2019-2020年三年級科學上冊 有趣的不倒翁教案1 青島版.doc
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2019-2020年三年級科學上冊 有趣的不倒翁教案1 青島版 【教材分析】 愛玩是小學生的天性。本課順應學生的年齡及興趣特點,讓學生盡情地玩不倒翁,并以次為載體,讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,自行設計探究方法,自主經(jīng)歷探究過程,自行獲得問題結(jié)論,揭開不倒翁不倒的秘密。通過探究使學生意識到可以通過對物體內(nèi)部的觀察,認識物體,意識到“解暗箱”是認識物體本質(zhì)特征的科學探究方法。 【教學目標】 1.能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題;初步體驗“解暗箱”是研究事物的一種方法;學會制作不倒翁,培養(yǎng)動手能力。 2.通過探究活動體驗合作學習的樂趣;由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象,意識到科學技術與人們生活有十分密切的關系。 3.探究不倒翁不倒的秘密;知道上輕下重的物體不容易倒;知道在從外觀上無法找到答案的時候可以通過“解暗箱”的探究方法來解決。 【教學準備】 學生準備:各種不同的不倒翁。 教師準備:制作不倒翁的各種材料。 【教學重點】探究不倒翁不倒的秘密;知道上輕下重的物體不容易倒。 【教學難點】研究不倒翁扳不倒的原因。 【教學課時】一課時。 【教學過程】 一、導入新課: 出示不倒翁。談話:同學們,這是什么?玩過嗎? 不倒翁為什么扳不倒,這里面有一定的秘密?今天我們一起來玩不倒翁好嗎? 二、學習新課: 1.玩不倒翁。 學生玩不倒翁,在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題,學生可以交換著玩不倒翁,這樣可以以更有利于學生互相合作、發(fā)現(xiàn)問題。 學生匯報提出的問題。 2.探究不倒翁扳不倒的原因。 外部構造: (1)學生對自己提出的問題進行猜想與假設。 (2)自己設計探究方案來解決發(fā)現(xiàn)的問題。 (3)分小組進行討論。 (4)交流匯報。 (5)教師小結(jié):在外觀上觀察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個原因。 內(nèi)部構造: 教師引導學生打開不倒翁,繼續(xù)觀察研究。 (1)學生觀察、探究。 (2)小組討論、研究。 (3)交流匯報。 (4)教師進行實物演示:不倒翁不倒的另一個原因是上輕下重。 (5)學生記錄。 繼續(xù)研究學生提出的其他問題。 3.探究不倒翁扳不倒的科學道理在現(xiàn)實生活中的應用。 教師提出問題: 生活中,哪些地方應用了不倒翁扳不倒的原理? 學生進行思考。 教師放手讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗或通過閱讀課本上的圖片展 開討論,找它們的共同點。使學生把所學的知識應用到生活中,解決生活中的實際問題。 結(jié)合學生的交流,教師利用投影進行補充介紹。 注意兩點:①引導學生探究一些不容易倒的物品(如電話、臺燈)與不倒翁有何相像之處,有何不同之處,以強化對不倒翁之所以不倒的科學道理的認識,并應用到實際生活去。②注意引導學生盡可能多地列舉生活中不容易倒的物品,以培養(yǎng)學生將科學與生活緊密聯(lián)系的意識。 4.自由活動。 (1)制作不倒翁。 提問:不倒翁好玩嗎?你能自己制作一個喜歡的不倒翁嗎? 給學生充分的想像空間,學生可以自由結(jié)合,也可以個人制作完成。 教師展示一些有個性的作品,以鼓勵學生的創(chuàng)新精神和個性的發(fā)展,促進學生個性發(fā)展。 (2)評價活動:教師引導學生進行對本課的探究活動進行評價。在教科書中寫出自己的探究水平的級別。 (3)教學生兒歌: 我是一個不倒翁, 底下重,上邊輕。 推一推,搖一搖。 腳重頭輕不倒翁。 5.拓展活動。 在課堂制作的基礎上,激發(fā)學生制作一個“偏心不倒翁”,簡單講解制作方法。教師要鼓勵學舌創(chuàng)造性地制作,并對此進行認真探究,以培養(yǎng)學生的興趣,挖掘潛力,激發(fā)開拓意識。 【板書設計】 有趣的不倒翁 底面是半球形的 扳不倒的原因 上輕下重 附送: 2019-2020年三年級科學上冊 有趣的不倒翁教案3 青島版 一、教學目標: 1.能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題;能夠運用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密,經(jīng)歷“解暗箱”的探究活動,認識到“解暗箱”是研究事物的一種方法。 2.通過探究活動體驗合作學習的樂趣;由各種不容易倒的物品,意識到科學技術與人們的生活有十分密切的關系,培養(yǎng)學生的審美能力。 3.通過探究不倒翁的秘密,知道上輕下重的物體不容易倒;知道在從外觀上無法找到問題答案的時候可以通過“解暗箱”的方法來解決。 二、教學過程: (一)談話導入: 很高興今天能和咱班的同學一起研究問題。我特意為同學們準備了一份禮物,它就藏在老師的電腦當中,想知道是什么嗎?(想)那得先猜一個謎語,如果能猜中,這個禮物就會出現(xiàn)在大家面前。大家聽好:一個公公精神好,從早到晚不睡覺,身體雖小力氣大,千人萬人推不倒。(學生猜測) 是它們嗎?(出示課件:一組搖搖擺擺的不倒翁)(是)你們是怎么猜出來的?(從早到晚不睡覺,千人萬人推不倒。)大家說的都很在理,抓住了它的特點:推不倒,猜出是不倒翁的。這么可愛有趣的不倒翁,你們想不想玩?(想)在同學們的桌洞里就藏著 一個不倒翁,大家拿出來玩玩吧。(學生盡情地玩,每個同學都參與其中。) 同學們玩得都很開心,有的同學甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上,可是一松手,不倒翁又搖搖晃晃地站起來了,推不倒?,F(xiàn)在,你最想知道的是什么?(不倒翁為什么推不倒?)是啊,我也想知道這是為什么,我猜這里面一定藏著個小秘密,你們想不想揭開這個秘密?(想)那好,這節(jié)課,我們就來揭開不倒翁推不倒的秘密。 板書:有趣的不倒翁 (二)探究活動: 1.猜一猜: 這樣吧,先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒? (鼓勵學生大膽猜測)如學生積極性不高時,鼓勵:科學家在研究問題之前都要進行大膽地猜想,然后通過實驗,得出結(jié)論??纯茨膫€同學像個小科學家。還有誰來猜一猜這是為什么?(學生猜:底部是半球形、里面有東西等等) 這些都只是同學們的猜測,是對是錯?誰也說不準,怎樣做才能證明自己的猜想是正確的?(打開看看、做實驗)好主意,就按你們說的辦法去做,看看哪個小組能找到證據(jù)證明自己的猜測是正確的,揭開不倒翁推不倒的秘密。 2.學生動手實驗,老師參與其中。 3.學生交流,教師做參與者,適時給予點撥、引導,學生自己總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個秘密:上輕下重、底部是半球形。 師:老師發(fā)現(xiàn)每個同學都積極參與實驗,哪個小組能把你們的實驗以及發(fā)現(xiàn)跟大家談談? 學生談自己的發(fā)現(xiàn)。 師:同學們通過觀察、實驗,你們發(fā)現(xiàn)不倒翁推不倒的秘密是什么? 學生分析不倒翁的秘密。 師:這里有一個瓶,里面裝了一些泥土,它的下面?(重)上面?(輕)誰來試試它能不能推倒? (生上臺試試,用力推,推倒了。) 師:為什么它也是上輕下重,卻推倒了呢? 學生猜想。 (板書:半球形) 4.動手制作不倒翁。 師:同學們通過觀察、思考、動手實驗,像科學家一樣發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不倒的兩個秘密,現(xiàn)在,你們想不想親手制作一個不倒翁?(想)老師為同學們準備了一些材料,大家可以選擇你認為合適的材料做一個不倒翁,待會兒我們要舉行一個作品展示會,評選出最 佳作品和最有創(chuàng)意的作品。好,請每組派一名代表來材料中心領取材料。(學生動手制作,教師巡視,可加以適當?shù)膸椭W龊玫淖髌贩旁谥v臺上。) 講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁,怎么推也推不倒(師邊說邊推弄不倒翁)誰來評一評你認為哪件作品最好?為什么?哪一件最有創(chuàng)意?(學生評) 師:請最佳作品獲得者上臺和大家見面。(握手祝賀)請最有創(chuàng)意的作品獲得者上臺。祝賀你們! 師:這幾個雖然推不倒,但是總往一邊倒,是為什么?請小專家們幫助分析分析。 師生共同分析原因。 師:課后你們調(diào)整調(diào)整好嗎?除了老師為大家準備的材料外,你認為還有什么可以制作不倒翁?(半個乒乓球、半個蘋果、半個桃子等)如果大家有興趣,課后還可以尋找你喜歡的材料試著再做一個不倒翁。 (三)課堂總結(jié): 師:這節(jié)課,同學們玩的都很開心,更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)秘密,學到知識,能談談你們有什么收獲嗎? (學生談收獲) 師:生活中有很多物品是根據(jù)不倒翁的原理制作出來的,課后同學們仔細觀察,看看哪些東西像不倒翁一樣不容易倒? 師:生活中的很多事物都存在著小秘密,只要大家多觀察、多思考、多動手實驗,相信你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘,常此下去,你將有可能成為科學家,對自己有信心嗎?(有)老師也相信你們。- 配套講稿:
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