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2019-2020年一年級語文上冊 問小草，問小花 1教學反思 北京版 這一課用充滿兒童情趣的語言，寫了清晨小花和小草上可愛的露珠，在陽光的照耀下悄悄隱去的畫面。“藏起”和“抹去”兩個詞語用得非常生動，賦予了小詩充滿動感的畫面。 在這節(jié)課上理解詞語“珍珠”和“淚滴”是一個重點，當孩子讀完課文后，我向?qū)W生質(zhì)疑問“小草掛著的是什么？小花捧著的又是什么？”孩子們想都沒想就高聲說“是珍珠”“是淚滴”。我想孩子們還沒有一邊讀一邊思考的能力，這樣的回答也不足為奇。為了幫助學生們理解這些句子，我利用教學課件讓孩子觀察，在老師的圖片上，小草上面到底掛著什么？小花上到底捧著什么？ 孩子觀察后，異口同聲的說“水”。孩子們的生活經(jīng)驗太少了，他們認為那是園丁剛剛澆過的花草。我通過講解讓他們知道在夏天的清晨，小花和小草上那一串串像珍珠一樣，一顆顆的像淚滴一樣的是露珠，使夏天清晨常見的一種自然現(xiàn)象，只要細心的孩子都回發(fā)現(xiàn)，當太陽升起來了，露珠就會隨著太陽溫度的升高而漸漸蒸發(fā)。孩子們聽后特別感興趣，還有一些細心的孩子在我的啟發(fā)下想起了自己曾經(jīng)看到過露珠。 在這節(jié)課中，我教會孩子使用了一個新詞“什么”。在課后的打?qū)懽鳂I(yè)中得到了鞏固，直到“什么”適用于對被人提問，孩子們提了許多的小問題。用對答歌的形式得到了表現(xiàn)，有些孩子寫的非常好。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 鬧鐘 1教案 鄂教版 [教學內(nèi)容] 　　　這是一篇優(yōu)美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情況下，對鬧鐘產(chǎn)生的不同態(tài)度，深刻勾畫出兒童對鬧鐘天真的看法。道出的不僅僅是小孩子，還有許多成人的心里話，讓人在不經(jīng)意間產(chǎn)生了共鳴。 　　[教學目標] 　　　1．學會“山、叫、可、心、會、頭”六個生字，會認“最、它、得、冰、吵、點、很、忘”八個生字。 　　　2．能正確、流利地朗讀課文。 　　　3．體會“我”在不同的情況下，對鬧鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實的朋友。 　　[教學重難點] 　　　認識生字生詞，朗讀課文。 　　[設計理念] 　　　此教學設計以“闖關游戲”激發(fā)學生興趣開課，利用小鬧鐘控制時間。結(jié)束闖關后利用學生此時對鬧鐘的不同感受自然引入課文的學習。在指導朗讀時，利用回憶及多種形式的讀，讀出文中小作者的感受。最后通過小鬧鐘的一段話換位思考，使學生理解小鬧鐘的難處，教他們學會體諒別人。 　　[教學過程] 　　一、澈趣導入 　　　　同學們，今天我們來玩一個闖關游戲好嗎? 　　二、初讀課文，認識生字 　　　1．下面是準備時間，我們只有準備充分了，才能闖關成功。 　　　　　首先請大家輕輕地把書翻到87頁，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學會的生字，用三角形標出要求認識的字，把每個字音讀準，這就是第一關。(課件出示：生字關) 　　　2．檢查學生生字并正音。 　　　3．接下來請你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個字的字音讀準，句子讀連貫，這就是第二關。(課件出示：句子關) 　　　4．指名分段朗讀課文。 　　　5．最后一項準備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過最后一關。(課件出示：課文關) 　　　6．作好了充足的準備，讓我們來闖關吧!先聽老師講講規(guī)則，看誰聽得最認真。同座兩個同學為一組，一人闖一人守，闖關的同學必須從第一關開始一關關闖。守關的同學必須把守好關口，如果他沒有讀正確，就請他重闖，每闖過一關就在他書上畫一個笑臉，看誰先闖關成功，得到三個笑臉。下面老師給你們計時，闖關開始!(出示小鬧鐘) 　　三、指導朗讀第一自然段 　　　1．鈴……(鬧鐘時間到)闖關時間到，闖完關的同學們，小鬧鐘給了你們足夠的時間，你們現(xiàn)在喜歡它嗎?沒有闖關成功的同學們，小鬧鐘沒能給你們足夠的時間，那你們現(xiàn)在喜歡它嗎? 　　　2．時間看不見，摸不著，小鬧鐘掌握著它。今天我們就來學習第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對鬧鐘又是一種什么態(tài)度!(出示課題)齊讀。 　　　3．在生活中，你喜歡鬧鐘嗎?(讓學生自己談感受，當有學生談到不喜歡時，因勢利導)(板書：哭臉)為什么?(指名幾個學生回答)原來是這樣的呀!(課件出示句子：我最討厭鬧鐘了)相信你一定能把這個句子讀好(指名讀、帶表情讀、賽讀) 　　　4．課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢?(指名讀第二句) 　　　5．當我們睡得正香的時候，夢見吃冰淇淋的時候，你們感到怎么樣呀?想想這時被鬧鐘吵醒是什么感覺?自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺。(自讀、邀請同學合作讀) 　　　6．把第一自然段連起來讀讀，比比看誰能讀出小作者的感受。(自由讀) 　　　7．認為自己這次比上次讀得有進步的同學站起來，讓我們一起來讀讀這個自然段吧!(齊讀) 　　　8．誰能把這個自然段配上動作邊表演邊讀？ 　　　9．同學們，聽你們讀了課文，小鬧鐘也有話要對你們說呢! 　　　　(課件出示小鬧鐘：同學們，我們鬧的時間可是你們調(diào)的呀，你們要我準時叫你們起床，這怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小鬧鐘不準時叫你，害得你去不了，你會怎么對小鬧鐘呢?叫也不好，不叫更不好，小鬧鐘可真難??！ 　　　10．現(xiàn)在你想對小鬧鐘說什么呢? 　　四、識記生字，指導書寫 　　　1．小作者有時最討厭鬧鐘，有時又不是這樣的，究竟是什么樣的呢?我們下節(jié)課再接著學習。這節(jié)課我們還要學寫三個字。 　　　　　(課件出示：山、叫、可)大聲喊出它們的名字。 　　　2．在哪里見過它們?你想怎么記住它們? 　　　3．觀察書上的筆畫指導書寫，師范寫“叫”。 　　　4．生書寫，師巡視指導。 　　（第二課時：指導第二自然段朗讀；指導全文朗讀；識記“心”、“會”、“頭”三個字并書寫。）