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《兩小兒辯日》 設(shè)計理念： 文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學(xué)生的讀書興趣；積累文言知識方面，則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字典進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不必字字落實(shí)，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯和理解課文。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。 2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。 3、理解字詞古今不同含義，如語氣詞“乎”。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一、布置預(yù)習(xí)： 1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。 2、思考課后習(xí)題。 3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。 4、提出你不懂的問題。 二、背誦名言警句 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請講一講。 孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？ 孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂?？鬃佑终f過看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢?剛好，《列子》中有一個故事告訴了我們。板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢? 三、解題 （一）師：題目是什么意思呢？ 生：兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。 （二）師：兩小兒爭辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？ 四、解文 （一）了解兩小兒各自不同看法是什么？ 1、師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？把相關(guān)的語句勾出來。 讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意見到底是什么？ 2、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠(yuǎn)； 一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時候離人近。 （二）了解兩個孩子各自的理由是什么？ 1、師：兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？ 2、學(xué)生找句子。 3、師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。 4、反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？ 五、誦讀練習(xí)。(含背誦) 先齊讀全文兩遍，然后指導(dǎo)學(xué)生背誦兩小兒對話部分。 前兩句說的是兩種相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語氣讀；后兩句說的是根據(jù)，有為自己辯護(hù)兼駁斥對方的意思，都用反問的語氣讀。 “我以”“一兒以”“此不為”之后，須作停頓。 “大如車蓋”重讀，“則如盤盂”輕讀——使有對比色調(diào)。 “滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀——同上。 自由練習(xí)誦讀，能大體成誦即止。 六、說啟示。(略講) 1．從兩小兒的辯論可以看出什么?(注意觀察周圍事物并思索其中的道理) 2．“孔子不能決”說明了什么?(天下之理，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，“知之為知之，不知為不知”，不能強(qiáng)不知以為知。) 七、作業(yè) 1、抄寫生字。 2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。 3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。