《部編版九年級（下）語文 7　溜　索 教學設計【教案】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版九年級（下）語文 7　溜　索 教學設計【教案】（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、7　溜　索 1．梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。 2．分析人物性格，概括人物形象。 3．分析環(huán)境描寫的作用。 一、導入新課 云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？請大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式。 二、教學新課 目標導學一：梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容 1．小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結局，請用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮

2、和結局。 明確：開端：馬幫抵達怒江邊，等待溜索過江。 發(fā)展：馬幫的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。 高潮：在首領的指導下膽戰(zhàn)心驚地溜索。 結局：全隊順利到達對岸，再次上路。 2．用一句話概括全文的主要內(nèi)容。 明確：一個首領帶領馬幫一起溜索過怒江。 目標導學二：分析人物描寫的表達效果，概括人物形象 1．這篇文章人物眾多，有馬幫的首領、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？ 明確：馬幫的首領。 2．首領是一個怎樣的人？默讀課文，從文章找出描寫首領的語句，分析首領的性格特征。 (1)首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。 明確：“穩(wěn)穩(wěn)

3、”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出首領從容不迫、胸有成竹的性格。 (2)首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。 明確：溜索前首領下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細心、認真、負責的性格特征。 (3)(我)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！” 明確：帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了首領對他人的關愛。 (4)猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。 明確：首領打著尖細的呼哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個溜索，這些行為都表現(xiàn)出首領非凡的身手、粗獷的為人、領袖的

4、氣質(zhì)。 總結：首領是一個認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領袖氣質(zhì)的人。 目標導學三：跳讀課文，分析環(huán)境描寫的作用 跳讀課文，找出文中描寫環(huán)境的語句，分析這些語句的表達作用。 1．萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。 明確：視覺描寫和聽覺描寫相結合，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點，“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。 2．牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著

5、趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄……過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。 明確：牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?！薄按笱凼Я松瘛薄捌と忾_始抖起來”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。 3．牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得

6、馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來……順風擴一擴腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。 明確：牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這里從側面烘托出怒江峽谷非同尋常的險惡。 總結：本文的環(huán)境描寫，既有多感官多角度描寫，又有對比烘托，既突出了怒江峽谷環(huán)境的險惡，又表現(xiàn)出了馬幫漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。 三、板書設計 溜索環(huán)境：險惡 牛：哀叫、恐懼 首領、漢子們：沉著、果斷對比　烘托 可取之處 　　將小說的三要素分為三個目標一一分析講解，讓學生在把握文章內(nèi)容、人物形象的基礎上，對環(huán)境描寫的作用和表現(xiàn)手法也有一定的了解。 不足之處 　　本文意蘊深刻，如鷹、馬、牛三種動物形象的隱喻和人與自然的關系等沒有展開深入研究，還有作者的情感取向：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美以及對平庸、畏難的厭棄等都沒有探討分析。