀課文，整體感知課文。 宋朱熹說：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。圈點勾畫，把握重點，如是而已。 5．用一句話概括本文的主要內容。一句話的概括可以用“某人做某事，結果怎樣”的格式概括，內容的概括不要求涉及文章的主旨。比如：本文寫了莎莉文老師（某人）耐心地教我寫字（某事），從而帶我走出黑暗，再塑了我對生活的熱愛（結果）。 合作探究 一、初讀課文，理清思路 1.安妮?莎莉文為教育海倫?凱勒做了哪些事？ 2．根據課文內容，舉例說說莎莉文老師來到“我”家前后，“我”的生活發(fā)生了哪些“截然不同”的變化，填寫下面表格。 此前 此后 二、精讀語段，品讀細節(jié) 1.說說你對第11自然段“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、 快樂和自由?！钡睦斫?？ 2.莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的? 三、思考主旨，感悟情感 1.為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人? 2. 談談《再塑生命》這個標題有幾層含義？ 課堂小結 合作探究答案 初讀課文，理清思路 1.⑴老師教她認識具體事物。給“她”洋娃娃，教“她”拼寫。 讓她分清“杯”和“水”。 ⑵老師教她認識和理解大自然。 ⑶老師教她理解抽象事物。理解“愛”的含義。 2. 此前 此后 憤怒、苦惱、疲倦不堪（3） 充滿喜悅，感到幸福（13） ……像大霧中的航船……（4） 愛的光明照在了我的身上（4） 領悟到世間萬物都有自己的名字（7） 理解了語言文字的奧秘（10） 摔壞洋娃娃覺得痛快，不慚愧，不悔恨（9） 悔恨莫及，浸滿淚水（12） 寂靜黑暗的世界， 沒有溫柔和同情（9） 以充滿新奇的目光看待每一樣東西（12），花團錦簇、美不勝收的世界（13） 精讀語段，品讀細節(jié) 1.聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且使她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。 2.莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。 思考主旨，感悟情感 1.“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。 2 （1）字面含義：重新塑造生命。 （2）深層含義：莎莉文老師用愛喚醒我的靈魂讓我擁有了光明、希望、 快樂和自由。