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2019-2020年一年級語文 司馬光1教案 語文S版 教學要求： 　　1．認讀生字、詞語，讀懂課文。 　　2．教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能想出好辦法。 教學重點：讓學生明白砸缸救人的前因后果。 教學時間：3課時。 教學教具：小黑板、生字卡片 第一課時 教學要求： 　　1．讀通課文。 　　2．認讀、拼讀詞語。 教學過程： 1．定向。 　　(1)讀通課文，提出要求。 　　(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。 2．自學課文。 　　　　要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決) 3．練習。 　　(說話練習) 　　(1)讀通長句。 　　　 (只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。) 　　(2)給課文標段號。 　　(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。 　　　(清楚“復姓”兩個字) 　　(4)說話練習：“司馬光是……”。 　　4．詞語認讀。 　　　 砸缸　伙伴　捉迷藏　亭子　躲在　撲通　急中生智　嘩夸　機智　勇敢 　　5．作業(yè)。 　　(1)讀課文1遍。 　　(2)認讀詞語，完成練習1。 　　(3)抄寫詞語1遍。 第二課時 　　教學要求： 　　1．復習生字、新詞，訓練朗讀。 　　2．分析課文，學習司馬光遇事沉著、冷靜 　教學過程： 一、復習上節(jié)課內(nèi)容。 　　1．填空：(　　 )砸缸救人。 　　2．介紹司馬光。 　　3．復習生字、新詞。 二、讀講1—2段。 　　1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人? 　　2．填空：這是一只(　　　　 )缸。(大、厚、重) 　　3．思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及? 　　4．讀1、2段。 　三、讀講3—4段。 　　1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊) 　　2．朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。 　　3．思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。 　　 　(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定) 　　 　(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸) 　　4．說話訓練，說清楚司馬光救人的原因。 　　5．讀讀演演第四段。 　　6．思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去? 　 　　思考原因：缸大，人小，力氣小) 　四、詞語訓練。 　　1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩) 　　2．師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。 　五、說話訓練。 　　　　夸夸司馬光。(你真是個好孩子!) 　六、小結(jié)。 　　　　學了司馬光救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。 　七、作業(yè)。 　　　　有表情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　教學要求：復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。 　　教學過程： 1．復習詞語： 　　　　強調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。 2．朗讀課文。 3．聽寫詞語。 　　　　強調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點。 附送： 2019-2020年一年級語文 吃水不忘挖井人1教案 人教新課標版 教學目的： 1. 認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。 2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。 3．初步懂得飲水思源的道理。 4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。 教學重點：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。 教學方法：小組合作 講授 教學用具：1． 生字卡片、詞語卡片。 2． 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。 3． 課件，放大的課文插圖。 4． 錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶 教學時間；兩課時 教學過程: 第一課時 一、談話導入。 同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題） （音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。） 二、展示： 出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題） （初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。） 三、激趣導入、解題 （1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ （2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。 （4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？ （5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。 （組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。） 四、識字 （鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。） （1） 在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……） （2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。 （3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。 （4）給機會嘗試，體驗識字快樂。 出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”） 出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。 教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。 （5）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。 歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。 分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。 數(shù)筆畫記獨體字：“井、士” （6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯： 游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞； 游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。 游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。 （新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。） 五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平） （1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……） （2）教師范讀，學生聽后評價 （3）自由朗讀全文，注意讀準字音。 （把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。） （4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀） （5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。 （6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。 六、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣） （1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。 （2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。 （養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。） （3）范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴⑾?、念”三個字是上下結(jié)構(gòu)的字?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。 第二課時 一、復習導入（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。） 上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。 （1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。 （2）同桌同學互相照鏡子。 （《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。） 二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。） （1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人） （2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。 （3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。 （4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。 (5) 學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。 三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。） （1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為） （2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？ （把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。） 四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。） （1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。 （2）了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。 （這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。） （3）組織學生觀看電影《開國大典》。 五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢） （1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？ （2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。 （3） 學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。 （4）展示學生作品。 （要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。） 六、資料袋： 1.毛澤東：（1893---1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農(nóng)民家庭。他是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席（1936----1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943---1945）和中央委員會主席（1945----1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949----1954）和中華人民共和國主席（1954----1959）。他把一生都獻給了中國革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。 2.毛澤東網(wǎng)站：chairmanmao.org 3.歌曲《太陽最紅毛主席最親》2.scut.edu.cn/party_sch/dxgz/music/czsggdt/1.m3u 4.毛澤東網(wǎng)上紀念館：cyc7.cycnet:8091/maozedong/index.htm 5．沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。 6．瑞 金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。 7．紅井： 1933年4月，毛澤東隨同臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的?！泵珴蓶|要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路?！泵珴蓶|又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。 　　第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。 　　在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!” 　　紅軍長征轉(zhuǎn)移后，國民黨反動派卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。 　　建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”