《2019-2020年二年級(jí)語文下冊 媽媽的愛 4教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語文下冊 媽媽的愛 4教案 北師大版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語文下冊 媽媽的愛 4教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。 2.通過找生字娃娃的方法識(shí)字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇、裳等10個(gè)生字。 3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。 4.通過感悟語言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。） 1.師配樂范讀課文。 2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，并且開動(dòng)腦筋，想辦法去解決。 3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。 （1）教師喊，學(xué)生找。 （2）學(xué)生喊，教師找。 （3）小組的同學(xué)互相做一做。 4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。 三、精讀課文，體味母愛。 1.下面我想請同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心？老師有個(gè)小小的建議。 出示： ɑ.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。 b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？ c.小組同學(xué)之間要互相幫助。 2.學(xué)生按建議自學(xué)。 3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（指名讀，比賽讀，評(píng)價(jià)讀、示范讀。教師指導(dǎo)讀。）（隨機(jī)板書） 學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。 4.自學(xué)其他的三小節(jié)。 5.指名配樂通讀課文。（剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。） 小結(jié)： 同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個(gè)例子說說媽媽對你的關(guān)心和愛護(hù)？ 四、聯(lián)系生活實(shí)際夸夸自己的媽媽。 1.學(xué)生夸媽媽。 2.冬冬的話。 聽了你們的話，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件） 3.冬冬還把對媽媽的夸獎(jiǎng)仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件） 4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。） 五、結(jié)尾。 把你對媽媽的贊揚(yáng)寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。 簡評(píng)： 在本節(jié)課中，教師努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。 對于低年級(jí)的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。 2.放手識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 經(jīng)過二年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。生字的學(xué)習(xí)，教師只起點(diǎn)撥作用，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進(jìn)行隨文識(shí)字后，通過小游戲，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種樂趣。 3.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。 4.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來加深體驗(yàn)。 現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無私的愛，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。 5.有機(jī)滲透“語文天地”的學(xué)習(xí)。 在本課中，我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓“語文天地”也變得活起來。 6.寫話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎(jiǎng)媽媽時(shí)，讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊 媽媽的愛 4教案 長春版 教學(xué)內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)前兩節(jié)，感受媽媽的愛。 2.隨文識(shí)字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，感受愛 （課件播放《世上只有媽媽好》、《母親》的flash歌曲畫面） 師：我們看到的是媽媽，聽到的也是媽媽，把你此時(shí)的感受講給大家聽一聽！（生自由談） 師：同學(xué)們記憶中的一件件小事，無不贊美著母愛的偉大、無私、真摯，接下來就讓我們一起走進(jìn)母愛的細(xì)節(jié)——《媽媽的愛》（生齊讀課題） 二、學(xué)文，走進(jìn)愛 1.出示圖一： ①說說你都看到了什么？（隨著學(xué)生的發(fā)言學(xué)習(xí)生字） 生：媽媽在給孩子扇扇子。（學(xué)習(xí)“扇”） 生：媽媽在扇扇子，說明天氣很熱。（學(xué)習(xí)“熱”） 生：媽媽給孩子扇扇子，孩子一定會(huì)感到很涼快。（學(xué)習(xí)“涼”） ②還有很多是學(xué)同學(xué)在畫面上看不到的，想一想會(huì)是什么？ 生：天氣很熱，媽媽給孩子扇扇子，又很累，媽媽的汗水一定濕透了衣裳。（學(xué)習(xí)“汗、濕”，認(rèn)讀“浸、裳”） 生：（媽媽和孩子各自會(huì)想什么。） ③師范讀第一小節(jié)；生自由讀；指名讀。（認(rèn)讀“醒”） ④在這一小節(jié)，你體會(huì)到媽媽的愛了嗎？如何理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”，講給大家聽一聽。 2.出示圖二： ①小組按照第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。 ②匯報(bào)，補(bǔ)充。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.感悟體會(huì)兒歌的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對母親的愛。 2.隨文識(shí)字。 教學(xué)過程： 一、回顧，憶母愛 1.指名讀一、二小節(jié)。 2.朗讀體會(huì)：媽媽的愛是清涼的風(fēng)。 媽媽的愛是遮雨的傘。 二、拓展，贊美愛 1.媽媽的愛還是什么，齊讀最后一小節(jié)。 2.學(xué)習(xí)“熄、滅、凈、禮” 3.默讀，說說自己的感受。 4.你認(rèn)為媽媽的愛還是什么，說一說。 5.學(xué)完兒歌，你想對自己的媽媽說些什么？做些什么？