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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水教案2 教科版 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 1.指導(dǎo)思想： 科學(xué)是一個(gè)連續(xù)不斷的探究過(guò)程。通過(guò)科學(xué)探究，學(xué)生不僅能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，獲得自信，而且能在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。通過(guò)《水》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì) “利用多種感官觀察物質(zhì)變化”方法，并能應(yīng)用這種方法來(lái)認(rèn)識(shí)物體。 2.理論依據(jù)： 科學(xué)課標(biāo)指出：科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本科學(xué)概念，認(rèn)識(shí)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能與方法。觀察力即觀察能力，它是通過(guò)長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)所形成的。觀察力的高低，直接影響學(xué)生感知的精確性，影響學(xué)生的想象力和思維能力的發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生的智力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 二、教學(xué)背景分析 ㈠教學(xué)內(nèi)容的地位與作用 《水》一課是首師大版《科學(xué)》教材第一冊(cè)《人與水》單元的第一課，屬于“地球與宇宙”領(lǐng)域中“地球的概貌與地球的物質(zhì)”模塊下“地球的物質(zhì)之二：水”單元。課標(biāo)對(duì)本單元的要求是：認(rèn)識(shí)水的性狀，知道自然界水資源的分布，欣賞自然界水體的美麗。知道水域污染的危害及主要原因，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。 本課的學(xué)習(xí)，它絕不僅僅是一種單純的知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)視為一種科學(xué)能力的培養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)水有初步的了解，掌握認(rèn)識(shí)事物的基本方法，并能夠應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，為以后的科學(xué)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 ㈡學(xué)生情況分析 三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛剛接觸到科學(xué)課，他們對(duì)于感知事物還比較籠統(tǒng)，對(duì)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式還不太熟悉，但是對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)卻是滿腔的熱情，正因?yàn)槿绱?，他們需要在老師的引?dǎo)下進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)的思維方法和正確的探究方法。 水對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是在熟悉不過(guò)的物體了，本課在此基礎(chǔ)上，將水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中零星的認(rèn)識(shí)提升到水的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)層次上，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確利用自己的感官認(rèn)識(shí)水的基本特征，逐步形成科學(xué)的思維習(xí)慣，將學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。 ㈢教學(xué)資源分析： 演示材料：可樂(lè)、白酒、白醋、水、牛奶、糖水、標(biāo)簽、膠條。水的相關(guān)資料教學(xué)課件。 分組材料：水、燒杯、塑料袋、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。 ㈣學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。 ㈤教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法 三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) ㈠教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 1.1通過(guò)學(xué)習(xí)了解自然界中水的分布，知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有一定形狀的液體。 1.2會(huì)使用眼、耳、鼻、舌、手去觀察和記錄水的性狀，學(xué)會(huì)觀察物體常用的科學(xué)方法。 2.過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)用正確的觀察物體的方法來(lái)認(rèn)識(shí)物體。能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述水的性狀。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 3.1在觀察過(guò)程當(dāng)中尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 3.2了解自然界中可以使用的水非常的少，滲透節(jié)約用水的意識(shí)。 ㈡教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用多種感官來(lái)觀察認(rèn)識(shí)物體的方法。 2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如實(shí)記錄觀察到現(xiàn)象，學(xué)會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 四、教學(xué)過(guò)程 1、利用實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)觀察認(rèn)識(shí)物體的方法： 師：（出示六種不同的液體和相應(yīng)的標(biāo)簽）這里有牛奶、可樂(lè)、白醋、白酒、水、糖水。同學(xué)們，怎么才能把它們一一辨別出來(lái)呢？ 生：（牛奶、可樂(lè)先被分辨出來(lái)）白色的是牛奶，黑色的是可樂(lè)，是通過(guò)顏色來(lái)分辨出來(lái)的。 師：（板書(shū)：眼睛→看→顏色）（將分辨出來(lái)的液體貼好標(biāo)簽，放在一旁） 剩下的應(yīng)該用什么方法分辨出來(lái)呢？ 生：可以用聞的方法分辨出白酒和白醋，它們都有氣味。 師：（板書(shū)：鼻子→聞→氣味） 講解正確的聞的方法：將要聞的物品放在鼻子前，用手在杯子上方輕輕煽動(dòng)，揮發(fā)出來(lái)的氣味就能夠進(jìn)入鼻腔。（一邊解說(shuō)一邊演示） 生：（學(xué)生模仿） 師：原來(lái)用鼻子聞氣味也可以幫我們認(rèn)識(shí)物體。最后還剩下的就是水和糖水，你還有辦法辨認(rèn)出它們嗎? 生：可以用嘗的方法。 師：介紹嘗的方式：用筷子蘸好液體，點(diǎn)在舌頭上。但是我們要注意：對(duì)于不知道的東西，我們不能去嘗。 生：（來(lái)到前面來(lái)演示。） 師：我們通過(guò)用舌頭嘗的方式來(lái)分辨出糖水和水。 （板書(shū)：舌頭→嘗→味道） 講解：我們利用眼睛看，鼻子聞、舌頭嘗的方法辨認(rèn)出這些物體。除此之外，我們還可以利用耳朵聽(tīng)聲音；用手摸物體的冷熱、軟硬、表面的光滑與粗糙等來(lái)認(rèn)識(shí)物體。 （ 板書(shū)：手→摸→冷熱/軟硬/表面的光滑與粗糙；耳→聽(tīng)→聲音） 師：用眼睛看物體的顏色、形狀；用耳朵聽(tīng)物體的聲音；用鼻子聞物體的氣味；用舌頭嘗物體的味道；用手摸物體的冷熱、軟硬；這些就是我們常用的觀察、認(rèn)識(shí)物體的方法。觀察一個(gè)物體要運(yùn)用多種感官，才能把物體觀察全面、仔細(xì)。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)未知的世界往往有著濃厚的興趣和探究的欲望，以這種“揭秘”似的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中總結(jié)出觀察物體方法，學(xué)生會(huì)對(duì)觀察方法有一個(gè)整體的印象。） 2、利用多種感官觀察記錄水的性狀： 師：今天我們就要用剛剛總結(jié)出來(lái)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)一種我們最熟悉不過(guò)的物質(zhì)——水。（板書(shū)：水） 師：老師給每一個(gè)組都準(zhǔn)備了一杯水和一袋水，請(qǐng)同學(xué)們按照我們掌握觀察方法來(lái)認(rèn)識(shí)水是什么樣的物體，并將你所觀察到的記錄在記錄單上。 生：以組為單位進(jìn)行水的觀察實(shí)驗(yàn)并記錄。（教師在此過(guò)程中進(jìn)行巡視、指導(dǎo)） 生：匯報(bào)觀察結(jié)果：用眼睛看水是沒(méi)有顏色、透明的，沒(méi)有形狀；用鼻子聞水沒(méi)有氣味；用舌頭嘗水沒(méi)有味道；用手摸水是軟軟的，可以流動(dòng)的。 （板書(shū)：沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有形狀、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道） 師：講解：像水這樣會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。 生：說(shuō)一說(shuō)生活中的液體 師：總結(jié)：水是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、可以流動(dòng)的液體。 （設(shè)計(jì)意圖：利用已掌握的方法學(xué)生自主探究水的性狀，學(xué)會(huì)記錄和描述觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和描述的作用。） 3、了解自然界中水的分布，知道可用淡水非常少： 師：在自然界中，你們都在什么地方見(jiàn)到過(guò)水呢？（利用課件指導(dǎo)學(xué)生了解水的分布。） 生：江、河、湖、海、井水、泉水、空氣中的水蒸氣、云等等。 師：這些水不僅供我么們飲用，還能給我們帶來(lái)美麗的風(fēng)景（出示ppt：風(fēng)景的圖片）。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè)，默讀閱讀部分，從中你可以得到哪些信息，知道哪些知識(shí)呢？ 生：（匯報(bào)） 師：通過(guò)閱讀我們了解到：雖然我們的地球大部分被水所覆蓋，稱之為水的星球，但是大部分都是海洋水而無(wú)法飲用。地球上可供我們食用的淡水只占地球儲(chǔ)水量的十萬(wàn)分之七。了解到這些，你現(xiàn)在有什么想法嗎？ 生：我們要節(jié)約用水，不能浪費(fèi)。 師:：怎樣節(jié)約用水？你都能做到的有哪些？ 生：（匯報(bào)）及時(shí)關(guān)好水龍頭、用過(guò)的水可反復(fù)利用、可以進(jìn)行宣傳讓大家都節(jié)約用水…… （設(shè)計(jì)意圖：在了解水在地球上分布后對(duì)比可用淡水的量，讓學(xué)生有一種淡水危機(jī)感，從而進(jìn)行水資源的教育。） 4、總結(jié)： 生：總結(jié)自己今天的收獲。 師：今天我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用我們的眼、耳、鼻、舌、手等各種器官來(lái)認(rèn)識(shí)物體，知道水是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有一定形狀的液體。而且同學(xué)們都愿意為節(jié)約用水出一份力。 五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 層次一：知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有一定形狀的液體。能夠利用多種感官認(rèn)識(shí)物體。 層次二：能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述誰(shuí)的性狀，會(huì)用正確觀察物體的方法來(lái)認(rèn)識(shí)其他物體；愿意與人合作共同完成實(shí)踐活動(dòng)。 層次三：在掌握本科知識(shí)與技能的同時(shí)能夠在小組活動(dòng)中組織好本組活動(dòng)，順利完成探究任務(wù)，愿意節(jié)約用水為保護(hù)水資源出力。 六、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 在辨別六種液體的實(shí)踐活動(dòng)中，教師利用語(yǔ)言、神態(tài)和學(xué)生交流，營(yíng)造出一種揭秘似的氛圍。利用這種氛圍激發(fā)學(xué)生的探究欲望，看似一步一步為學(xué)生設(shè)置障礙，實(shí)際上學(xué)生利用原有認(rèn)知就能夠解決。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓他們對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣，從而突出重點(diǎn)使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。 板書(shū) 水 眼睛→看→顏色 沒(méi)有顏色 沒(méi)有形狀 鼻子→聞→氣味 沒(méi)有氣味 舌 →嘗→味道 沒(méi)有味道 手 →摸→冷熱、軟硬 可以流動(dòng) 耳朵→聽(tīng)→聲音 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水是什么樣的 1教案 鄂教版 一、教學(xué)目的： 1.能用各種感官直接感知水，并用語(yǔ)言描述所觀察的水的形態(tài)特征。 2.運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。 3.認(rèn)識(shí)水是什么樣的。 4.了解物質(zhì)三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。 5.愿意合作與交流。 6.養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。 2.醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 水是我們天天都能見(jiàn)到的物體，下面我們就來(lái)研究什么樣的物體是水。（板書(shū)課題） （二）實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題 1.實(shí)驗(yàn)一 （1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。 （2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學(xué)生觀察它們的透明程度。 （3）討論：水是什么樣的物體？ （4）歸納：水是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的液體。 2.實(shí)驗(yàn)二： （1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個(gè)方向流動(dòng)。 （2）讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動(dòng)嗎？ （3）把水倒入不同形狀的容器里，觀察水有沒(méi)有固定的形狀，有沒(méi)有一定的體積。 （4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？ （5）小結(jié)：水具有流動(dòng)性，有一定的體積，沒(méi)有固定的形狀。 3.讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。 （1）水與木塊、玻璃球比較：不同點(diǎn)是，水沒(méi)有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。 （2）水與空氣比較： 實(shí)驗(yàn)：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。 （3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見(jiàn)教材29頁(yè)） （三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸 1.我們常見(jiàn)的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？ 2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。