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2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 發(fā)布我們的環(huán)保宣傳片教案 龍教版 教學目標 1. 知識目標：使學生學會并靈活掌握設(shè)置影片屬性和動畫的導出和發(fā)布。 2. 能力目標：通過學習動畫的導出和發(fā)布，培養(yǎng)學生自主學習和實際操作的能力，激發(fā)學生制作Flash動畫的興趣。 3. 情感目標：學生的審美能力。 教學重點 掌握如何發(fā)布動畫作品。 教學難點 是動畫的導出和發(fā)布時如何根據(jù)不同需要選擇不同的文件和格式類型。 教學準備 硬件資源：多媒體網(wǎng)絡教室，操作平臺 或?qū)嵨锿队皟x。 軟件資源：Flash，制作相關(guān)的多媒體課件。 素材資源：.提供優(yōu)秀的Flash動畫的實例，提高學生的鑒賞水平。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 同學們，我們在前面一共學習了哪幾種動畫？他們分別屬于那一種動畫形式？我們制作的“海上日出”的作品已經(jīng)大功告成了，大家制作的“海上日出”的作品也比較精美，（播放此動畫）一是在有IE瀏覽器（網(wǎng)上）播放，一是在有Flash播放器的電腦里放映。那么你們想不想把自己的作品發(fā)布出去呢？今天就讓我們一起學習動畫的導出和發(fā)布。 這種情境的創(chuàng)設(shè)使學習能和現(xiàn)實情況相一致的環(huán)境下發(fā)生，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。 二、自學探究，協(xié)作學習 通過多種方法學習動畫的導出和發(fā)布，如：通過網(wǎng)上鄰居訪問教師機中的教學課件，即動畫的導出和發(fā)布的操作方法；可以生與生間的討論、交流、合作和教師點撥等渠道掌握動畫的導出和發(fā)布的操作方法。…… 首先由學生通過網(wǎng)絡的協(xié)助，訪問學習資源來自主地進行探索學習，依據(jù)自身的學習能力和知識結(jié)構(gòu)，自主學習完成相應程度的學習任務。學生嘗試后，提出疑難問題。 如：1. 導出影片和導出圖像有什么區(qū)別？ 2. 如何選擇合適的文件發(fā)布格式？……教師提出問題給同學們一個探索、嘗試的空間，如：1.修改菜單中的修改圖層和修改場景有什么作用？你親自試一試。 3. 除了使用“導出”命令導出以外，你還有別的什么方法導入單幅的圖像嗎？ 然后小組進行討論交流、合作研究，把在嘗試中遇到的問題通過小組協(xié)作一一來解決，如果學生解決不了的，教師進行點撥示范，著重演示如何進行影片的發(fā)布？ 接著，讓學生再實踐，繼續(xù)完善自己的作品，此時教師課間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時給予輔導。 小結(jié)：同學們，我們學會了動畫的導出和發(fā)布，所以學了就要靈活的運用，創(chuàng)作一個作品就要發(fā)布出去，讓大家都能分享么你成功的快樂?。? 因為是最后一節(jié)課，教師有必要強化本課的重難點使學生懂得保存、導出和發(fā)布是截然不同的。在單元練習后教師要對學生學習情況作以評價，對學生的量表不僅要自己分析，教師更要進行分析，指出通過這一段時間對于Flash的學習，雖然我們每位同學都有了一定的收獲，但是，這還遠遠不夠，要想創(chuàng)作出精美的動畫作品，需要我們不斷地學習、鉆研、探索。 建議條件好的學校采用建構(gòu)主義的拋錨式教學，這種教學需要環(huán)境的支持。而在現(xiàn)階段，我們可以為學生提供的學習環(huán)境，就是在網(wǎng)絡教室中創(chuàng)設(shè)交互性的網(wǎng)上學習平臺。 FLASH的學習平臺我們以網(wǎng)站的形式放在服務器上。學生通過訪問服務器來訪問這個學習站。站點的主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)操作、實例詳解、教學錨點、優(yōu)秀作品四個主要模塊?；A(chǔ)知識和實例詳解均屬于知識范圍，是進行學習的支援資源。因此，除了分布在首頁之外，還提供了查詢機制，供學生進行查詢；而教學錨點則是上課時查找資源的觸發(fā)點，在教學錨點中將知識按從易到難螺旋式組織，為每一知識點提供多個不同的入口，使學生熟悉在不同的任務環(huán)境下如何應用該知識點；提供多點互連，幫助學生形成知識網(wǎng)絡。同時，在頁面中，為每一次課設(shè)定不同的學習任務，基本目標，提高目標，使得每位同學在每節(jié)課上都能循序漸進，體驗到學習的樂趣和成功的喜悅。 為了激發(fā)學生的學習積極性，在網(wǎng)站上我們設(shè)置了一個優(yōu)秀作品模塊。鏈接學生在學習過程中制作的優(yōu)秀作品。一方面，學生的學習成果能夠得到大家的承認，能增強學生的成就感，把外界的期望和要求轉(zhuǎn)化為學生本人學習的內(nèi)在需要，產(chǎn)生強大的學習內(nèi)驅(qū)力；另一方面，也為其它同學設(shè)定了參照目標，激發(fā)學生的好勝心，自我鞭策，從而更好地進行學習。 三、總結(jié) 先自己評價，以便增加自信，同學之間互相欣賞作品，取長補短。然后進行師生互評、生生互評，通過多種形式的評價，以達到最佳的教學效果，讓學生擁有成就感。評價的形式也可以多種多樣，如星級評價、運用網(wǎng)絡環(huán)境評價，如：BBS、Netmeeting等。 表一（參考） 自評 互評 設(shè)置影片屬性 導出影片和圖片 影片的發(fā)布 評 價 標 準 你真棒！A 比較好！B 還需加油！C 附送： 2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 和鍵盤打交道—鍵盤指法和基本操作教案 鄂教版 活動任務 　　一般情況下，我們使用計算機都離不開鍵盤操作，所以要學會和鍵盤打交道。 　　1．學會正確地操作鍵盤。 　　2．認識和熟悉鍵盤的4個區(qū)及其功能。 　　3．學習用鍵盤輸入字母、拼音和數(shù)字。 　　使用鍵盤時要有正確的操作姿勢。具體要求如下： 　　坐姿端正，雙腳平放于地面，雙肩放松，兩臂自然下垂。手指自然彎曲，輕放在原位鍵上（A、S、D、F、J、K、L、；）。 　　座位高低適度，讓水平視線正對顯示器屏幕上半部分。身體離鍵盤桌大約20厘米。 　　下面是常用的鍵盤圖，圖中鍵盤上有106個鍵，可以把它們分成如圖中所示的4個區(qū)域。 　　主鍵盤區(qū)有三對“雙胞胎”鍵，它們每對雖然位置不同，但標志和功能完全一樣，請你找出并把它們填在下圖相應的空白處。 　　鍵盤上有些鍵有上下兩個標志符，如#3￥4+=等，啟動計算機后直接按鍵，一般顯示下標志符，即“3”、“4”、“=”等，如果要求顯示“#”、“￥”、“+”等上標志符怎么辦呢？ 　　下面的雙胞胎鍵中，有一對就是干這個工作的。只要先按住雙胞胎鍵中的一個不放，再去按#3、￥4、+=等鍵，就可顯示“#”，“￥”、“+”等上標志符了。請在計算機上試一試，到底是哪對雙胞胎鍵有此功能。 　　當按一下CAPSLOCK鍵后，CAPSLOCK指示燈就發(fā)亮，這時按26個英文字母鍵，顯示的將都是大寫字母；再按一次CAPSLOCK鍵，CAPSLOCK指示燈熄滅，從鍵盤輸入的字母就都是小寫字母，又回到初始狀態(tài)了。 　　1．按下圖所示的方法打開“寫字板”并在寫字板中用拼音輸入一封信。 　　2．按要求做出操作計算機的姿勢，同學之間相互評判一下，看誰的姿勢做得最好。 　　3．準確填入鍵盤區(qū)的各種字符。 　　4．你知道哪些功能鍵的作用？將功能鍵的名稱寫下來。每掌握一種功能鍵的作用，你就可以得到一顆星。