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專題訓練(七)　名著閱讀 水滸傳 一、閱讀下面的名著選段,完成問題。(10分) 　　宋江就忠義堂上與眾弟兄商議立梁山泊之主。吳用便道:“兄長為尊,盧員外為次,其馀眾弟兄各依舊位?！彼谓?“向者晁天王遺言:‘但有人捉得史文恭者,不揀是誰,便為梁山泊之主?！袢毡R員外生擒此賊,赴山祭獻晁兄,報仇雪恨,正當為尊,不必多說?！北R俊義道:“小弟德薄才疏,怎敢承當此位!若得居末,尚自過分。”宋江道:“非宋某多謙,有三件不如員外處:第一件,宋江身材黑矮,貌拙才疏;員外堂堂一表,凜凜一軀,有貴人之相。第二件,宋江出身小吏,犯罪在逃,感蒙眾弟兄不棄,暫居尊位;員外出身豪杰之子,又無至惡之名,雖然有些兇險,累蒙天祐,以免此禍。第三件,宋江文不能安邦,武又不能附眾,手無縛雞之力,身無寸箭之功;員外力敵萬人,通今博古,天下誰不望風而降。尊兄有如此才德,正當為山寨之主。他時歸順朝廷,建功立業(yè),官爵升遷,能使弟兄們盡生光彩。宋江主張已定,休得推托?！北R俊義恭謙拜于地下,說道:“兄長枉自多談,盧某寧死,實難從命?！眳怯脛竦?“兄長為尊,盧員外為次,人皆所伏。兄長若如是再三推讓,恐冷了眾人之心?！痹瓉韰怯靡寻蜒垡暠娙?故出此語。只見黑旋風李逵大叫道:“我在江州,舍身拚命,跟將你來,眾人都饒讓你一步。我自天也不怕,你只管讓來讓去做甚鳥!我便殺將起來,各自散火!”武松見吳用以目示人,也發(fā)作叫道:“哥哥手下許多軍官,受朝廷誥命的,也只是讓哥哥,他如何肯從別人?”劉唐便道:“我們起初七個上山,那時便有讓哥哥為尊之意。今日卻要讓別人?！濒斨巧畲蠼械?“若還兄長推讓別人,灑家們各自都散!” 1.這段文字是寫眾好漢議立梁山之主,主要通過語言描寫人物,就本段的內容,簡要概述人物的個性特征。(4分) 宋江: 吳用: 盧俊義: 武松: 2.“他時歸順朝廷,建功立業(yè),官爵升遷,能使弟兄們盡生光彩”集中體現了宋江怎樣的思想?(2分) 3.結合《水滸傳》全篇,比較李逵和魯智深的性格的異同。(4分) 西游記 二、閱讀下面的名著選段,按要求答題。(10分) 　　【甲】忽一日,開爐取丹。那A雙手侮著眼,正自揉搓流涕,只聽得爐頭聲響。猛睜睛看見光明,他就忍不住,將身一縱,跳出丹爐,唿喇一聲,蹬倒八卦爐,往外就走?；诺媚羌芑?、看爐,與丁甲一班人來扯,被他一個個都放倒,好似癲癇的白額虎,風狂的獨角龍。老君趕上抓一把,被他一捽,捽了個倒栽蔥,脫身走了。即去耳中掣出如意棒,迎風幌一幌,碗來粗細,依然拿在手中,不分好歹,卻又大亂天宮,打得那九曜星閉門閉戶,四天王無影無形。 　　【乙】裙釵本是修成怪,為子懷仇恨A。A雖然生狠怒,因師路阻讓娥流……羅剎無知輪劍砍,A有意說親由。女流怎與男兒斗,到底男剛壓女流。這個金箍鐵棒多兇猛,那個霜刃青鋒甚緊稠。劈面打,照頭丟,恨苦相持不罷休。 1.這兩段文字節(jié)選自　　　　　　(人名)創(chuàng)作的《　　　　　　　》(作品)。甲、乙選段中的A所指的人物是　　　　　　　　。(3分) 2.本名著中,與人物A有關的故事還有　　　　　　　　(寫出一個即可)。文中的“裙釵”指的是　　　　　。她因何“為子懷仇”?(4分) 3.中國古典文學研究家周汝昌分別以一個字概括了幾部名著的精神實質,將《三國演義》歸納為“忠”字,將《水滸傳》歸納為“義”字。請你用一個字或者一個詞語歸納《西游記》,并簡述理由。(3分) 格列佛游記 三、閱讀下面的名著選段,完成問題。(10分) 　　我到達后三天,由于好奇心的驅使我來到了這個島的東北海岸。在離海岸約半里路的海面上,我發(fā)現了一樣東西,看上去像是一只翻了的小船。我脫下鞋襪,涉水走了兩三百碼,發(fā)現那東西被潮水沖得越來越近了,接著我非常清楚地看見那就是一艘小船,我猜測那大概是什么暴風雨把它從一艘大船上吹落下來的。我馬上回到城里,請皇帝陛下將他艦隊損失后剩下的其中二十艘最大的軍艦,以及三千名水手全都借給我。這支艦隊繞道而行,我則抄最近的一條路回到原先發(fā)現小船的地方。我看到潮水把小船推得離岸更近了。水手們全都帶著繩索,我事先都已將它們結結實實地擰到了一起。當軍艦到了的時候,我立即脫掉衣服,涉水向前,走到離小船不到一百碼的地方后,就只好泅水向前了。游到小船旁邊,水手們將繩索的一頭扔給我,我將它在小船前部的一個小孔里扣住,另一頭縛到一艘軍艦上。可是我發(fā)現我做的這一切都不管用,因為我的腳夠不到水底,沒有辦法工作。沒有辦法,我只好游到小船的后面去,用一只手盡可能地把小船朝前推。潮水幫了我的大忙,我一直向前游去,直到雙腳可以探著水底,這時下巴剛好露出水面。休息兩三分鐘后,我又推了一陣,一直到海水只夠得著我胳肢窩的地方。最艱巨的工作總算完成了,我又拿出放在一艘軍艦中的另外一些繩索,將它們一頭系著小船,另一頭系在供我調遣的九艘軍艦上。這時是順風,水手們在前面拉,我在后面推,一直到我們離岸不足四十碼的地方。潮水退后,我把小船弄出水,多虧有兩千人用繩索和機器幫忙,我才得以將它底朝天地翻了過來,這時發(fā)現船才稍稍受了點損傷。 　　我不想把我修理船時遇到的困難講給讀者了,總之我是花了十天工夫做了幾把槳,然后把小船劃進了不來夫斯古的皇家港口。我到那兒的時候,只見人山人海,大家見這么龐大的一艘船,都萬分驚奇。我對皇帝說,上天賜了我這艘船真是我的好運,它可以載著我到別的地方去,我說不定再從那里就可以回到祖國了。我請求皇帝下令供給我材料以便我把小船修好,又請他發(fā)給我離境許可證。他先是好心地勸了我一陣,接著倒也欣然批準了。 1.用自己的語言概括選文的內容。(3分) 2.結合選文并聯系前后文內容,分析兩個國家的國王對格列佛的態(tài)度。(3分) 3.結合全書談一談主人公格列佛是一個怎樣的人。 (4分) 朝花夕拾 四、閱讀下面的名著選段,完成問題。(10分) 　　我笑著跳著,催他們要搬得快。忽然,工人的臉色很謹肅了,我知道有些蹊蹺,四面一看,父親就站在我背后。 　　“去拿你的書來。”他慢慢地說。 　　這所謂“書”,是指我開蒙時候所讀的《鑒略》,因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的,所以這使我記住我其時是七歲。 　　我忐忑著,拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地讀下去。我擔著心,一句一句地讀下去。 　　兩句一行,大約讀了二三十行罷,他說: 　　“給我讀熟。背不出,就不準去看會。” 　　他說完,便站起來,走進房里去了。 　　我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強記著,——而且要背出來。 　　粵自盤古,生于太荒, 　　首出御世,肇開混茫。 　　就是這樣的書,我現在只記得前四句,別的都忘卻了;那時所強記的二三十行,自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說,讀《鑒略》比讀《千字文》,《百家姓》有用得多,因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概,那當然是很好的,然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”,讀下去,記住它,“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!…… 　　應用的物件已經搬完,家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻,天氣很清朗。母親,工人,長媽媽即阿長,都無法營救,只默默地靜候著我讀熟,而且背出來。在百靜中,我似乎頭里要伸出許多鐵鉗,將什么“生于太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的。 　　他們都等候著;太陽也升得更高了。 1.以上情節(jié)出自《　　　　　》中的《　　　　　》,作者是　　　。文中畫線句子“我似乎從頭上澆了一盆冷水”,是因為　　。(5分) 2.這個故事的結局是什么呢?根據選文,概括父親是個怎樣的人。(3分)　 3.從《朝花夕拾》一書看,以下表述有誤的一項是 (　　)(2分) A.魯迅在《阿長與<山海經>》中回顧了關于長媽媽的幾件事,尤其是幫“我”買《山海經》一事,讓“我”對其產生了空前的敬意,以至于多年后依然懷念著這個沒有文化的保姆。 B.魯迅在《父親的病》一文中描述了陳蓮河幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等表現,揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。 C.魯迅認為《二十四孝圖》中也有可以勉力效仿的故事,如“子路負米”“黃香枕扇”“老萊娛親”等,而“哭竹生筍”的故事則有些可疑,但“臥冰求鯉”的故事如模仿則有性命之憂。 D.魯迅在《無常》一文中,通過對“無?！钡拿枋?指出“公正的裁判是在陰間”,以諷刺當時社會上的“正人君子”之流。 駱駝祥子 五、閱讀下面的名著選段,回答問題。(10分) 　　【甲】這樣計劃好,他的眼亮得像個老鷹的眼,發(fā)著光向四外掃射,看見個座兒,他飛也似跑過去,還沒講好價錢便脫了大棉襖。跑起來,腿確是不似先前了,可是一股熱氣支撐著全身,他拼了命!祥子到底是祥子,祥子拼命跑,還是沒有別人的份兒。見一輛,他開一輛,好像發(fā)了狂。汗痛快地往外流。跑完一趟,他覺得身上輕了許多,腿又有了那種彈力,還想再跑,像名馬沒有跑足,立定之后還踢騰著蹄兒那樣。他一直跑到夜里一點才收車。回到廠里,除了車份,他還落下九毛多錢。 　　【乙】人把自己從野獸中提拔出,可是到現在人還把自己的同類驅逐到野獸里去。祥子還在那文化之城,可是變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。 　　祥子,多么體面的祥子,變成個又瘦又臟的低等車夫。臉,身體,衣服,他都不洗,頭發(fā)有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了,什么新車舊車的,只要車份兒小就好。拉上買賣,稍微有點甜頭,他就中途倒出去。坐車的不答應,他會瞪眼,打起架來,到警區(qū)去住兩天才不算一回事!獨自拉著車,他走得很慢,他心疼自己的汗。及至走上幫兒車,要是高興的話,他還肯跑一氣,專為把別人落在后邊。在這種時候,他也很會掏壞,什么橫切別的車,什么故意拐硬彎,什么別扭著后面的車,什么抽冷子搡前面的車一把,他都會。原先他以為拉車是拉著條人命,一不小心便有摔死人的危險?，F在,他故意耍壞;摔死誰也沒大關系,人都該死! 1.甲段中加點的“這樣計劃好”是指祥子在什么情況下設計的什么樣的“計劃”?(3分) 2.結合選段內容,分析甲段和乙段中祥子的性格特點。(4分) 甲段中的祥子: 乙段中的祥子: 3.依據選段乙中的畫線句,結合小說中祥子的命運,簡要分析《駱駝祥子》主題的深刻性。(3分) 童　年 六、閱讀下面的名著片段,按要求填空。(10分) 　　我們來了不久,在廚房里吃飯的時候,就爆發(fā)了一場爭吵:兩個舅舅忽的一聲站起來,把身子探過桌子,沖著外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈地齜著牙,哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子,滿臉通紅,叫聲像公雞打鳴一樣響: 　　“叫你們全給我討飯去!” 　　外祖母痛苦得面孔都變了樣兒,說: 　　“全都分給他們吧,你也好落得耳根清凈,分吧!” 　　“住嘴,都是你慣的!”外祖父叫喊著,兩眼直放光。真怪,別看他個子小,叫起來卻震耳朵。 　　母親從桌子旁站起來,慢慢地走到窗口,背轉身去不看大家。 　　…… 　　我和伊萬的友誼不斷地增長;外祖母從早到晚都在忙家務事,我?guī)缀跽旄靶〈膶贝蜣D兒。當外祖父打我的時候,他仍然是用自己的手擋著鞭子,第二天,他把打腫的手伸給我看,埋怨說: 　　“這一點兒用也沒有!你并沒有挨得輕一些,可是我呢,你瞧這打的!我再也不干了,不管你了!” 　　可是,下一次他又受了一次不必要的疼痛。 　　“你不是不愿意了嗎?” 　　“是不愿意來著,可是又伸了過去……不知怎的,不自覺地就伸了過去……” 1.選文選自小說《　　　　》,該小說與《　　　　　　　　》《　　　　　》一起構成自傳體三部曲,作者是　　　　　　　　。(4分) 2.選文敘述　　　　　　　　(小說人物名)剛來到外祖父家時所目睹的舅舅們?yōu)闋帄Z家產而爭吵的情景。但他最終成長為一個　　的人。(3分) 3.作品中的外祖母是一個　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的人,對于“我”的成長起了極大的影響作用。(3分) 繁星　春水 七、閱讀下面的名著片段,回答問題。(10分) 　　(一) 母親啊! 天上的風雨來了, 鳥兒躲到它的巢里; 心中的風雨來了, 我只躲到你的懷里。 (二) 成功的花, 人們只驚慕她現時的明艷! 然而當初她的芽兒, 浸透了奮斗的淚泉, 灑遍了犧牲的血雨。 1.上面的文段選自　　　　(作家)的　　　　　(作品),這部作品受泰戈爾的　　　　　的影響很大。 (3分) 2.這部作品的主題主要有　　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　。(4分) 3.談談第二首小詩的寫作特色以及給人的啟示是什么。(3分) 簡愛 八、閱讀下面的名著選段,完成問題。(10分) 　?、傧挛缒硞€時候,我抬起頭來,向四周瞧了瞧,看見西沉的太陽正在墻上涂上金色的落日印記,我問道:“我該怎么辦?” 　?、谖倚撵`的回答——“立即離開桑菲爾德”——是那么及時,又那么可怕,我立即捂住了耳朵。我說,這些話我現在可受不了。“我不當愛德華羅切斯特先生的新娘,是我痛苦中最小的一部分,”我斷言,“我從一場美夢中醒來,發(fā)現全是竹籃打水一場空,這種恐懼我既能忍受,也能克服。不過要我義無反顧地馬上離他而去卻讓我受不了,我不能這么做?！? 　?、鄣?我內心的另一個聲音卻認為我能這樣做,而且預言我應當這么做。我斟酌著這個決定,希望自己軟弱些,以躲避已經為我鋪下的可怕的痛苦道路。而良心已變成暴君,抓住激情的喉嚨,嘲弄地告訴她,她那美麗的腳已經陷入了泥沼,還發(fā)誓要用鐵臂把她推入深不可測的痛苦深淵。 　?、堋澳敲窗盐依甙?”我嚷道,“讓別人來幫助我!” 　?、荨安?你得自己掙脫,沒有人幫助你。你自己得剜出你的右眼,砍下你的右手,把你的心作為祭品而且要由你這位祭司把它刺穿。” 　?、尬因嚨卣玖似饋?被如此無情的法官所鑄就的孤獨,被充斥著如此可怕聲音的寂靜嚇壞了。我站直時只覺得腦袋發(fā)暈。我明白自己由于激動和缺乏營養(yǎng)而感到不舒服。那天我沒有吃早飯,肉和飲料都沒有進過嘴。帶著一種莫名的痛苦,我忽然回想起來,盡管我已在這里關了很久,但沒有人帶口信來問問我怎么樣了,或者邀請我下樓去,甚至連阿黛勒也沒有來敲我的門,菲爾費克斯太太也沒有來找我?！芭笥褌兛偸峭浤切┍幻\所拋棄的人?！蔽夜緡佒?一面拉開門閂,走了出去。我在一個什么東西上絆了一下。因為我依然頭腦發(fā)暈,視覺模糊,四肢無力,所以無法立刻控制住自己。我跌倒了,但沒有倒在地上,一只伸出的手抓住了我。 1.簡述所選文段的主要內容。簡愛為什么想要離開?最后她離開了嗎?(4分) 2.第③段“但是,我內心的另一個聲音卻認為我能這樣做,而且預言我應當這么做”中“另一個聲音”是什么?(2分) 3.文段中充滿簡愛的心靈掙扎,結合全書故事情節(jié),說說簡愛的遭遇及其是如何應對的,從中讀出了一個怎樣的簡愛。(4分) 魯濱孫漂流記 九、閱讀下面的名著片段,回答問題。(10分) 　　【甲】首先,我讓他知道,他的名字應該叫“星期五”,因為我在星期五救了他的命,而我這樣叫他,是為了紀念這個日子。我教給他說“主人”,然后讓他知道,這就算作我的名字。我又教他說“是”和“不是”,并且使他知道它們的意義。我拿了一個瓦罐,盛了一些羊奶給他,讓他當面看著我喝,看著我把面包浸在羊奶里。然后又給了他一塊兒面包,叫他照著我的樣子吃。 　　【乙】由于缺乏適當的工具,一切工作進行得特別吃力。我花了差不多整整一年的時間,才把我的小木柵或圍墻建筑好。 　　其實,我有的是時間,工作麻煩一點又何必介意呢?何況筑完圍墻,又有什么其他工作可做呢?至少我一時還沒有想到要做其他什么事情,無非是在島上各處走走,尋找食物而已。這是我每天多多少少都要做的一件事。 　　我開始認真地考慮自己所處的境遇和環(huán)境,并把每天的經歷用筆詳細地記錄下來。我把當前的禍福利害一一加以比較,以使自己知足安命。我按照商業(yè)簿記的格式,分“借方”和“貸方”,把我的幸運和不幸,好處和壞處公允地排列出來: 　　禍與害:我流落荒島,擺脫困境已屬無望。唯我獨存,孤苦伶仃,困苦萬狀。我與世隔絕,仿佛是一個隱士,一個流放者。我沒有人可以交談,也沒有人能解救我。 　　福與利:唯我獨生,船上同伴皆葬身海底。在全體船員中,我獨免一死;上帝既然以其神力救我一命,也必然會救我脫離目前的困境。小島雖荒涼,但我尚有糧食,不至餓死。 1.上面兩個選段選自　　　　(國籍)　　　　(作家)的　　　　　　　(作品)。文段中的“我”是小說的主人公　　　　。(4分) 2.選文中“我”是如何改變“星期五”的?(3分) 3.結合“我”所列的“賬單”,你得到什么有益的啟示? (3分) 安徒生童話 十、閱讀名著選段,完成問題。(5分) 　　所有的市民像潮水似的從城門口向外奔去,要看看這個巫婆被火燒死。一匹又老又瘦的馬拖著一輛囚車,她就坐在里面。人們已經給她穿上了一件粗布的喪服。她可愛的頭發(fā)在她美麗的頭上蓬松地飄著;她的兩頰像死了一樣沒有血色;嘴唇在微微地顫動,手指在忙著編織綠色的蕁麻。她就是在死亡的路途上也不中斷她已經開始了的工作。她的腳旁放著10件披甲,現在她正在完成第11件。眾人都在笑罵她。 　　大家都向她擁過去,要把她手中的東西撕成碎片。這時有11只白天鵝飛來了,落到車上,圍著她站著,拍著寬大的翅膀。眾人于是驚恐地退到兩邊。 　　這時劊子手緊緊地抓住她的手。她急忙把這11件衣服拋向天鵝,馬上11個美麗的王子就出現了,可是最年幼的那位王子還留著一只天鵝的翅膀作為手臂,因為他的那件披甲還缺少一只袖子——她還沒有完全織好。 　　“現在我可以開口講話了!”她說,“我是無罪的!” 　　眾人看見這件事情,就不禁在她面前彎下腰來,好像是在一位圣徒面前一樣?？墒撬沟剿绺鐐兊膽牙?失掉了知覺,因為激動、焦慮、痛楚都一起涌到她心上來了。 1.這段選文出自安徒生的童話《　　　　》,女主人公是　　　　　　　。(2分) 2.選文畫線句屬于什么描寫?展現了女主人公怎樣的性格特點?(3分) 伊索寓言 十一、閱讀下面的名著選段,完成問題。(10分) 　　【甲】狗銜著一塊肉過河,望見自己在水里的影子,以為是另外一只狗銜著一塊更大的肉。他于是放下自己這塊肉,沖過去搶那塊。結果,兩塊肉都沒有了:那一塊沒撈到,因為本來就沒有,這一塊也被河水沖走了。 　　【乙】烏龜請求老鷹教他飛翔,老鷹勸告他,說他的本性根本不適合飛翔。烏龜再三懇求,老鷹便把他抓住,帶到空中,然后扔下。烏龜掉到石頭上,摔得粉碎。 1.這兩段文字出自《　　　　　　　》,各自的寓意是什么?(4分) 2.結合選文,簡要分析這本名著的藝術特色。(3分) 3.下列對《伊索寓言》表述不正確的一項是 (　　)(3分) A.《伊索寓言》的作者相傳是公元前六世紀的古希臘寓言家伊索。 B.《伊索寓言》文字凝練,故事生動,想象豐富,飽含哲理。其中《龜兔賽跑》《牧童和狼》《守株待兔》《狼和小羊》等已成為全世界家喻戶曉的故事。 C.《號兵》是說人們更痛恨那些慫恿他人作惡的人。 D.《赫耳墨斯與手藝人》中,手藝人都說謊,特別是皮匠更為厲害。 紅　巖 十二、閱讀名著選段,完成問題。(10分) 　　地下黨的來信,在人們手里傳閱著。已經讀過信的人,又把目光轉向牢房深處。珍藏的紅旗拿出來了,在大家眼前閃著奪目的光彩。這面紅旗,是那位不知名的同志——“監(jiān)獄之花”的母親,留下來的。殘留著彈孔,染透斑斑血跡的紅旗,被她珍藏在一床舊棉絮里。在她臨危時,竟沒有來得及交給自己的戰(zhàn)友,而是在過了好久以后,人們才從她的遺物中找出來的。當紅旗在大家眼前出現時,幾只拿著針線的手,團團圍了上來。 1.這段文字出自名著《　　　　　》,表現的是　　　　　　　　　　　　這個故事情節(jié)。(2分) 2.這個故事情節(jié)的主人公是誰?結合本書中的其他相關情節(jié),說說這個人物的品格特點。(5分) 3.紅巖精神是中國共產黨在新民主主義革命斗爭實踐中形成的寶貴精神財富,內涵極其豐富。聽聞“解放軍要渡長江了”的消息,被關押在渣滓洞的革命者舉行新年大聯歡。聯歡會活動之一是在牢房門口貼春聯。春聯有“洞中才數月;世上已千年”“看洞中依然舊景;望窗外已是新春”等。這體現了革命者的　　　　　　　　精神。這些革命者還具備　　　　　　　　　　　的精神,這種精神在　情節(jié)中得到充分體現。(3分) 昆蟲記 十三、閱讀下面選段,完成題目。(8分) 　　七月時節(jié),當我們這里的其他昆蟲為口渴所苦,失望地在已經枯萎的花上跑來跑去尋找飲料時,蟬則依然很舒服,絲毫不覺得痛苦。因為此時的它正用它藏在胸部的嘴——一個精巧且尖利如錐子的吸管,刺入飲之不竭的樹干開懷暢飲。通常,它坐在樹的枝頭不停地唱歌,唱到口干舌燥時就鉆通柔滑的樹皮,因為里面有的是汁液,它只要將吸管插進鉆通的孔里,就可飲個飽了。 　　如果此時稍微等一下,我們也許就可以看到它所遭受到的意外煩擾了。因為每當蟬開懷暢飲之時,鄰近很多口渴的昆蟲,也立刻發(fā)現了蟬的井里流出的漿汁,并跑去舔食。這些昆蟲大都是黃蜂、蒼蠅、蛆蛻、玫瑰蟲等,而這其中最多的就屬螞蟻了?！皳屖炒筌姟敝猩聿男〉募一锵胍竭_這個井邊,就鋌而走險偷偷從蟬的身底爬過,而主人卻很大方地抬起身子,讓它們過去。身強體壯的昆蟲搶到一口就趕緊跑開,躲到鄰近的枝頭。不過當它再轉頭回來時,膽子比從前大了許多,忽然就成了強盜,還毫不講理地想把蟬從井邊趕走。 　　最壞的罪犯就要算螞蟻了。我曾經見到它們緊咬蟬的腿尖,拖住它的翅膀,最后爬上它的后背,甚至有一次一個更為兇悍的強盜,竟然當著我的面,抓住蟬的吸管,妄圖把它拉掉。最后,麻煩越來越多,我們的歌唱家對此實在無可奈何,只好不得已拋開自己所鉆的井,可憐地悄然逃走了。于是螞蟻的目的達到了,終于占有了這個井。不過這個井干得也很快,因此漿汁立刻就被吃光了。于是這個強盜就再找機會去搶劫別的井,以試圖得到第二次痛飲的機會。 　　你看,真正的事實,難道不是與那個寓言相反嗎?螞蟻才是不折不扣的強盜,而辛勤勞動的生產者卻是蟬呢! 1.本文選自《　　　　》,作者是　　　　(國家)的　　　　　　。這本書被譽為“　　　　　　　　　”。(4分) 2.結合本文段說說為什么本書“既是科普著作,又是文學經典”。(2分) 3.本書中昆蟲們的一舉一動都被賦予了人的思想,它們與人有著千絲萬縷的相通之處,結合本文段對以上特點加以分析。(2分) 海底兩萬里 十四、閱讀下面的選段,完成問題。(10分) 　　【甲】我自從在桑多林島附近跟船長會見以來,就沒有再看見他。在我們出走之前,是不是有機會使我再見他一面呢?我同時又想見他,又怕見他,我注意聽,我是不是可以聽到他在隔壁的房中走動呢。沒有什么聲響傳到我的耳邊來。那房中想是沒有人了。我于是心中又問,這個古怪的人是不是在船上。自從那一夜,小艇離開了艦艇執(zhí)行一個神秘的使命,我對于這個人的思想,略為改變了一些。我想,不管他怎么說,尼摩船長跟陸地一定還保留某一種關系。 　　這時候,房中墻上掛著的幾幅我第一次進來沒有留心到的銅版畫引起我眼光的注意,那是肖像畫,歷史上偉大人物的:華盛頓,北美合眾國的創(chuàng)始人;林肯,被擁護奴隸制的人所刺殺的美國總統;最后,那位主張黑人解放的殉道者約翰布朗,吊在絞架上,就像維克多雨果用鉛筆畫出來的那個很可怕的樣子。在這些英雄人物的心靈和尼摩船長的心靈中間有什么聯系呢?究竟從這一群肖像畫中,我可能找出他生平的秘密來嗎?他是被壓迫人民的保護者,奴隸種族的解放者嗎?他是現世紀最近政治的或社會動蕩中的一位人物嗎? 　　【乙】我轉過身來,只見在我和太陽之間有一個巨大的不透明的物體,它正朝著我所在的島飛來。那物體看上去大約有兩英里高,它把太陽遮了有六七分鐘,可那并沒使我感覺到空氣涼爽多少,天空也沒有變得更加灰暗,這情形就和我站在一座山的背陰處差不多。隨著那東西離我所在的地方越來越近,我看它像是一個固體,底部平滑,在下面海水的映照下閃閃發(fā)光。我站在離海邊約兩百碼的一個高處,看著那個巨大的物體逐漸下降,差不多到了與我平行的位置,離我已經不到半英里了。我取出袖珍望遠鏡,用望遠鏡清清楚楚看到有不少人在那東西的邊緣上上下下。邊緣似乎是呈傾斜狀,可是我分辨不出那些人在做什么。 　　出于保護生命的一種本能,我打心眼里感覺到幾分歡樂。我開始產生一種希望,覺得這件奇跡無論怎樣似乎總能夠把我從這個荒涼的地方以及我目前這種困境中解救出來。然而,與此同時,讀者也很難想象出我當時有多么的驚訝,居然看到空中會有一座島,上面還住滿了人,而且看來這些人可以隨意地使這島升降,或者向前運行。 1.甲文中的“我”是　　　　　　　　,乙文中的“我”是　　　　　　　　。(2分) 2.甲文中的“神秘的使命”是　　　　　　　　　　　　,從中可以看出尼摩船長是一位　　　　　　　　　　　　　　　　　　。乙文所寫的是“我”在　　　　(國家)看到的景象,結合前后情節(jié)說一說這里的統治方法的怪異之處有　 　。(5分) 3.兩文在寫作方法上有什么相同點?請結合兩部作品分別做簡要分析。(3分) 參考答案 一、 1.迂腐和虛偽　機智靈活　為人固執(zhí)　顧全大局 [解析] 讀題干,明確本題考查的是對人物個性特征的概括?；卮疬@個題目,一定要審好題,題干中有個關鍵信息,“通過語言描寫人物,就本段的內容”,一部作品中,人物的性格特征是多方面的,但是結合具體選段,人物的性格就會具體單一了。仔細研讀四個人的語言,便能概括出他們各自的性格特征了。 2.有濃厚的忠君思想,追求建功立業(yè),青史留名,隨時準備接受招安,歸順朝廷。 [解析] 通過題干,明確此題考查的是對重點語句的理解。宋江此時身在梁山,依然希望以后能“歸順朝廷,建功立業(yè),官爵升遷”,足以看出他的忠君思想,包括一直到作品結束,他的這種思想依然存在,并引導著他帶領梁山眾人一步一步走向滅亡。 3.相同點:愛憎分明,剛爽豪邁,見義勇為,扶危濟困,疾惡如仇。不同點:魯智深粗中有細,做事前有思考、有分寸。李逵比較莽撞,做事欠思考,常常因為魯莽而做錯事。 [解析] 本題考查的是人物性格的歸納與比較。做這一題也要認真的審題干,明確題干要求“結合《水滸傳》全篇”,如果忽略了這一點,那么對于這兩個人物性格的比較就會出現偏差乃至錯誤。讀了這部作品,我們不難發(fā)現這兩個人物最大的區(qū)別就是魯智深做事粗中有細,做事前有思考、有分寸,李逵則較魯莽。 二、 1.吳承恩　西游記　孫悟空(孫行者、孫猴子) [解析] 本題考查對文學常識及名著中主要人物形象的了解。根據“開爐取丹”“蹬倒八卦爐”“大亂天宮”等內容可以判斷這是《西游記》中的故事。根據“這個金箍棒多兇猛”等內容,可推知A就是指的孫悟空。 2.示例:孫悟空大鬧天宮　孫悟空三打白骨精(寫出一個即可)。羅剎女(鐵扇公主)　因為她的兒子紅孩兒想吃唐僧肉,被孫悟空請來的觀音菩薩收去做善財童子,所以她對孫悟空懷恨在心。 [解析] 本題考查學生對名著故事情節(jié)的了解,較為簡單,孫悟空作為《西游記》中主要的人物形象,故事較多,考生可以隨意寫出。據“為子懷仇”的情節(jié)和“羅剎”的稱謂,可知“裙衩”指羅剎女,即鐵扇公主。“懷仇”的原因,只能結合自己的閱讀回憶,簡潔概括。 3.示例一:誠。唐僧師徒四人歷經九九八十一難始終不改初心,用誠心求取真經,最終感化天地,功德圓滿。示例二:專。為了求取真經,師徒四人克服重重艱難險阻,用心專一,毫不動搖。示例三:恒。為了求取真經,他們堅持不懈,以一顆恒心感天動地。示例四:勇。師徒四人敢做常人不敢為之事,勇敢面對妖魔鬼怪,具有大無畏精神。示例五:合作。西天取經之路充滿險惡,但唐僧師徒最終能取得真經,功德圓滿,靠的是四人團結合作,齊心協力。 [解析] 本題考查對名著的綜合閱讀能力。唐僧師徒從大唐到靈山,經歷了九九八十一難,遭遇重重磨難,但都不改取經初心;其中雖有爭執(zhí)、爭吵,但沒有一個人脫離取經隊伍;既有悟空勇猛善斗,也有八戒、沙僧甚至白龍馬的從旁協助,無論面對的妖魔如何強大,始終勇敢無畏,與之斗爭,才會得來各路神仙相助。從中概括理由并提煉出一個詞即可。 三、 1.格列佛在不來夫斯古國的海岸發(fā)現了一艘被風暴吹來的小船,他利用不來夫斯古國三千兵力把這艘船拖了回來,為自己離開小人國做了準備。 [解析] 結合題干,明確此題考查的是概括材料的內容。仔細研讀文段,提取一些關鍵詞語,然后結合前后文,概括選段的內容。人物是格列佛,事件是他利用不來夫斯古國三千兵力把一艘船拖了回來,也為自己的離開做了準備。 2.利立浦特國王因為格列佛沒有滿足他的野心及聽信大臣的讒言,決定對格列佛施行懲罰:刺瞎他的雙眼并慢慢餓死他。不來夫斯古國王表面很歡迎他,其實并不想他長期停留在自己的國家,覺得他是一個可怕的累贅。 [解析] 根據題干信息,可以明確此題考查的是情節(jié)的概括與梳理。首先要明確是哪兩個國王,然后結合原文和選段篩選提取信息,回答這個問題。在利立浦特,國王野心很大,但是格列佛沒有答應幫他完成自己的野心,于是對格列佛懷恨在心。不來夫斯國雖歡迎格列佛,但害怕他是累贅,最終也“欣然批準了”他的離開。 3.熱愛冒險、剛毅勇敢、心地善良、善于思考、機智果斷等。 [解析] 讀題干,明確該題考查的是把握人物形象,同時注意答題范圍是結合全書,如果忽略這一點,答案就會不全面、不具體、不完整了。結合原作,可以明確格列佛先后到了小人國、大人國、飛島國、慧骃國去冒險,通過書中情節(jié)可以知道他是一個剛毅勇敢、心地善良、善于思考、機智果斷的人。 四、 1.朝花夕拾　五猖會　魯迅　父親強迫“我”背誦《鑒略》的掃興和痛苦之情 [解析] 本題考查的是對名著的常識的識記和對作品的理解?！段宀肥恰冻ㄏκ啊分械囊黄薪逃贫群头饨议L制度的敘事散文。這一片段是寫兒時的作者對迎神賽會的熱切向往,以及他正欲到東關看“五猖會”而被扣下背書一事。 2.結局是書背會了,看會的興致也沒了。父親是一個對子女要求過于嚴格,完全不顧及孩子心理的人。 [解析] 此題考查的是對小說內容的理解和人物形象的分析。通讀語段,我們可以了解“我”想去看五猖會,但是父親卻讓“我”背書,迫于無奈在家背書,后來書會背了,看五猖會的興致卻沒有了。由此也可以看出父親是一個過于嚴格、不懂得教育孩子的人。 3.C　[解析] 這一題是對《朝花夕拾》這部作品內容的整體理解和把握。首先應認真審題干,選擇不恰當的一項。這一題考查了《阿長與<山海經>》《父親的病》《二十四孝圖》《無?！愤@幾部作品的內容。C項中的“老萊娛親”是錯誤的,故選C。 五、 1.“這樣計劃好”是指祥子在從他并不真愛的虎妞難產去世后的難過中解脫出來后,決定去找曹先生幫忙找一份工作,然后和他心愛的小福子一同齊心努力地往前奔。 [解析] 讀題干,可以明確此題考查的是對重要詞語的理解以及結合原著概括情節(jié)的能力。結合原著可以明確“這樣計劃好”寫的是在虎妞死去之后,祥子解脫出來,決定找曹先生幫忙,然后準備和小福子一起努力向前奔這個情節(jié)。 2.甲段中的祥子:精神、能干、勤勞,對生活充滿希望,從“他的眼亮得像個老鷹的眼,發(fā)著光向四外掃射”和拼命拉車掙錢可看出。乙段中的祥子:懶惰、奸猾、無賴和不負責任,是個對生活失望的“走獸”,從他不洗澡、不洗衣服、不剃發(fā)、不講究車、倒客、打架進警局、故意耍壞等可看出。 [解析] 通過題干可以看出,本題考查的是人物性格特點的把握。這兩段是不同時期的祥子,通過比較概括,可以把握祥子這個形象轉變的過程。這兩個時期的臨界點就是小福子,第一個語段寫的是小福子沒死之前的祥子,精神、能干、勤勞,對生活充滿希望。第二個語段寫的是后期的祥子,由于小福子的死,他變得懶惰、奸猾、無賴和不負責任,成了對生活失望的“走獸”。在分析性格特點時,一定要結合具體的事例。 3.祥子從農村來到“文化之城”,決定用自己強壯的身體和勤勞樸實的品質,買一輛車,過上美好生活,可殘酷的現實卻讓他“三起三落”,車沒有買成,媳婦虎妞難產去世,心愛的小福子上吊死亡……最終使他徹底失望并墮落,淪為“走獸”。作者由此不僅揭露出當時社會的腐朽和黑暗,更揭示出在當時的社會背景下僅靠個人奮斗(個人力量)是不會成功的這一深刻主題。 [解析] 讀題干,可以明確本題考查的是對重點句子的理解和作品主題的把握。通過理解句子中的關鍵詞“人還把自己的同類驅逐到野獸里去”“變成了走獸”“一點也不是他自己的過錯”可以明確祥子由人轉變到走獸,并不是他的過錯,讓他轉變的是當時的社會,不叫好人有出路的社會,祥子處在那個社會,靠個人的奮斗是不會成功的,主題非常鮮明深刻。 六、 1.童年　在人間　我的大學　高爾基 [解析] 通過題干,明確本題考查的是根據材料推斷作品、作家。一方面可以根據題干信息“自傳體三部曲”來聯系相關的作家回答問題;另一方面,也可以根據文段中相關信息“外祖母”“外祖父”這兩個人物來推斷作品和作家名稱。 2.阿廖沙　善良勇敢、堅強自信,對生活有積極態(tài)度與反抗精神,并在逆境中磨煉了自己的意志 [解析] 根據題干信息,可以明確本題考查的是推斷作品的人物以及分析人物的性格特征。根據第1題,明確了選段出自的名著作品,結合選段“我們來了不久”便可以推斷“我”便是阿廖沙。結合原著我們了解了阿廖沙在外祖母、小茨岡、好事情等人的影響和幫助下,最終成了善良、堅強、勇敢、自信、具有反抗精神的人。 3.慈祥善良、胸懷寬廣、樂觀、熱愛生活 [解析] 根據題干信息,可以明確此題考查的是人物的形象和性格特征。結合整部作品,可以知道外祖母是作者著力刻畫的人物,外祖母的樂觀、善良、胸懷寬廣和熱愛生活,都對阿廖沙的影響很大。 七、 1.冰心　《繁星》《春水》　《飛鳥集》 [解析] 本題考查學生對名著相關知識的識記能力?！斗毙恰贰洞核返淖髡呤潜?原名謝婉瑩,又被稱為“世紀老人”,其寫作風格凝練明快,清新婉麗,帶有濃重的抒情性,給人以美感。擅長用長短句來增強語言的音樂性,被稱之為“冰心體”。當時整個中國受到印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響非常大,幾乎人手一本,而冰心正是看了《飛鳥集》才有了后來《繁星》《春水》的思緒。 2.對母愛的歌頌　對童真的詠嘆　對自然的崇拜和贊美　對人生的思考與感悟 [解析] 本題考查學生對名著內容的把握?！斗毙恰贰洞核酚枚绦≥p便的文字形式,書寫突發(fā)的感觸和瞬間的喟嘆,是冰心小詩的藝術特色。按其內容可分為四類:對甜蜜母愛的歌頌,對純真童心的詠嘆,對自然的熱愛和贊美,對人生的思考與感悟。 3.運用比喻的修辭手法,把人生事業(yè)的成功比喻為花,把成就事業(yè)的起步階段比喻為芽兒,把奮斗的辛勞比喻為培養(yǎng)花的淚泉,把自我犧牲比喻為滋潤花的血雨,生動貼切,發(fā)人深思。讓我們懂得一個人要想取得成功必須付出辛勤的汗水和淚水。 [解析] 此題考查的是寫作特色和自己獲得的感悟。首先明確運用了比喻的修辭手法,把事業(yè)比作花,把人的辛勤的奮斗比作淚泉和血雨,由此讓我們明白一個做人的真理,那就是一個人要想取得成功必須付出辛勤的汗水和淚水。 八、 1.文段描寫了簡愛得知羅切斯特已有妻子后的思想斗爭。簡愛想要離開是因為知道羅切斯特先生已有妻子;最后她還是離開了。 [解析] 讀題干,明確本題考查的是概括材料內容。認真品讀材料內容,結合全書情節(jié),可以知道本段描寫的是簡愛愛上了羅切斯特,但是得知羅切斯特有妻子后的矛盾心理,根據書中情節(jié)可以得知簡愛最后離開了羅切斯特。 2.“另一個聲音”指的是理智的聲音,簡的宗教信仰、道德準則讓她必須戰(zhàn)勝愛情的誘惑,不能與有婦之夫在一起。 [解析] 讀題干,明確本題考查的是對重點詞句的理解與把握。通過選段可以知道,簡愛愛上了羅切斯特,但是得知羅切斯特還有妻子,她的內心非常的矛盾,但是她最終還是選擇了離開。根據原著可以得知“另一個聲音”是簡的宗教信仰、道德準則和她的個性特征。 3.小時候,生活在舅媽家,受盡凌辱,但是她很堅強,產生反抗意識。在洛伍德學校,她的天性受到壓抑,行為受到約束,思想受到禁錮,但是她堅強勇敢,向往自由,做了羅切斯特先生家的家庭教師,與羅切斯特相愛,得知他有妻子,悲憤遠離,表現了自尊自重、追求平等和獨立的人格。最后,拒絕圣約翰的求婚,將遺產分給表兄妹,在羅切斯特眼盲后,兩人最終在一起,表現了她善良及對愛的執(zhí)著追求。 [解析] 讀題干,可以明確此題考查的是故事情節(jié)的概括和人物形象的把握。做題時,一定要認真審題干,本題是結合全書故事情節(jié)。要明確簡愛小時候在舅媽家受盡凌辱,后來進入了洛伍德學校天性受到壓抑,再后來到了桑菲爾德莊園愛上羅切斯特,且在發(fā)現羅切斯特有妻子后離開了這個莊園,直到最后與羅切斯特最終在一起,只有理清了這個情節(jié),才能更全面地了解簡的人物個性。 九、 1.英國　笛?！　遏敒I孫漂流記》　魯濱孫 [解析] 本題考查名著的識記情況。從人物、內容可以判斷,這是《魯濱孫漂流記》。 2.示例:給他起名;教他說話;教他吃面包喝羊奶。 [解析] 本題考查對文段內容的理解概括能力。題目要求抓住“改變”這一關鍵詞進行回答。如,“他的名字應該叫‘星期五’”——給他起名,“我又教他說‘是’和‘不是’”——教他說話;“我拿了一個瓦罐,盛了一些羊奶給他,讓他當面看著我喝,看著我把面包浸在羊奶里。然后又給了他一塊兒面包,叫他照著我的樣子吃”——教他吃面包喝羊奶。文段中就是這樣改變“星期五”的。 3.害與利都是相對的,再艱難的環(huán)境,只要懷著樂觀的態(tài)度總能找到有利的因素。(或者:凡事都應該一分為二考慮,福與禍總是相輔相依的,只有從兩個方面冷靜分析,看問題才不會偏激,才不會自滿自得或絕望無助。) [解析] 本題考查的是學生的拓展理解能力。首先應該熟讀“我”所列的“賬單”,既有有利的一面,也有不利的一面。面對這兩個“賬單”,魯濱孫總是很樂觀,從容面對,由此可以從這方面得到我們人生的啟迪,福與禍總是相輔相依的,只有從兩個方面冷靜分析,看問題才不會偏激,才不會自滿自得或絕望無助。 十、 1.野天鵝　艾麗莎 [解析] 本題考查根據選文信息推斷作品名稱和人物。根據選文中“手指在忙著編織綠色的蕁麻”“她的腳旁放著10件披甲,現在她正在完成第11件”“11只白天鵝飛來了”可知,這是安徒生的童話《野天鵝》中的情節(jié)。 2.屬于外貌描寫和動作描寫。通過描寫艾麗莎憔悴的外貌和堅持不懈的動作,表現出了她雖然外表柔弱,但內心堅強,為了拯救苦難中的哥哥不惜一切代價,敢于犧牲,敢于同惡勢力斗爭的性格特點。 [解析] 本題考查句子的寫作手法和人物的性格特點。根據對畫線句的分析,可以看出“她可愛的頭發(fā)在她美麗的頭上蓬松地飄著”“她的兩頰像死了一樣沒有血色”屬于外貌描寫,“嘴唇在微微地顫動”“手指在忙著編織綠色的蕁麻”屬于動作描寫,通過這些描寫,再結合原著,可以分析出她堅強、勇敢的性格特點。 十一、 1.伊索寓言　甲文的寓意是做任何事情都不能貪得無厭。乙文的寓意是事物都是有規(guī)律的,違背規(guī)律就要付出代價。 [解析] 本題考查的是對文章內容的理解,這兩個選段均出自《伊索寓言》,根據甲寓言中“狗銜肉過河最終卻沒有吃到肉”這一故事情節(jié)來分析說明的道理為:做任何事情都不能貪得無厭或切莫因追逐幻影而丟失已有的東西。乙寓言中的寓意需要根據故事去判斷,烏龜是水里生活的,它要像鳥兒一樣去飛,這違背了它的生活規(guī)律,其結果只能是自取滅亡,由此告訴人們,事物都是有規(guī)律的,違背規(guī)律就要付出代價。 2.①《伊索寓言》大部分是動物寓言,少部分是人或神作為故事人物,作者將動物擬人化,教人處世做人的道理。②《伊索寓言》的故事一般很短小,敘述扼要、緊湊,語言簡潔、樸實。③最后以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。 [解析] 通過讀題干,我們可以明確此題考查的是寫作特點?！兑了髟⒀浴肺淖帜?故事生動,想象豐富,飽含哲理,融思想性和藝術性于一體。大多是動物故事,以動物為喻,教人處世和做人的道理,少部分以人或神為主,形式短小精悍,比喻恰當,形象生動,通常在結尾以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理,它們篇幅小而寓意深刻,語言不多卻值得回味,藝術上成就很高,對后代影響很大,是古希臘民間流傳的諷刺喻人的故事。經后人加工,成為現在流傳的《伊索寓言》。 3.B [解析] 本題是對整部作品內容和寫作方法的考查。A選項是對作品作家識記內容的考查;B選項是對這部作品寫作特點與內容的考查;C、D兩項是對兩篇文章的內容和寓意的考查。其中B項中的《守株待兔》雖然是寓言故事,但不是選自《伊索寓言》,故選B項。 十二、 1.紅巖　繡紅旗 [解析] 本題考查對名著名稱和情節(jié)的識記。根據選文內容,尤其是“地下黨的來信”“珍藏的紅旗”“監(jiān)獄之花”等文字,可以知道這是《紅巖》中的情節(jié)。 2.江姐。在就義前,她平靜地與戰(zhàn)友們一一告別,梳理好頭發(fā),換上整潔的藍旗袍,平整好衣服的皺痕,而后從容走向刑場。這個情節(jié)表現出她在敵人面前視死如歸、大義凜然的英雄氣概。 [解析] 根據對情節(jié)的回顧,可以知道主人公是江姐,然后回憶其他情節(jié),結合情節(jié)分析出她的性格特點,比如她就義前的行為,表現了她的英雄氣概。 3.示例:革命樂觀主義　不怕犧牲　江姐在渣滓洞監(jiān)獄遭受敵人釘竹簽等毒刑拷打仍不屈服 [解析] 本題將名著考查和對聯結合起來,根據對對聯內容的分析,再結合名著的內容,可以概括出三個空的答案。對聯洋溢著革命樂觀主義精神和不怕犧牲的勇氣,找到最有代表性的情節(jié)概括即可。 十三、 1.昆蟲記　法國　法布爾　昆蟲的史詩 [解析] 研讀題干,可以明確本題考查的是根據選段推斷作者、作品。根據選段中描寫的蟬、螞蟻等,可以推斷選段出自《昆蟲記》,根據名著名稱,結合平常識記的文化常識,很容易便能說出作者、國籍以及對這部書的評價了。 2.①本書向我們介紹了許多科普知識,如從本文段中我們知道了蟬的嘴藏在胸部,是一個精巧且尖利如錐子的吸管;②本文行文生動活潑,語調輕松詼諧,充滿了盎然的情趣,如把螞蟻稱為“兇悍的強盜”。所以說本書既是科普著作,又是文學經典。 [解析] 讀題干,從題干中可以提取關鍵詞“科普著作”“文學經典”,結合科普著作的特點具有科學性、文學經典的特點是具有文學性,以此判斷本題考查的是整部作品的特點。從這兩方面結合選文中的相關內容作答即可。 3.示例:“七月時節(jié),當我們這里的其他昆蟲為口渴所苦,失望地在已經枯萎的花上跑來跑去尋找飲料時,蟬則依然很舒服,絲毫不覺得痛苦”將蟬的安逸舒適描寫得淋漓盡致。 [解析] 從題干中“昆蟲們的一舉一動都被賦予了人的思想”“結合本文段對以上特點加以分析”這兩句話,可以明確本題考查的是學生分析寫作方法的能力。通過題干,還可以挖掘出隱藏的信息就是分析擬人的修辭手法的作用,于是從選段中昆蟲尋找飲料時,蟬依然很舒服、不覺得痛苦即可以看出材料中擬人的寫作方法特點。 十四、 1.阿龍納斯　格列佛 [解析] 本題考查的是名著的文學常識,根據選文推斷作品中人物,注意書寫不能出錯,要求考生要準確熟練把握。甲段中,通過關鍵詞“尼摩”,可以判定選段出自《海底兩萬里》,乙段中“居然看到空中會有一座島”這個關鍵信息,可以判定選自《格列佛游記》,明確了名著篇目,里面的人物也就很容易判定了。 2.給西班牙政府送去一箱金條　充滿正義感、奉獻精神的反抗英雄　飛島國　將飛島長時間浮翔在該地的人民的頭頂,剝奪人民的陽光雨露權;從島上往下扔大石頭,砸碎人們的房屋;讓飛島直接落在他們的頭上將人和房屋一起毀滅 [解析] 本題考查的是對于重點詞語的理解,也是對文章情節(jié)的把握,考生只有對名著充分的閱讀,展開對上文情節(jié)的聯想,才能概括“神秘的使命”所指的內容是給西班牙政府送去一箱金條,才可以以此明確尼摩船長的精神品質和形象特征。乙段則概括了飛島國統治方法的怪異之處。 3.都有奇特的想象。在《海底兩萬里》中凡爾納用奇特的想象描繪了尼摩船長等人在大海里的種種驚險奇遇及美妙壯觀的海底世界,文字充滿了異國情調和濃厚的浪漫主義色彩。在《格列佛游記》中作者通過非凡的想象力描繪了格列佛在幾個國家的種種奇遇。 [解析] 本題是對寫作方法的考查。這兩部作品都是通過作者的奇特的想象寫出來的,結合名著內容分析其手法即可。