《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6課時(shí)：減法的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。 教學(xué)要求： 1．通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。 2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備： 生：5個(gè)圓片、5根小棒等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1．按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 2．聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)） 2+3 1+3

2、 1+4 2+2 4+1 3+1 3．昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 1．引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書：— 2．學(xué)習(xí)減法算式 問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了

3、等都要用減法計(jì)算。 板書：3-1= 問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。 （然后全班齊讀算式） 3．發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 1．第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 （1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式 2．先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖 （1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3 （2）再用虛線圈2朵花，問：誰知

4、道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。 （3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？ （4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2 （5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：3—2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成） （1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3．學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、鞏固反饋 1．P27頁的第5題 （1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。 （2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 2．P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。