2019-2020年一年級語文下冊 風睡著了 1說課稿 北京版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 風睡著了 1說課稿 北京版 指導思想與理論依據(jù) 本課是北京市義務教育課程改革實驗教材語文第二冊第22課《風睡著了》?!墩Z文課程標準》的總目標中指出學生在閱讀中“注重情感體驗,有較豐富的積累,形成較好的語感。” 本課主要聯(lián)系生活實際,引導學生走進文本,感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環(huán)境,阻擋風沙。 教學背景分析 1.教材分析:本單元共安排了4篇課文,從不同側面介紹了科普和環(huán)境保護方面的知識,力求與一年級小學生的社會、家庭、學校生活相聯(lián)系?!讹L睡著了》是第二篇,這是一篇保護環(huán)境的童話故事,它告訴孩子們,植草種樹可以防風、防沙塵。課文共兩個自然段,一是寫風經過草原,帶走的只有草原的清香;二是寫樹林阻擋了大風,風躺在樹林的懷抱里,在樹葉沙沙的催眠曲中,慢慢地睡著了。通過童話故事的形式讓孩子理解環(huán)境保護的重要性。 2.學生情況分析: 知識技能方面: 學生具有初步的分析理解課文的能力,教師還有交給學生方法,通過教、扶、放逐步使學生能獨立學習閱讀方法。 情感態(tài)度方面: 教材為學生提供了閱讀材料,貼近學生生活,用生動的語言使文章充滿情趣,學生喜歡閱讀,喜歡比賽朗讀。喜歡小組合作學生,喜歡生生、師生雙向互動的教學形式, 教學目標: 1.指導學生正確、流利、有感情的朗讀。 2.認識本課的生字、認讀字。指導寫好左右結構的字,“城” “經” “懷” 。 3.知道植樹種草有利于保護環(huán)境,增強學生的環(huán)保意識。 教學重點: 1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀。 2、指導寫好三個左右結構的字。 教學難點:引導學生帶著問題邊讀邊思考,理解風為什么睡著了 。 教學過程: 一、導入: 小朋友們肯定非常喜歡童話吧,說說你都聽過哪些童話故事?今天老師和你們一起學習一篇童話,板書課題:風睡著了??戳诉@個課題,你有什么想法嗎?我們學完課文就明白了。 二、初讀課文: 1. 打開課文22課,自己讀讀課文,初步了解一下課文里的內容。 2. 再讀課文,標出自然段。 3. 指名分段讀課文。 4. 學習生字: a. 看筆順跟隨表。 b. 分析字形,觀察結構。 c. 交流記憶方法。 d. 指導書寫“帶”字。 e. 描紅,書寫。 三、 精讀課文: 1. 讀課文你知道了什么? 2. 想想刮大風時什么樣,風聲又是什么樣? 風漸漸地小了,不刮,又是什么樣? 3. 讀課文,理解“慢慢睡著了”就是不刮風了,是草和樹的作用。 4. 戴上頭飾分角色朗讀。 5. 抄寫句子:指導方法。 四、整體朗讀課文。 五、作業(yè): 草原和樹林把大風擋住了,讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說,你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。 板書設計: 22風睡著了 草 原 清香 風 防風護沙 樹林 睡著了 學習效果評價設計 1.利用朗讀手冊評價學生朗讀。 2.學生背誦情況。 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 1.識字的分類教學激發(fā)了學生的學習興趣,同時有突破了難點,教給學生識字的方法,大大提高了學生的識字能力。 2.朗讀是這節(jié)課的重點,引導學生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中想象,以讀帶講。朗讀形式有:師生對讀,自由讀,指名讀。 3.通過引導,學生基本能感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環(huán)境,阻擋風沙。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 風睡著了 2教案 北京版 課題 22.風睡著了 課型 講讀 授課時間 ___月___日(星期____) 第 1 課時(共 2 課時) 教 學 目 標 朗讀課文,選擇一段背誦,知道值樹種花有利于保護環(huán)境 教學重點 朗讀課文,學會生字。 教學難點 有語氣地讀課文 主要教法 讀、感悟法、聯(lián)想法 教具 生字卡片、電腦 學法指導 教師引導學生自己讀、然后再范讀。最后學生自己讀。 板 書 設 計 風睡著了 風 小草 防風固沙 樹林 教 學 后 記 總第____2___頁 教 學 過 程 含 時 間 分 配 教學內容及教師活動 學生活動 一、激發(fā)興趣 1.導入語:同學們,你知道嗎?我們北京近年來剖是受到沙塵爆的干擾,可是它在草原,樹木里卻受到了阻攔,你想讀這個故事嗎? 2.板書課題 二、自讀課文,整體感悟。 1.銜接語:你能自己讀下來課文嗎? 2.提示學生讀詞語。 3.要求:請你和同桌合作讀一讀課文。 4.提示:標出自然段。 5.引導:通過讀書,你知道了什么? 三、朗讀課文,知道種花植樹有利于保護環(huán)境 1.銜接語:風來到草原,帶來的是什么?帶走的是什么? 讓學生讀書,回答。 (2)指導學生讀:刮大風的什么樣,有怎樣的聲音? 2.指導學生學習第二自然段。 (1)風在草原上只帶走了清香,它不甘心,繼續(xù)往閃走,來到了樹林,樹林會怎樣對它說? (2)你能讀出樹林說的話嗎? (3)大風在樹林的勸說下,不刮了,它是什么樣呢? (4)指導讀 四、了解有關知識。 1.你還知道哪些有關風沙的情況? 2.你覺得哪段有意思,先背一背,并和小伙伴演一演。 第二課時 一、 激發(fā)學生樂于識字的動力 1.導入語;風睡著,咱們雖打攪它,抒草原上和樹林里的漢字朋友讀出來,你行嗎? 2.銜接語:請讓它回到各自的位置,你連同它的小伙伴一起讀出來吧? 二、自學生字,培養(yǎng)學生能力。 1.過渡語:請你小聲讀課文,畫出生字組成的詞語。 2.提示:用你自己喜歡的方式學習這些生字。 3.檢查讀音情況。 4.指導學生用生字駔詞。 5.提示學生記字形。 6.提示:你能把這些字的樣子描下來嗎? 7.提醒學生:奔:上面“大”要高一些,撇和分開角度大一些。急:要注意“心:的寫法。直:里面的三橫。經:右上兩筆不交叉。 三、練習 1.書后田格后面組一詞。 2.同桌互相讀一讀??家豢?。 四、布置作業(yè): 你覺得哪能個字不會寫就多寫幾遍,會寫的可以不寫。 1 .生說一說。 2.學生讀課文。 1.學生讀課文,注意讀準字音。 2.學生讀詞語:奔跑 黃沙 逞強 繼續(xù) 經過 懷抱 急 累 直 眠 3.讀,不丟字,不多字,不錯字。 4.分自然段讀,看見句逗停一停,詞句連續(xù)。 5.學生整體感知。 1.第一自然段。(1)學生讀書,回答。(2)學生讀出怒吼的風,和草原的溫柔。 讀第二自然段 1.學生說有關知識 2.背誦,并表演。 1.學生讀生字 2.學生讀課文 .1.學生讀文劃詞 2.學生自學生字 3.學生同桌互讀生字 4.組詞或說句子 5.自己喜歡的形勢記字型 6.學生描紅 7.學生書寫 1.學生完成 2.同桌合作完成 學生自選寫生字- 配套講稿:
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- 2019-2020年一年級語文下冊 風睡著了 1說課稿 北京版 2019 2020 一年級 語文 下冊 睡著了 說課稿 北京
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