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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第2課聆聽(tīng)《牧童短笛》word教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞《牧童短笛》，感受樂(lè)曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)；了解作者賀綠汀。 2、通過(guò)欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)其音樂(lè)感受力。 3、記憶和熟知樂(lè)曲的主題。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲不同樂(lè)段的節(jié)奏、速度及音樂(lè)情緒的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂(lè)段的主題。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。 2、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)歌曲《牧童》，導(dǎo)入新課。 教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首描寫(xiě)牧童的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲聞名中外，是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示課題《牧童短笛》。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它是由什么樂(lè)器演奏的？ 二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí)。 （一）初次聆聽(tīng)，整體感知。 1、初次聆聽(tīng)歌曲 問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？ 2、引出樂(lè)器鋼琴，教師簡(jiǎn)介鋼琴。 3、二次聆聽(tīng)，加深樂(lè)曲的印象。 問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲的速度是怎樣變化的？ ——教師出示課件，學(xué)生選擇。 （二）分段賞析，走進(jìn)音樂(lè)。 1、第一樂(lè)段賞析 ①聆聽(tīng)第一樂(lè)段，學(xué)生感受樂(lè)曲情緒。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂(lè)段主題旋律，加深印象。 ③反復(fù)聆聽(tīng)第一樂(lè)段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂(lè)曲情緒。 2、第二樂(lè)段賞析 ①聆聽(tīng)第二樂(lè)段，感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽(tīng)第二樂(lè)段，激發(fā)學(xué)生為樂(lè)曲加伴奏。 3、第三樂(lè)段賞析 ①聆聽(tīng)第三樂(lè)段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂(lè)段主題旋律，加深印象。 ③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。 ④反復(fù)聆聽(tīng)第三樂(lè)段，用心體驗(yàn)樂(lè)曲恬靜、安逸的情緒。 4、教師對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行小結(jié) （從速度的變化、情緒的變化和曲式結(jié)構(gòu)入手） 三、作者及作品簡(jiǎn)介。 1、了解賀綠汀。 2、教師講解作品的創(chuàng)作背景。 四、再次聆聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲的民間風(fēng)格。 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，課件播放中國(guó)水墨畫(huà)——牧童放牧的情景。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。 1、聽(tīng)辨主題 教師分別彈奏《歡樂(lè)的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂(lè)句，當(dāng)《牧童短笛》的樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。 2、聽(tīng)辨樂(lè)段 教師將《牧童短笛》的三個(gè)樂(lè)段打亂次序播放，學(xué)生進(jìn)行辨別。 六、拓展延伸，小結(jié)升華。 （一）拓展欣賞 多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。 （二）課堂小結(jié)，情感升華 1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。也可以登陸優(yōu)酷和百度搜集相關(guān)的影視資料。 七、下課。 附送： 2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第2課聆聽(tīng)《牧童短笛》word教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》。 2. 體會(huì)作品的旋律及意境。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 聽(tīng)辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，了解樂(lè)曲的背景。 2. 聽(tīng)辨樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 小朋友們到過(guò)農(nóng)村嗎？誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是個(gè)什么樣子？ 大家都說(shuō)的很好！農(nóng)村的風(fēng)光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農(nóng)村有關(guān)的畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞。 二、出示圖畫(huà)，欣賞樂(lè)曲 同學(xué)們，今天我們欣賞的是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱(chēng)叫做《牧童短笛》。板書(shū)：《牧童短笛》。 （一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)著名的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表作，作于一九三四年?！赌镣痰选吩凶觥赌恋阎选罚髞?lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐洲著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來(lái)，齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲，這樣這首樂(lè)曲便成為聞名中外的我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一?！赌镣痰选肥且皇锥绦【碌匿撉傩∑罚鑼?xiě)的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。（出示《牧童短笛》）接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。 （二）“聽(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題：《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個(gè)樂(lè)段）。第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢；第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。 （三）分段分析，分段講解，分段欣賞。全曲第一樂(lè)段：1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫(huà)面：一望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對(duì)歌。在這一樂(lè)段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。 然后出示圖畫(huà)，（把課本的圖畫(huà)用水彩擴(kuò)寫(xiě)放大），用圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂(lè)段。第二樂(lè)段這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂(lè)，與前段形成了鮮明的對(duì)比，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐嬉戲。在這一樂(lè)段里，教師應(yīng)盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開(kāi)必要的討論。通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗）。 這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè)曲更加充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意未盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好像又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了…… （四）欣賞全曲，分段分析。分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便加深學(xué)生對(duì)全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間做任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。 （五）討論、談體會(huì)。全曲已欣賞三遍，學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這時(shí)，擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生做個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后，教師做個(gè)概括性的欣賞小結(jié)。（時(shí)間如允許，讓學(xué)生再聽(tīng)一遍樂(lè)曲） 三、課堂小結(jié)： 教師對(duì)本課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等做個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)突出的同學(xué)，鼓勵(lì)上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們課后多聽(tīng)一些音樂(lè)，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂(lè)的愛(ài)好習(xí)慣，努力提高欣賞音樂(lè)的水平。