精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位） 教學目標 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位） 2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。 教學重點是掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法。 教學難點是能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。 教學過程 一、以舊引新，揭示課題 師：小朋友們，你們上周五去春游了，熊大和熊二，他們也想去玩！可是光頭強給他們出了點難題，你們愿意幫助他們嗎？ 生：愿意！ 師：（出示PPT,熊大、熊二跟光頭強）（一題一題出示） 40＋5＝ 36＋20＝ 21＋50＝ 60－30＝ 36＋2＝ 21＋5＝ 師：你是怎么計算21+50的？（你是怎么想的？先算……再算……） 生1：算50加20等于70，再算70加1等于71。 師：你答的又對又快，真是計算小能手。 師：好的，那你是怎么計算21+5的？ 生2：后面一道先算5加1等于6，再算20加6等于26。 師：你回答的真完整。 師：計算這兩道題時有什么不同的地方呢？ 生：幾個十要先和幾個十相加 生：幾個一要和幾個一相加 師：兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法同學們掌握得真不錯 二、學習新知，探索算法 師讓我們跟著熊大和熊二一起去春游吧。 師：從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？ 生：…… 師：還有嗎？ 生：有45個座位，已經(jīng)有30人上車了。 師：根據(jù)這些信息，你能提出一個什么問題呢？ 生：車上還能再坐幾個人？（還有多少個空座位？） 師：要用什么方法來解決呢？（你是怎么想的）（請2-3位小朋友來說一說） 生：減法，用原有的座位去掉已經(jīng)上車的人說，就是還剩的座位。 師：怎么列算式呢？（誰來把式子列一列） 生：45-30（板書） 師：那么45-30等于多少呢？ 師：下面，請你選擇你喜歡的方法，擺一擺，撥一撥，算一算。并且把你的想法和同桌說一說。 （學生同桌之間互相討論，教師觀察學生方法，并請小朋友到講臺上來演示）（小朋友們擺弄結(jié)束8—10分鐘） 師：哪一組小朋友愿意到講臺上來演示一遍的？ 師：請你們來吧！ 生：我先擺 4捆小棒，在擺5根小棒，然后從4捆小棒中去掉3捆小棒，剩下1捆小棒和5根小棒就是15 師：小朋友們，你們同意他說的嗎？ 生：同意！ 師：有什么問題嗎？ 生：沒有。 師：那老師有一個問題想問你，為什么要從四捆中去掉三捆？ 生：30表示3個十，要從十位上去掉。 師：你說的真詳細。 師：哪有沒有小朋友是撥計數(shù)器的，上來給我們展示一下。 生：我先在十位上撥4個珠子，在個位上撥5個珠子，表示45，再從十位上去掉3個珠子，十剩下1個珠子，個位有5個珠子就是15. 師：他撥的對嗎？ 生：對 師：有疑問嗎？ 生：沒有。 師：那老師想問問我們小老師，你為什么要去掉十位上的三個珠子呢？（如果沒說出來：那為什么要從十位上去掉呢？你請一個小朋友來回答。） 生：因為減30，表示3個十，從十位上減去。 師： 兩位小朋友說的都很棒，那無論是撥計數(shù)器還是擺小棒，他們都有什么相同的地方？ 生：都是把45分成40和5，然后從4個十里面去掉3個十，還剩1個十；最后把1個十和5個一合起來，就是15。30表示30個十，他們都都是從十位上減去的。 師：你真是火眼金睛。   師：那現(xiàn)在如果沒有計數(shù)器和小棒，你能把你的計算過程用算式寫出來嗎？ 生：能。 師：（邊板書邊寫）45-30= 師：請你來做小老師說一說。 生：45分成5和40，先算40-30=10，再算10+5=15 師：你真是計算小達人，你能請一個小朋友再來說一說嗎？ 生2：把45分成5和40，先算40-30=10，再算10+5=15。 師：最后我們要寫上單位（個） 師：現(xiàn)在，你能把這道題的算法完整的說一說嗎？同桌之間再來說一說。（學生之間互相說一說） 師：小朋友們說的都很認真，讓我們一起來說一遍。（到這結(jié)束18-20分鐘） 師：現(xiàn)在你能回答解決剛才的問題了嗎？誰來回答一下。 2、學習例2。 師現(xiàn)在熊大和熊二又給我們小朋友一個挑戰(zhàn)？ 師：怎么計算45-3=？呢？翻開書本50頁，同桌之間邊完成書本內(nèi)容，邊把計算過程討論一下（有困難的小朋友可以借助計數(shù)器或小棒撥一撥，擺一擺） 師：停，哪一組小朋友愿意來跟我們分享一下的？請你們來。 生：把45分成40和5，先算5-3=2，再算40+2=42 師：小朋友們，你們都是這么計算的嗎？ 生：是。 師：那為什么要先算：5-3=2呢？ 生：幾個一要和幾個一減（個位要從個位減去）（23-25分鐘） 師：思考一下，我們在計算45-3和45-30時有什么不同點？ 生：計算45-30，用4個十減去3個十，計算45-3，用5個一減去3個一。（30表示3個十，計算45-30時，先算40-30。而3表示3個一，計算45-3時，先算5-3） 師：好，這就是我們今天所學的（板書）：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（26-28分鐘） 師：前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)，今天我們又學習了減法，回憶一下，相比你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：它們都是從：減（加）整十數(shù)是用兩位數(shù)的十位（加）減，減（加）一位數(shù)是用兩位數(shù)的個位減（加） 師：你概括的真完整。（28-30分鐘） 師：今天我們學習了……，用今天所學內(nèi)容進行練習 2、 鞏固深化 師：熊大熊二和小伙伴們來到了游樂園，看他們都在玩什么游戲吧。 出示1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。 54－20＝（ ） 86－50＝（ ） 54－2＝（ ） 86－5＝（ ） 師：在跟小朋友們捕蝴蝶，只有回答對了問題才能捕到蝴蝶，誰愿意？ 生1：生2：回答一個題型 師：想一想這兩道題有什么不同的地方呢？ 生：第一個題目減去的是20，從十位上減，第二個題目減去2，是從個位上減。 師：…… 師：你們成功幫小朋友們捕到了蝴蝶，再來看看還有的小朋友在干什么？ （師：為什么要用50-20 師：為什么要用4-2） 2、 “想想做做”第2題 師：放風箏，第一題你是怎么計算的？ 生：先算60-30，再算30+8 師：第二題呢？ 生：…… 師：這兩道題都是先算了哪一步？ 生：60-30 師：計算第二題時，我們可以直接用第一題的算出的得數(shù)。誰能快速的完成右邊的兩道題？ 生：…… 3、 想想做做3 師：有小朋友去果園摘蘋果，從題目中你知道了哪些信息？ 生：65個蘋果，裝了40個，要求還要裝的。 師：怎么列式呢？ 生：65-40=25 4、 回家圖 師：熊大和熊二玩了一天，它們要回家了，你們能幫助它們回家嗎？（38-40分鐘） 四、課堂總結(jié) 1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧那我們是怎么計算45-30和45-3的，誰再來說一說。（時間多） 2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀這節(jié)課就上到這里。（沒時間） 專心---專注---專業(yè)