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2019-2020年高一地理《營造地表形態(tài)的力量》教學(xué)設(shè)計(jì) ●從容說課 本節(jié)是總論，全面剖析營造地表形態(tài)的力量主要有內(nèi)力作用和外力作用兩類。從能量來源、表現(xiàn)形式、作用速度及對地表形態(tài)的影響等方面闡述內(nèi)力作用。教學(xué)中要運(yùn)用實(shí)例具體說明內(nèi)力作用的速度不同，對地表形態(tài)造成的影響也不同；從發(fā)生條件、能量來源和作用方式等方面闡述外力作用，運(yùn)用學(xué)生熟悉的例子說明不同方式的外力作用彼此之間的關(guān)聯(lián)及對地表形態(tài)的影響；從兩個(gè)層次說明巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。第一個(gè)層次：每一類巖石的形成過程及其牽涉的內(nèi)、外力作用。第二個(gè)層次：各種巖石間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。地殼物質(zhì)循環(huán)是內(nèi)、外力作用共同促使的，內(nèi)力作用產(chǎn)生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用則總是減小地表形態(tài)的高低差異。 ●三維目標(biāo) 知識與技能 1.內(nèi)、外力作用和表現(xiàn)形式，內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的塑造。 2.了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。 3.運(yùn)用圖表資料分析、表達(dá)地理事物的能力。 過程與方法 1.自主學(xué)習(xí)，討論法。 2.探究與活動，理解地殼運(yùn)動的特征。 3.利用景觀圖片分析地貌的成因。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 幫助學(xué)生確立矛盾對立統(tǒng)一思想。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1.了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展。 2.了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。 3.認(rèn)識地表形態(tài)對人類生產(chǎn)、生活的影響。 ●教學(xué)難點(diǎn) 地表形態(tài)形成過程的分析。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體課件、投影儀、打印好的材料 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程 ［新課導(dǎo)入］ 師：同學(xué)們，通過前面三章的學(xué)習(xí)，我們知道大氣和水是我們所生活的這個(gè)星球最富動力的兩大因子，而且是生物維持生命活動的必要條件。但是，它們的作用還遠(yuǎn)不止如此，我們今天所看到的千姿百態(tài)的地球表面與水和大氣的功勞也是密不可分的。當(dāng)然，地表形態(tài)的形成還有著其他重要的因素，今天我們就來學(xué)習(xí)——第四章 地表形態(tài)的塑造（板書）。 （出示投影：山地、高原、盆地、丘陵、平原五種地貌形態(tài)的景觀圖片） 師：以上我們看到的五種景觀反映了什么內(nèi)容？ 生：地形的五種形態(tài)。 師：對，而地貌，它是我們可以直接感知的地球表面的起伏形態(tài)。但是我們今天所看到的地表形態(tài)并不是自地球誕生以來就是這個(gè)樣子的，地球經(jīng)歷了漫長時(shí)間的演化，地表形態(tài)也發(fā)生了滄海桑田的變化。那么是什么力量影響、改變著地表形態(tài)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)：第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量（板書）。 ［教師精講］ 師：是什么力量使地表形態(tài)發(fā)生著巨大的改變呢？是地質(zhì)作用，就是地球上由于自然界的原因，引起地表形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用。地質(zhì)作用主要有哪幾種形式呢？ 生（看書）回答：內(nèi)力作用和外力作用。 師：很好！那么什么是內(nèi)力作用呢？請大家思考：內(nèi)力作用的能量來自什么？內(nèi)力作用通過哪些形式表現(xiàn)出來？這些形式對地表形態(tài)的影響程度、影響結(jié)果有何不同呢？ （結(jié)合案例①播放錄像“喜馬拉雅山的形成”和“維蘇威火山的噴發(fā)”） 生：（分組討論，分析這兩種形式有什么共同點(diǎn)？在哪些方面存在著不同？） 師：請一個(gè)同學(xué)先來說一說他們小組討論的共同點(diǎn)。 生1：我們小組認(rèn)為，它們都是內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式，它們的能量都來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能。 師：很好！我們再請一組選一個(gè)代表說一說他們討論的不同點(diǎn)是什么。 生2：它們是內(nèi)力作用的兩種不同表現(xiàn)形式。對地表形態(tài)作用的速度不同，形成喜馬拉雅山是地殼的運(yùn)動，是極其緩慢的；維蘇威火山的噴發(fā)是巖漿活動的劇烈表現(xiàn)，速度很快，迅速地改變了地表形態(tài)。 師：總結(jié)得太好了！思路清晰，分析透徹。但是哪一種對地表形態(tài)的改變更為顯著呢？ 生：（齊聲）地殼的運(yùn)動（或喜馬拉雅山的形成）。 師：對！內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式除了以上兩種，還有變質(zhì)作用，但是變質(zhì)作用發(fā)生在地殼的深處，不能直接塑造地表形態(tài)，所以在內(nèi)力作用中，地殼運(yùn)動才是塑造地表形態(tài)最主要的方式。那么地殼運(yùn)動又是怎樣塑造地表形態(tài)的呢？ （播放動畫“巖層的水平運(yùn)動”，查成語詞典，找出成語“滄海桑田”的出處和本意） 師：剛才我們看到的動畫反映了地殼的巖層在什么方向上的運(yùn)動？ 生：水平方向。 師：對。那么“滄海桑田”又反映了地殼怎么樣的運(yùn)動呢？ 生1： 上升運(yùn)動和下降運(yùn)動。 生2：垂直運(yùn)動。 師：很好！水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動在對地表形態(tài)的塑造上有何不同呢？ 生：（看書討論后回答）水平運(yùn)動會在地表形成斷裂帶和巨大的褶皺山脈；垂直運(yùn)動引起了地勢高低起伏和海陸變遷。 師：在地殼中，這兩個(gè)方向的運(yùn)動是同時(shí)存在的，它們總是相互作用、相互影響。但是在不同的時(shí)期和不同的區(qū)域，這兩個(gè)方向的運(yùn)動是有主次之分的?？傮w上地殼的運(yùn)動以水平運(yùn)動為主，以垂直運(yùn)動為輔。內(nèi)力作用在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地，奠定了地表形態(tài)的基本格局，使地表產(chǎn)生了高低不平。 （活動探究） （P75活動?；顒?比較簡單，通過三根大理石柱的外觀變化，即可判斷海岸在不同時(shí)期處于何種運(yùn)動狀態(tài)，但第三問稍有難度，需要對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)?；顒?需要結(jié)合初中地理中國地形部分的內(nèi)容，將中國主要山脈投影展示，讓學(xué)生展開討論，得出結(jié)論） 師：請同學(xué)們看活動1，思考后回答。 生1：（第一問）從公元79年至15世紀(jì)，海岸處于下沉運(yùn)動，原因是三根大理石柱在公元79年時(shí)底部被火山灰覆蓋，15世紀(jì)時(shí)被覆蓋部分卻沉到了海平面以下。 師：很好，我們再請一個(gè)同學(xué)說說第二問。 生2：說明了從公元15世紀(jì)至18世紀(jì)，那不勒斯灣海岸處于上升運(yùn)動，判斷依據(jù)是那時(shí)大理石柱上留下了被海生動物鉆孔的痕跡。 師：嗯，分析得不錯。我們再請一個(gè)同學(xué)來講一講第三問——那不勒斯灣海岸的地殼運(yùn)動說明了地殼運(yùn)動具有哪些特征？ 生3：說明了地殼在垂直方向上的運(yùn)動。 師：對。那么請大家思考一下，那不勒斯灣海岸在不同的時(shí)期表現(xiàn)出不同的運(yùn)動，有時(shí)上升，有時(shí)下降，這又說明了地殼運(yùn)動具有什么特征呢？（啟發(fā)學(xué)生：在時(shí)間上有什么特征？） 生：（齊聲）說明了地殼的運(yùn)動具有周期性特征。 師：很好！下面請看活動2。 （投影“中國的山脈”） 1.請大家仔細(xì)看地圖，討論后說出我國山脈的主要是什么走向，思考：為什么說山脈是我國地形的骨架？ 2.如何理解我國地形網(wǎng)格狀的分布格局？ 生：（分組討論） 師：好，先請一個(gè)小組選一個(gè)代表來談?wù)勚袊纳矫}走向主要是哪些方向。 生1：我國山脈走向有東西走向，還有東北—西南走向，也有南北走向和西北—東南走向的。 師：（總結(jié)）很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，表達(dá)也很準(zhǔn)確！我國山脈的走向以東西走向和東北—西南走向居多，南北走向和東北—西南走向的山脈較少。那么如何理解“山脈是我國地形的骨架”呢？ 生：山脈在地表面的分布就像我們?nèi)松砩系墓穷^，彼此交織，構(gòu)成了基本的“大地形體”。 師：很好。下面再請一個(gè)小組選一個(gè)代表談?wù)勊麄兪侨绾卫斫狻拔覈匦蔚木W(wǎng)格狀分布格局”的。 生2：我國山脈在地表面橫豎交織，好像編網(wǎng)，織成了一個(gè)個(gè)的“格子”，而其他的地形區(qū)就是分布在這些“格子”里的。 師：說得真好！我們國家地域遼闊，有四大高原、四大盆地、三大平原，它們正是鑲嵌在山脈之間，從而和山脈一起構(gòu)成了我國地形的“網(wǎng)格狀分布格局”。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了內(nèi)力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒有停止過，那么什么是外力作用呢？外力作用有哪幾種表現(xiàn)形式？它們又是怎樣塑造地表形態(tài)的呢？ （學(xué)生看書，討論） 師：（總結(jié)）地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等會引起地表形態(tài)的變化，這些作用統(tǒng)稱為外力作用。外力作用的能量來自太陽輻射能。 （播放錄像“巖石的風(fēng)化”） 師：在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作用。 （播放錄像“流水的侵蝕”，動畫“沙漠地區(qū)風(fēng)力侵蝕作用”，投影圖片“海蝕陡崖”和“阿爾卑斯山的冰斗和角峰”） 師：以上我們看到的現(xiàn)象主要是由什么作用形成的？這種作用主要由哪些外力作用形成的？ 生：侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風(fēng)等。 師：對。侵蝕作用使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學(xué)們想一想，風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？ 生：被搬運(yùn)到了低洼的地方堆積起來，形成了堆積地貌。 師：很正確！請看圖片。 （投影圖片“塔克拉瑪干沙漠沙丘”“太湖平原”） 師：以上兩幅圖片中的景觀是怎樣形成的？ 生：沙丘是由于風(fēng)力減小，攜帶的沙子堆積在地表形成的；太湖平原是由于流水?dāng)y帶的泥沙長期沉積而成的。 （討論：內(nèi)力作用和外力作用有著怎樣的關(guān)系） 生：內(nèi)力作用使地表形成高低起伏，而外力作用是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，它們總是同時(shí)起作用的。 師：很好！內(nèi)力作用和外力作用是一對矛盾，既對立又統(tǒng)一。在地表形態(tài)的形成中，內(nèi)力作用是主要方面。 （P77活動：思考討論并回答這兩個(gè)問題） 問題：這些地貌主要是在什么外力作用下形成的？推測這些地貌是如何形成的？ （學(xué)生對第一幅圖片“黃土高原”應(yīng)該能夠較好地認(rèn)知，但黃土土質(zhì)疏松、華北夏季多暴雨、植被較少，需教師作引導(dǎo)；第二幅圖片是沙漠地區(qū)風(fēng)蝕地貌景觀；第三幅圖片反映的是冰川地貌，學(xué)生較為陌生，需教師加以講解） 生1：（第一幅圖片）黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)是由于流水的侵蝕作用形成的，原因是黃土高原地表植物較少，加之土質(zhì)疏松、夏天多暴雨。 生2：（第二幅圖片）沙漠地區(qū)風(fēng)力較大，風(fēng)攜帶沙子對地表的巖石打磨，形成了風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇等。 生3：（第三幅圖片）高山冰川向下運(yùn)動時(shí)，把地表物質(zhì)刨掉并帶走，下降到一定高度時(shí)，冰川融化，因此攜帶的大、小石塊被散落到原地，形成了圖中的景觀。 師：（總結(jié)）大家分析得很具體、很科學(xué)。內(nèi)、外力共同對地表形態(tài)進(jìn)行塑造，這一過程本身也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。 （學(xué)生看書，了解三大類巖石及它們的關(guān)系） 師：請同學(xué)們思考一下，三大類巖石的形成分別與哪些內(nèi)、外力作用有關(guān)？ 生1：巖漿巖主要是巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈的上部或噴出地表，冷卻凝固而成，是由內(nèi)力作用形成的。 生2：沉積巖是地表被侵蝕的物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運(yùn)后沉積下來，經(jīng)固結(jié)成巖作用而成的，是外力作用。 生3：變質(zhì)巖是已經(jīng)生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用而形成的。 師：對。各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表，形成新的巖漿巖，并與其他巖石再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積。這樣，巖石圈的物質(zhì)就處于永不停止的循環(huán)轉(zhuǎn)化之中。 （讀圖4.8，同桌協(xié)作，繪制出地殼物質(zhì)循環(huán)過程示意圖） 師：（總結(jié)）巖石圈的物質(zhì)循環(huán)一刻不停地進(jìn)行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是巖石圈的物質(zhì)循環(huán)在一段時(shí)期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質(zhì)的運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。 ●板書設(shè)計(jì) ●活動與探究 結(jié)合家鄉(xiāng)的地貌類型，說一說這種地貌類型在地質(zhì)歷史上是如何形成的，其中發(fā)生著怎樣的地殼物質(zhì)循環(huán)。（可寫成小論文形式）