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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《盤古開天地》教案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　?、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。 　　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 　　　③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。 　　課前準(zhǔn)備 　　　①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。 　　?、谏衷~卡片。 　　?、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂(lè)帶。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　情境導(dǎo)入 　　①情境：播放多媒體課件。 　?、谶^(guò)渡，并揭示中心句。 　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！? 　?、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。 　?、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來(lái)讀《盤古開天地》。 　　初讀感知 　?、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后　同座互讀互查。 　?、谧R(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。 　　③鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。 　?、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。 　　研讀感悟 　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。 　?、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。 　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。 　　b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞） 　　c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。 　?、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。 　　a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。 　　b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。 　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 　?、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。 　　想象感悟 　?、俑∠肼?lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。 　?、谡故九_(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。 　　③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。 　?、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 　　布置作業(yè)　 　　把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　練講故事 　?、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。 　?、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。 　?、壑v故事，評(píng)選“故事大王”。 　?、茴C發(fā)“故事大王”證書。 　　指導(dǎo)寫字 　　①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。 　?、诮處熢谔镒指駜?nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。 　?、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。 　　課后作業(yè)　 　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19《趙州橋》教案 人教版 一、教學(xué)目的和要求 　　1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　　3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。 　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。 　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 　　四、教具：掛圖、投影片、生字卡片 　　五、教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┱n題的引入。 　　　　　你也許觀賞過(guò)大海，游覽過(guò)公園，卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。 　?。ㄒ唬┏鍪緬靾D，借助配樂(lè)范讀課文。 　?。ǘ┌匆笞宰x課文。 　　　　　1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。 　　　　　2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。 　　　　　3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。 　?。ㄈ┲干侄卫首x課文，注意正音。 　?。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。 　　　　　1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。 　　　　　2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。 　　　　　3、讀讀寫寫課后3題的詞語(yǔ)。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 　　　　　1、出示生字卡片，指生讀一讀。 　　　　　2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。 　?。ǘ┲攸c(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。 　　　　　1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影） 　　　　　　問(wèn)：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類似的石拱橋，早已倒塌了） 　　　　　　　　②這種設(shè)計(jì)指的是什么？ 　　　　　　　　③指生讀一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。 　　　　　2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影） 　　　　　　問(wèn)：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？ 　　　　　　　?、谀男┱Z(yǔ)句寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？ 　　　　　　　?、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰(shuí)再讀一讀？ 　　　　　　　?、苓@句話在文中有什么作用？ 　　　　　3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影） 　　　　　　　　①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。 　　　　　　　?、谥干x一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？ 　　　　　　　　③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說(shuō)一句話。 　　　　　4、討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？ 　?。ㄈW(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。 　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)：（思想教育） 　 　　 　趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　 （一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問(wèn)題。 　　 （二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。 　　　　　 2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。 　　　　　 3、聽寫生字、詞語(yǔ)。 　　（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來(lái)。 　　　　　板書設(shè)計(jì)：9、趙州橋