2019-2020年三年級數(shù)學(xué) 簡單的小數(shù)加減法教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年三年級數(shù)學(xué) 簡單的小數(shù)加減法教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法, 2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法, 3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。 教學(xué)重點 小數(shù)加、減法的意義和計算方法。 教學(xué)難點 理解“小數(shù)點對齊”的道理。 教學(xué)過程 一、鋪墊孕伏 筆算下面各題,并說說計算時要注意什么。 8+6= 28+5= 37-5= 12-6 (三人板演,其他學(xué)生練習(xí)在課堂本) 二、探究新知 1.教學(xué)例3 (1)出示主題圖. 看圖,說說圖上畫了什么? 你從圖中獲得什么信息? 你能提出什么數(shù)學(xué)問題? (2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。 (3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。 (4)(教師選擇例3)提問:該怎么解決?小組討論解決的方法。教師巡視,及時掌握學(xué)生討論情況。 (5)集體反饋。 教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā),尋找適合自己知識水平的解決方法。 (6)集體討論:0.6+0.8 教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。 小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(教師板書:計算) ?。?)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較: 一道是以元為單位相加,它是一道小數(shù)加法題, 一道是把元改寫成角,把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題,通過觀察比較知道:整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊. (8)學(xué)生試筆算0.6+0.8 學(xué)生在進行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。 元 角 分 0 . 6 + 0 . 8 (一人板演,其他人在本上做) 引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅式計算0.6+0.8時,先做什么,再做什么,最后做什么? 觀察、思考:在小數(shù)加減法中,要使相同數(shù)位的數(shù)對齊,只要什么對齊就行了? ?。?)反饋練習(xí):列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊) ?。?0)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法? 2.教學(xué)例4: ?。?)教師選擇例4 ?。?)這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式? ?。?)組織學(xué)生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)? ?。?)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊? (5)這個豎式怎樣計算? 元 角 分 1 . 2 - 0 . 6 學(xué)生嘗試:(一人板演,其他人在本上做),教師巡視指導(dǎo). (6)引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么,再怎么做?最后做什么? 教師根據(jù)學(xué)生的反饋最后說明: ①從小數(shù)看,十分位上的2減去6不夠減,向個位退1,作10,在十分位上加10再減,也就是12個0.1,減去6個0.1。 ②從人民幣的單位看,是把1元化成10角,加上原來的2角,用12角減去6角。 ?。?)反饋練習(xí):3.6-0.5 2.1-1.2(兩人板演,其他人在本上做.) ?。?)教師總結(jié):小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法? 3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法. 使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。 4.鞏固練習(xí): 觀察商店圖,解決問題。 ⑴買2個練習(xí)本多少錢? ⑵小東有2元錢,能買什么東西? ⑶你還能提出哪些問題? 學(xué)生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。 全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進行集體討論集體解決。 三、鞏固發(fā)展 1.計算訓(xùn)練 練習(xí)二十二第1題 (練習(xí)在課本上,允許個別學(xué)生用豎式計算) 2.用數(shù)學(xué)。 練習(xí)二十二第2題 學(xué)生獨立解決,第⑵個問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 五、生活中的數(shù)學(xué)。 六、布置作業(yè) 小數(shù)計算一份 附送: 2019-2020年三年級數(shù)學(xué) 簡單的排列教案 人教版 一、說教材 (一)說教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時簡單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?!稑?biāo)準》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”。所以,這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。 (二)說教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程,學(xué)習(xí)有順序有條理,由具體到抽象地進行思考,探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。 2、讓學(xué)生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)符號感。 3、讓學(xué)生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決,從而增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 (三)說教學(xué)重難點 重點:用規(guī)律解決一些實際問題。 難點:做到既不重復(fù),也不遺漏。 (四)說教學(xué)準備 教學(xué)課件、學(xué)生練習(xí)題 二、說教法和學(xué)法 動手實踐 小組合作 自主探究 三、說教學(xué)流程 (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 (二)小組合作,探究新知 1、動手實踐,獨立探索 2、小組交流 3、全班交流 (三)課堂練習(xí),鞏固新知 (四)歸納小結(jié),拓展新知 四、說板書設(shè)計 板書設(shè)計 簡單排列 3種點心 2種飲料 32=6(種) 飲料的種數(shù)點心的種數(shù)=搭配的種數(shù)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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