《初中語文《如何突出中心》教案范文》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《初中語文《如何突出中心》教案范文(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、初中語文《如何突出中心》教案范文
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
中心,是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度或情感,也就是作者寫作文章的主 旨所在。每篇文章都要有一個集中而明確的中心。有了中心,寫文章也就有了主心骨;沒 有中心,或中心不明確,文章就如同一盤散沙,叫人不知所云。
我們不少學(xué)生,在面對具體的作文題時,往往是想到什么寫什么,想到哪里寫哪里, 沒有中心意識。
那么,如何讓文章的中心突出呢?下面我們來看一篇病文,看看存在哪些問題?
二、 展示病文,探討存在問題我心目中的良師
他頭發(fā)根根上豎,戴著一副白色鏡框的眼鏡,還有一個響亮的嗓子。興許,你們已經(jīng) 猜到他是誰了,沒錯,就是初二
2、時教我的歷史郭老師。
我最喜歡上的課就要數(shù)歷史課了,因為郭老師總是會講故事給我們聽。老師在講臺上 講得繪聲繪色,把當時的情景表現(xiàn)得淋漓盡致,有時我在想,若老師改去說書,恐怕早已 成為一代“說書大師”了吧!
記得有一次上課,他又開始“賣弄”他的口才了,并且越講越激動,手也不停的比劃著, 要在黑板上寫重要的東西了,但寫著寫著,他突然停了下來,粉筆不停的在黑板上點著, 原來他有一個字不會寫了。“這個字怎么寫?”他略帶尷尬地問,可聲音依舊很洪亮。下面 的同學(xué)有的在竊笑,有的在提示,還有的無動于衷?!笆沁@樣嗎?”他在黑板上試著寫了一 個字,可還是不對,底下的同學(xué)無論怎么比劃,怎么描述,他都寫不出來,
3、無奈之下,他 只好請了一位同學(xué)來幫忙。
對了,忘記告訴你,郭老師不僅是我們的歷史老師,還是班主任。記得有一次班會課, 大家都在聽著老師講會議內(nèi)容,我一邊心不在焉的聽著,一邊四下看看。這時我發(fā)現(xiàn)了一 個同學(xué)正在抄作業(yè),不覺間,老師已經(jīng)走到了他的身邊,輕輕拍拍了他的肩膀,卻沒有批 評。
郭老師,我心目中的良師。
(1) 獨立自主閱讀文章。思考,文章寫了哪幾件事?
(2) 小組討論交流,指出本文存在的問題。推薦一人反饋匯報。
問題匯總:
1、 這篇以寫人為主的記敘文,人物形象鮮明,但是,沒能審準題目,把題目中的“良 師”理解為“老師”。
2、 從題目中的“良師”一詞來看,應(yīng)重點寫出老師
4、對我有益積極的影響,贊美其優(yōu)秀 的品質(zhì)或精神面貌。
3、 緊扣“良師”一詞,圍繞中心來選材,表現(xiàn)老師“模事”的則和中心關(guān)系不大,且不 能緊扣“良”字,應(yīng)刪去,突出中心的事件應(yīng)詳細寫。
三、升格修改,實踐運用
1、 根據(jù)存在的問題,思考,應(yīng)如何修改呢?
(1) 先根據(jù)“良師''一詞,確定文章的中心——贊美老師的優(yōu)秀品質(zhì)或優(yōu)良的精神風 貌。
(2) 確定了中心之后,根據(jù)中心選材,就可以選取上文中的“老師講故事”以及“沒有 批評班會上抄作業(yè)的同學(xué)”二件事,來表現(xiàn)老師知識淵博、口才好、寬容、尊重學(xué)生的優(yōu) 秀品質(zhì)的中心。
(3) 詳略得當。“老師講故事”以及“沒有批評班會上抄作業(yè)的同學(xué)”二件
5、事,應(yīng)力求 詳略得當,最能表現(xiàn)老師精神品質(zhì)的應(yīng)濃墨重彩。
2、 把“沒有批評班會上抄作業(yè)的同學(xué)”這件事,添加想象,進行詳寫。(當堂寫作)3、 展示交流。
下水示范:示例1:
記得有一次班會課,大家都在聽著老師講會議內(nèi)容,可這畢竟不是歷史課,聽著毫無 趣味。于是,我一邊心不在焉的聽著,一邊四下看看。這時,一個正在抄作業(yè)的“不法之 徒”映入了我的眼簾。要知道抄作業(yè)可是老師的一大忌,其后果不言而喻。身為班長的我 本想“移交法辦",縱然于心不忍,便苦言相勸,誰料他卻一意孤行,只好作罷。不覺間, 老師已經(jīng)走到了他的身邊,輕輕拍拍了他的肩膀,卻沒有批評的話語,只是用一個柔和且 略帶殺傷力的眼神注視著
6、他。那位同學(xué)趕忙收拾好作業(yè),邊收拾心里邊發(fā)毛,以為接下來 有什么“酷刑”在等著他,結(jié)果虛驚一場,老師輕輕地從他身邊走過去了,其余的同學(xué)都還 在疑惑發(fā)生什么事,只有在一旁的我看的清清楚楚。老師原本可以大發(fā)雷霆,但他卻選擇 了“沉默”,他堅信那個同學(xué)會“改邪歸正”。他用他的行為保護了孩童最重要的東西一一自 尊心。
學(xué)生點評,教師自評。
過渡,讓中心突出的方法除了(1)結(jié)合具體題目,確定好中心。(2)圍繞中心選材, 突出中心的材料詳寫,其他則略寫或不寫。
之外,還可以在文章的開頭,結(jié)尾下功夫。如開門見山,點出中心。或卒章顯志,強 化中心。
本文的結(jié)尾,可以模仿胡適《我的母親》的結(jié)尾:在這廣漠的人海里獨自混了二十多 年,沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點點待人接 物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。
示例2:
老師的一舉一動在我的心里生了根發(fā)了芽,如果說我滿腹故事,喜歡讀書,如果我有 一點善解人意,如果我能寬恕人,尊重別人——我都得感謝我的“良師”——郭老師。
四、課堂總結(jié)
讓中心突出的方法有:
(1)結(jié)合具體題目,確定好中心。
(2)圍繞中心選材,突出中心的材料詳寫,其他則略寫或不寫。
(3) 開門見山,點出中心。(4)卒章顯志,強化中心。
五、課后作業(yè)
完成“寫作實踐”題二:餐桌前的談話