2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 神奇的塔 1教學(xué)實(shí)錄 人教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 神奇的塔 1教學(xué)實(shí)錄 人教版 師:伸出手和老師寫個(gè)字(板書“塔”字),請(qǐng)小朋友們讀一讀這個(gè)字。說一說你在動(dòng)畫片或平時(shí)的生活中都見過什么樣的塔? 生1:我在動(dòng)畫片中看見過塔。 生2:我看見過鐵塔,它很美麗很雄偉。 師:今天老師給大家?guī)硪蛔灰粯拥乃且蛔衿娴乃?。(板書:補(bǔ)上“神奇的”) 生:齊讀《神奇的塔》。 師:小朋友們讀了課題,你們都想知道什么呢? 生1:這個(gè)神奇的塔是什么塔?(右側(cè)板書:什么塔?) 生2:為什么說它是神奇的塔呢?(板書:為什么?) 生3:這座神奇的塔在哪兒?(板書:在哪兒?)。 師:小朋友你們的問題可真有價(jià)值,老師相信你們通過今天的學(xué)習(xí),一定會(huì)找到答案的。你們有信心嗎? 生:有! [評(píng):教師用生動(dòng)的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,勾起學(xué)生的回憶,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,力求讓學(xué)生帶著快樂的心情走進(jìn)課文] 師:那我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這座美麗而又神奇的塔吧!請(qǐng)小朋友們快速地把語文書翻到第10課63頁。 師:請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式認(rèn)真聽錄音讀課文。 思考:這座神奇的塔是什么塔呢?你都聽懂了什么? 生:這神奇的塔是中央廣播電視塔。 (板書:中央廣播電視塔) 師:你真是一個(gè)注意傾聽的好孩子。 師:誰來說一說在你的頭腦中印象最深的是什么? 生:這座塔很高很高。 生:這座塔很美。 師:是啊,老師通過聽錄音讀文也覺得塔很高很美。 師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊標(biāo)出自然段。(生自由讀文) 生:我知道課文一共有6自然段。 師:你們?cè)谧x課文時(shí)有什么困難嗎?把讀不好的句子告訴老師。 生:“那里有旋轉(zhuǎn)餐廳” 師:那請(qǐng)你跟老師讀一讀“旋轉(zhuǎn)餐廳” 生:“旋轉(zhuǎn)餐廳” 師:看小朋友們讀的非常認(rèn)真現(xiàn)在就請(qǐng)同桌同學(xué)分段讀課文,同桌之間注意傾聽、相互糾正讀音。 [評(píng):充分閱讀是理解課文的基礎(chǔ),互讀的形式更能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和傾聽的好習(xí)慣。] 生:同桌分段讀課文。 師:小朋友們讀得可真好,你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。你們誰想把課文讀給大家聽?其他小朋友聽聽他們讀音是否正確并思考:神奇的塔是什么樣子的? [評(píng):這樣的問題直奔教學(xué)中心,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。] 生:讀課文。 師:現(xiàn)在誰能說一說神奇的塔是什么樣子的? 生:我知道了“神奇的塔很高很美(板書:高、美) 師:那你是從哪兒知道塔很“高”??!能讀給大家聽聽嗎? 生:我從“在我國(guó)的首都北京,聳立著一座高高的塔”中的“聳立”知道了塔一定是很高的。 生:我從藍(lán)天說:“多高的塔,離我很近很近。”中“很近很近”也知道了塔很高。 師:你們可真了不起,說的很對(duì)。 師:請(qǐng)小朋友們看圖“塔”是不是很直?。? 生:是! 師:那我們可以用哪個(gè)詞來形容它呢? 生:聳立! 師:對(duì),“聳立”說明“塔”又高又直。 師:注意看圖你還發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)了“塔離天真的很近” 師:說的多好啊!那我們一起做摸天的動(dòng)作好嗎?來感受塔的高度。 生:高高舉起雙手做摸天的動(dòng)作感受塔很高很高。 師:誰能用“很近很近”說一句? 生:白云離藍(lán)天很近很近。 生:班級(jí)的燈管離棚很近很近。 [評(píng):在品詞析句的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師在重點(diǎn)處點(diǎn)撥,學(xué)生在鑒賞中理解體會(huì)詞句的表達(dá)效果。] 師:那你們想知道這座塔到底有多高嗎? 生:想! 師:請(qǐng)小朋友們看圖片(出示中央廣播電視塔圖片)這座神奇的塔有405米,相當(dāng)于我們住宅樓100多層呢!怎么樣高不高? 生:真高?。? 師:如果你是藍(lán)天,你想怎么讀這句話? 生:我想要讀出那種高高的語氣來。 生:我想應(yīng)該把“很近很近”這個(gè)詞加重而且要慢一些。 師:那你們就試著讀一讀。同桌可以比賽讀,看誰讀的更好。 (生自由練讀、指生讀、師生評(píng)價(jià)。) [評(píng):朗讀指導(dǎo)重在以情促讀,借助動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生讀的欲望,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),促使學(xué)生逐漸形成朗讀的技巧。] 師:你從哪兒知道塔很美,是誰說的? 生:我從太陽說:“多美的塔,那圓圓的塔樓,像一盞宮燈。”知道塔很美。 師:你們見過宮燈嗎?什么樣呀! 生:沒有 師:想不想看一看宮燈圖片和夜晚塔的景色。(播放課件) 生:想! 師:這么美麗漂亮的“塔樓”給你什么感覺? 生:很美! 師:你能不能把塔的“美”讀出來呢?同桌讀一讀。 生:自由練讀,讀出塔的“美”來。 師:指名讀,給予鼓勵(lì)。 師:這座神奇的塔除了“高、美”外,你還知道了什么? 生:我知道“它會(huì)讓人快樂?!? 生:我知道它“有旋轉(zhuǎn)餐廳,還瞭望臺(tái),能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?!? 師:小黑板出示“我”的話。和你的同桌說說什么是旋轉(zhuǎn)餐廳,想象一下。(生想象應(yīng)該是“可以轉(zhuǎn)動(dòng)的吧”) 師:老師這就帶你們?nèi)バD(zhuǎn)餐廳和瞭望臺(tái)看看。(出示課件旋轉(zhuǎn)餐廳和瞭望臺(tái)),參觀了旋轉(zhuǎn)餐廳和瞭望臺(tái),你覺得這個(gè)塔怎么樣? 生:有趣、快樂?。ò鍟河腥ぃ? 師:播放在旋轉(zhuǎn)餐廳觀看北京的夜景的情景。小朋友們你的心情怎么樣? 生:非常快樂! 師:那你能把這種快樂的感覺讀出來嗎?(生自由朗讀) (生讀、鼓勵(lì)) 師:小朋友們自由讀5自然段,思考:媽媽說這塔很神奇,為什么這塔很神奇? 生:這個(gè)塔能讓我們“看到多彩的世界?!? 師:“能讓我們看到多彩的世界”你是怎么想的呢?你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎?(生自由說) 師:你喜歡看哪些電視節(jié)目? 生:喜歡! 師:爸爸媽媽呢? 生:喜歡! 師:通過看電視你可以知道什么?你知道這些精彩的電視節(jié)目是怎么從遙遠(yuǎn)的地方傳到電視里的呢? 生:不知道! 師:叔叔阿姨制作的電視節(jié)目,在電視塔中用一種信號(hào)的形式發(fā)射出來,我們家的電視都有一種裝置可以接受信號(hào),你在電視中就可以看到豐富多彩的電視節(jié)目了。(課件演示)你覺得這個(gè)塔怎么樣? 生:神奇?。ò鍟荷衿妫? 師:那我們就帶著這種疑問和神奇的感覺讀一讀媽媽的話吧。 (生讀、鼓勵(lì)) 師:這么高、這么美、這么有趣、這么神奇的塔,它就是 生:中央電視塔! 師:請(qǐng)小朋友們分角色朗讀全文,要求:要讀出塔的高、美、神奇的語氣。(生讀、師生評(píng)價(jià)) [評(píng):教師把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生,抓住精彩部分,引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句品析,理解課文內(nèi)容。] 師:學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲嗎? 生:我知道了神奇的塔是中央電視塔。 生:我知道了神奇的塔很高、很美、讓人快樂、讓我們看到多彩的世界。 師:中央電視塔真的很高很美很令人向往,老師告訴你們除了中央電視塔,中國(guó)還有很多很多的電視塔呢,你們想知道嗎? 生:想! 師:回家之后你們可以上網(wǎng)查找一下我國(guó)還有哪些電視塔好嗎? 生:好! 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 神奇的塔 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并能正確地書寫,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 2.技能目標(biāo):結(jié)合課文內(nèi)容,理解掌握并能正確運(yùn)用文中的詞語。 3.情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過朗讀,了解中央電視塔的特點(diǎn)和用途,為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而驕傲。 教學(xué)重難點(diǎn): 有感情地朗讀課文,感悟“塔”的神奇,理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(中央電視塔的圖片、影片,及有關(guān)塔的資料) 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題 1.小朋友,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)老師和你一樣也喜歡畫畫,今天我就想給小朋友畫一幅畫,我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么?(板畫:中央廣播電視塔) 2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔(出示詞卡:中央廣播電視塔) 3.今天,老師就帶著大家走進(jìn)這神奇的中央廣播電視塔(出示課件:中央廣播電視塔全圖) (用和學(xué)生談話的形式,激發(fā)學(xué)生說話的興趣;教師板畫中央廣播電視塔,為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊;出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡,讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。) 二、自主讀文、整體感知 1.請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不填字。 2.請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文,邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字,讀后和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。 3.請(qǐng)你快速瀏覽課文,讀完以后標(biāo)出自然段。(6個(gè)自然段) 4.指名分段讀課文,其他同學(xué)思考:這是一座怎樣的塔? (學(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教師同時(shí)板書。) (通過多層次地讀課文,從整體上感知課文內(nèi)容;有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記本課要學(xué)會(huì)的字,增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。) 三、合作交流、品讀感悟 (一)指導(dǎo)讀1、2自然段,體會(huì)塔“高”。 1.自由讀,讀后說一說你知道了什么? 2.這座塔很高,你能根據(jù)自己的理解,試著讀一讀嗎? 3.指名讀文中寫塔高的句子。 4.老師也想試一試,行嗎?(教師范讀)你們聽出了什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。) 5.同桌互讀,小組賽讀。 (二)引領(lǐng)讀第3自然段,感悟塔“美”。 1.自由讀第3自然段,找出寫塔美的句子,動(dòng)筆畫一畫,再讀一讀。 2.(課件播放關(guān)于宮燈的圖片)讓學(xué)生直觀感受宮燈的美,即“塔”美。 3.教師重點(diǎn)指導(dǎo):圓圓的塔樓,像一盞宮燈,讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。 4.學(xué)生練讀(師生評(píng)議) (三)合作讀4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。 師:(課件出示文中插圖)同學(xué)們,這么高、這么美的塔,文中的小朋友和媽媽會(huì)說些什么呢?在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。 1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。 2.在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo):媽媽說這座塔很神奇,為什么?能讓我們看到多彩的世界,是什么意思?結(jié)合生活實(shí)際談一談。 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。 (采用多種形式讀課文,提倡個(gè)性化的朗讀,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺(tái),易于使學(xué)生入情入境,達(dá)到積累內(nèi)化語言的目的。) 四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦 (一)練習(xí)分角色朗讀全文。 (二)指導(dǎo)背誦課文:同學(xué)們,如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔,一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文,一邊欣賞北京美麗的景色,那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景,會(huì)背的同學(xué)根據(jù)提示背一背,不會(huì)的可以照書讀一讀。(出示書后我會(huì)填的句子) 讓我們盼望著登上中央廣播電視塔的那個(gè)時(shí)刻吧! (教師用激勵(lì)性的語言,激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望,引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦,達(dá)到積累語言、運(yùn)用語言的目的。) 板書設(shè)計(jì) 高 塔美 有趣 神奇 第二課時(shí) 一、再讀課文,資源共享 1.學(xué)生讀課文,再次體會(huì)塔的神奇。 2.誰去過中央電視塔?請(qǐng)去過的學(xué)生講一講。 3.你們知道我國(guó)最著名的電視塔有幾個(gè)嗎?老師告訴你們,我國(guó)著名的電視塔有上海電視塔,叫東方明珠;天津電視塔,簡(jiǎn)稱天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。 4.你們想了解這些電視塔嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄像(播放介紹電視塔的影片)。 二、學(xué)習(xí)生字 (一)認(rèn)讀生字。 1.瀏覽課文,同桌同學(xué)互讀生字。 2.同桌同學(xué)比比誰全讀對(duì)了! 3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。 4.認(rèn)識(shí)新偏旁“火”字旁“阝”旁。 5.匯報(bào)記字方法,并用字組詞、擴(kuò)詞。 (二)指導(dǎo)書寫。 1.讓學(xué)生自己觀察每個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。 (樓:左右結(jié)構(gòu)字,左窄右寬。它:上下結(jié)構(gòu)字,書寫時(shí)從上到下,最后一筆是豎彎鉤) 3.學(xué)生獨(dú)立書寫。(其他的字,不是很難,學(xué)生可獨(dú)立書寫) (三)展示評(píng)議,比比書中的描紅和生字誰寫得最好。 三、填寫書上的自選詞語 四、課后收集各地廣播電視塔的資料,展示交流 (合理開發(fā)課程資源,啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料,開拓學(xué)生的視野。)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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