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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 什么是周長教案 北師大版 教學目標: 1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。 2、能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。 3、 在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。 教學重點： 認識周長，會測量并計算基本圖形的周長。 教學難點： 理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測量和計算方法。 教具準備：直尺、軟尺、學生自帶圖片，線繩、學具、葉子、圖形紙、多媒體課件, 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 　　 同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（秋季）每到深秋，天空中總有許多落葉在天空中漫天飛舞，飄飄灑灑的葉子為大地披上了金燦燦的外衣。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來? 二、描一描，說一說 1、請你拿出一張紙，拿出你最喜歡的那片樹葉（學生自己制作的），用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧! 2. 好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示) 　　請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。 3.你們是從哪里開始描，又到哪里結束的? 4.小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長) 5、說一說你對周長的理解。 6、課件出示一組圖形，你能描出下面圖形的邊線嗎? 　?、僬埬贸霾牧霞垼x擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出圖形的邊線來。 　?、诿柰旰笤谛〗M里相互交流一下。 　　小結：剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。 三、實踐探索，理解周長、測量周長。 1、現(xiàn)在請同學們找一找，看一看你身邊的物體，還有哪些物體的表面也有周長？誰來一邊摸邊線一邊說。 2、看來周長就在我們的身邊，那么我們身上哪有周長呢？ 3、頭部一周的長度，我們把它叫做頭圍，腰部一周的長度我們把它叫做腰圍，比如我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍。周長的應用在日常生活當中是很廣泛的。 4、如果老師想讓同學們估計一下我的腰圍，選哪個長度單位合適？ 5、誰能說一說一厘米有多長（用手比劃）10厘米呢？ 6、那誰愿意到前面來，用你的手估一估老師的腰圍到底有多長？ 7、現(xiàn)在老師實際測量一下，看一看你估計的準不準（師測量）。 8、誤差不是很大，那么要想知道準確長度，只靠估算行嗎？我們必須動手量一量。現(xiàn)在就請同桌之間互相先估一估，再量一量對方的腰圍或頭圍，要選擇　合適的測量工具，測量時要注意從哪一點出發(fā)就回到哪一點，只量一周，還要看準刻度，把估算和測量結果與你的同桌說一說，聽清要求了嗎？開始。 9、剛才同學們測量得非常認真，老師已經被你們認真學習的精神感動了，誰愿意向全班同學匯報。 四、操作實踐、應用知識，計算周長 1、剛才大家解決了這么多的問題，就連小螞蟻也夸你了不起！它給你們在座的每一位同學都帶來了許多美麗的圖片同學們快看都是什么呀？你們喜歡嗎？看桌上每個人都有一份禮物?，F(xiàn)在就請你們任意選一個圖形，自己選擇測量工具量一量，算出這個圖形的周長，比一比誰的速度快，老師這也有二個圖形，誰愿意到前面來。量一量、算一算。　　　 2、其實像三角形、正方形、長方形這樣的圖形，只要把每條邊的長度相加，就可以得出他的周長，也可以用簡便方法計算，下節(jié)課我們就要學到。 3、現(xiàn)在如果老師想測量并計算黑板的周長，與這個圖形（指黑板）的周長能不能相等。 4、現(xiàn)在請同學們看大屏幕，小螞蟻想沿著下面兩組圖形各走一圈，可它不知道走的路程是否一樣，你愿意幫它判斷一下嗎？ 5、看來形狀不同，周長卻有可能相同。 五、課堂總結 今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題。你能談談自己的感受嗎? 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 估算教案 冀教版 素質教學目標： 知識教學點：結合選購電器問題，經歷自己選擇信息、估算和計算的過程。 能力教學點：會進行加、減法的估算，初步學會用語言描述估算的過程和結果。 德育教學點：感受估算在生活中的應用，培養(yǎng)估算意識，提升生活經驗。 教學重難點： 明確兩個符號分別是在什么情況下使用。 教學過程： 一、問題情景。 1.師生談話 師：同學們，前兩天我去商場逛了逛，準備買兩件家電。 下面就請同學們看一看老師在商場了解到的一些情況。（出示情景圖） 2.觀察情境圖 師：下面，請同學們說說你從圖中都發(fā)現(xiàn)了哪些信息！ （學生說出三件家電的價格等） 二、自主探索。 1.提出問題 師：下面，同學們就從這些電器中任選兩件，然后，試著估算一下大約需要多少錢？ （學生自己嘗試解決，算完之后和其他同學進行交流，說說自己的想法。教師巡視了解學生的估算情況。） 2.交流算法 學生可能會出現(xiàn)的情況： 一臺電視機和一臺洗衣機： 1280≈1300 988≈1000 1300+1000＝2300（元） 一臺洗衣機和一臺音響 3240≈3200 988≈1000 3200+1000＝4200（元） 一臺電視機和一套音響 1280≈1300 3240≈3200 1300+3200＝4500（元） 3.解決問題 師：剛才，有的同學估算買一臺電視機和一套音響大約需要4500元，那么，如果我們只帶著4500元錢，夠買一臺電視機和一套音響嗎？大家可以商量商量！ （小組交流，也可以實際算一下） 通過實際計算，學生明白：估算的結果4500元只是一個近似的數(shù)，實際要用1280+3240＝4520（元）。 師：看來呀！我們今后去買東西時，估算結果所帶的錢不一定夠用，我們要適當?shù)囟鄮б稽c錢！ 二、嘗試應用 第1題:先讓學生說一說從圖中你都知道了些什么。之后出示問題，第（2）個問題：因為我們把1280的近似數(shù)看作1300，所以把850看成800要比把850看成900的結果更接近一些。因為前一個數(shù)多估了，后一個數(shù)只有少估，才能使估算和計算的結果更接近些。 第2題:這道題用小組合作的方式進行探索交流。讓學生說一說判斷的過程和方法。 第3題:重點提示：手搖車最少500元，最多750元。媽媽已經帶了380元，所以最少還要500-380＝120（元），最多還要帶750-380＝370（元）