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2019-2020年三年級美術上冊 分分合合1教案 蘇少版 教學準備： 教師：白板課件、七巧板、各種幾何形卡紙、粘貼材料等； 學生：卡紙、A4紙、剪刀、固體膠等。 教學過程： 一、演示魔術，激趣導入 1.設疑：課件出示一個圓、剪刀，師：猜一猜，剪刀能把圓變成什么？ 2.演示激趣：老師用魔術剪把圓分成幾塊？（七塊）老師先把分割下來的七塊打亂，然后來變個魔術，把它們變成一個動物。師課件演示——把七塊移動組合成了“?！薄? 3.超級變變變：同一個圓，同樣的七塊，還能拼成其他的圖案嗎？課件分別展示另五幅拼圖。 師：在這些圖形里，有的是生動形象的機器人、蘋果樹，有的是抽象、充滿奇妙想象力的圖案，仿佛天外來客。能看出具體像某一事物的圖稱之為具象，不能看出具體像某一事物的圖稱之為抽象。不管是具象還是抽象，只要巧于構思、精于設計、具有美感，都是好作品。 4.揭題：合起來不過是簡單的幾何形，分開來卻可以變幻無窮。幾何圖形分割，再重新拼合而成新的圖形。這就是圖形的分分合合，讓我們一起走進分分合合的魔幻世界之中。出示課題“分分合合”。 二、初步分合，嘗試制作 1.認一認幾何形。課件演示：老師點一個幾何形，大家齊聲說出名稱（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）。學生在學具籃任選一個幾何形。 2.分一分。 師：請拿起魔術剪，準備好一個幾何形，每人選的幾何形不同，切割方法大體相同。與老師一起來分一分。（課件展示分割好的幾何形） A、第一刀——想要一刀剪個雙胞胎，怎么辦？對折剪下三角形；B、第兩刀——100米直道賽跑，快速剪出直線； C、第三刀——彎彎曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪線； D、第四刀——中間想要挖個孔，但又不能剪破，誰能幫助我？（對折后剪個半圓，打開就是完整的圓孔）； E、第五刀、第六刀——先留著，如有需要再剪。分分合合有個原則，簡單又巧妙為最好。 展示設計圖，引導學生說一說，有單剪和對折剪。除了直線分割、曲線分割，挖圓孔，還可剪出更多的線和形，如折線、半圓等，請小朋友自己用魔術剪來剪出多種變化的分割線。（課件展示多種分割線）。 3.拼一拼。 (1)師：把剛才剪下的每一塊收集起來，放在色彩對比鮮明的卡紙上。數(shù)一數(shù)一共幾塊？我們來做個三分鐘拼圖游戲。請聽好游戲規(guī)則：A、每一塊都用上，但不能重疊；B、大膽改變方向，上下左右移動、旋轉，拼個有趣的圖形。 （比一比，誰拼得快、誰拼得有趣？） (2)展示兩張學生作品。（一張成功，一張失敗。） 讓學生自己上展示臺具體說一說拼的什么圖案？有沒有按游戲規(guī)則來拼？ 總結成功經(jīng)驗：A、剪下的每塊有大有小、有方有圓；B、每塊用上不重疊；C、大膽想象，大膽拼合。 鼓勵失敗者，找出原因：A、不能剪得太碎、太細，要有大有??；B、不能重疊；C、拼了又拼還是拼不出，根據(jù)現(xiàn)有的圖形特征，再在大塊面上剪一二刀后重新拼。師在此基礎上示范剪一二刀，拼個新圖形。 4.總結設計過程。（課件演示） 師：老師也把剛才分割的幾何形拼了個圖形，我們一起來看一看老師拼的圖案（一個戴帽子的巫師）。師小結設計過程。想一想：有時直接剪，有時想想畫畫再剪；分一分：簡單又巧妙為最好，而且剪時要有大有小有變化；拼一拼：拼合成的圖案可以千變?nèi)f化，所以要多試試；合一合：拼得最滿意的圖案粘合在對比色鮮明的卡紙上。 小結設計步驟：想一想、分一分、拼一拼、貼一貼。同樣分割下來的幾塊，卻有多種拼合法。老師的拼合是一萬種方法中的一種，更多更好的方法藏在你腦中。你越有想象力，就玩得越有趣；你越大膽嘗試，就越能帶來驚喜。 三、拓展思路，欣賞感知。 1.猜一猜：“老師這里帶來了其它一些同學的設計圖，請同學們邊欣賞邊思考：它可能拼合出什么圖案？” （課件展示） 先讓學生盡情猜，有一萬種可能，每一種可能都給予鼓勵，然后展示拼成的其中一種圖案并請學生將拼出的圖案與設計圖連線。 2.請你說說哪幅作品的想象力豐富、巧妙有趣？ 根據(jù)學生回答，簡要小結：分割簡潔，切忌分得過細、過碎；組合大膽、夸張、富有想象；每塊用上不重疊。 四、情境創(chuàng)作，動手動腦。 師：“六一”兒童節(jié)就要來了，為了迎接這個節(jié)日，我們準備舉辦一個分分合合魔術比賽。小朋友們，你們能不能用剛才學到的本領，選一個你喜歡的幾何圖形，進行有趣的分割、組合游戲，來變個新魔術呢？（課件演示比賽情境） 一起念一念分分合合規(guī)律歌： 有大有小有變化，分多分少看情況；每塊用上不重疊，千變?nèi)f化樂趣多。 學生創(chuàng)作，教師巡回指導。同時循環(huán)播放分分合合作品。 五、展示評價，拓展延伸。 1.展示評價：“分分合合魔術展示會”。將學生作品展示，評出“最佳創(chuàng)意獎”、“設計趣味獎”、“作品精美獎”。老師示范評價一張學生作品，學生使用評價關鍵詞互評，以采訪形式讓獲獎作者上臺介紹作品。 評價關鍵詞：想象力豐富；設計巧妙、有趣；作品具有一定的美感。 2.課堂小結：小朋友們個個都是大師，創(chuàng)造出了或具象或抽象的作品，既美觀又充滿了奇思妙想。分分合合，好玩有趣，魅力無窮！老師給小朋友們再欣賞一個拼圖游戲：七巧板。大家玩過中國七巧板嗎？中國七巧板據(jù)說可以拼成一千六百多種圖案，如果用“特殊七巧板”，你猜能拼出幾種圖案呢？答案就在你的手中。小朋友課后去拼出更多、更豐富的圖案。 將“特殊七巧板”作為獎品獎勵給課堂作業(yè)完成出色的學生。 附送： 2019-2020年三年級美術上冊 分分合合教案 蘇少版 一、教材分析： 本課是蘇教版04年小學美術第五冊第12課的內(nèi)容。本課的分分合合屬于一種平面設計內(nèi)容，世界上的物體形狀各異，概括起來都是由不同的形組合而成的，不同的形組合在一起就形成了千變?nèi)f化的世界。中年級小朋友對形的概括能力與空間想像能力比較弱，所以本課通過對一種幾何形進行巧妙的分解、再重新組合成另外的抽象與具象的有趣圖形，來培養(yǎng)學生的圖形概括能力與空間想象能力。 （1）教學目標： 1、認知目標：在分分合合的游戲中通過幾何形的分合了解外界事物的可變化性。 2、操作目標：掌握幾何形分、合的基本方法，并通過分合幾何形來創(chuàng)作具象與抽象的圖形。 3、情感目標：通過不斷嘗試，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作欲望與成就感。 （2）學習內(nèi)容： 教學重點：運用平面構成知識學習單一幾何形的分、合規(guī)律，感受分分合合中奇妙的變化。 教學難點：平面幾何形的分合方法，創(chuàng)作具有視覺美感的抽象或具象事物。 （3）教學課時：1課時 二、教學過程： 課前準備： 教師準備：課件、各色彩紙做的各種平面幾何形、剪刀、膠水、范圖等。 學生準備：各色彩紙做的各種平面幾何形、剪刀、膠水。 教學過程： 1、檢查準備工作 師：在遙遠的宇宙深處，有一個神奇的星球，在這個星球上，一切事物都是由幾何形組成的，同學們想到這個星球上去旅行嗎？生：想。 師：不過到這么遙遠的星球上去可得做一些準備工作。下面就讓我們一起來檢查一下準備的工具：刀、鉛筆、尺、卡紙等。好了，下面就讓通過時光隧道進入神奇的幾何形世界。 2、感知幾何形狀，導入新課：（課件展示各種幾何形，讓學生感知） 師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了幾何星球，下面讓老師來介紹大家認識星球上幾位重要人物。（圓、等邊三角形、長方形等）。 3、初步了解分分合合的方法，啟發(fā)聯(lián)想：（用圓來講解平移、旋轉與翻轉等方法） （師出示一個紙做的幾何形——“圓”，） 師：今天，是幾何星球非常特別的一天，因為，幾何星球的國王——圓要退休了，星球上要選一位新的國王，誰的本領大誰就能當選國王。做國王可不是一件容易的事，首先得有真本領。下面讓我們來看老國王圓有什么本事。 A、講解同一種分法的不同組合：（教師手里出示一個圓，然后把這個圓橫切與豎切分成四個扇形，讓學生跟著做，教師用這四個扇形分別演示平移、旋轉、翻轉等方法組成的圖形） 師：同學們，你們可以用這四個扇形做成跟老師不同的圖形嗎？學生練習 （師小結，講評一些做好的學生的作業(yè)，加深學生對玩意兒、旋轉、翻轉等方法。） B：講解不同的分法組成各種事物。 同學們，你能把圓用另外的方法分割后組成不同的圖形嗎？ 學生練習。 （師小結，講評優(yōu)秀的作業(yè)） 師：老國王有許多本事，所以做了國王好多年，下面就讓其它的幾何形來一試身手。 4、深入講解復雜的幾何形，理解分分合合的精華: （課件出示大量的分分合合圖形，讓學生猜猜最用什么幾何形分割的，教師引導學生欣賞圖形分合的巧妙，簡單了解具像與抽像的圖形） 師：這里出現(xiàn)了一只什么？（刺猬） 師：刺猬有什么與眾不同的地方？生：渾身上下長滿了刺，其它動物不敢去碰它。 師：你知道這只刺猬是誰變的嗎？學生思考并回答。 師小結：在半圓上刻出很多小三角形翻轉后表現(xiàn)刺猬的刺，再在半圓前面分出一小扇形作為刺猬的頭，在頭的中間挖出一小圓平移到前面作為刺猬的嘴，留下的小圓就是刺猬的眼睛。（教師邊說邊用flash動畫體現(xiàn)這一過程，讓學生看的更明白。） 講解其它圖形。 5、創(chuàng)作體驗，感受樂趣： 作業(yè)要求：每人制作一個簡單的抽象或具象分分合合練習，分好后用膠水貼在白紙上。教師巡回輔導。 6、作業(yè)講評，收獲成功： 學生做好的作業(yè)在實物展示臺上展示，學生自己進行講評，生生互評。教師進行點評。 7、拓展延伸，啟迪思路： 今天，我們學習了幾何形的分分合合，（板書：分分合合）幾何形的分分合合成的圖形有的是抽象的，有的是具象的。其實，在我們生活中存在很多的圖形分分合合。 引導學生欣賞演示水滴、合奏等。