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2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火，可以燎原3教學(xué)反思 鄂教版 教育教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，因而需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)與反思。教學(xué)的新知識、新技能和新策略有多種多樣的來源，其中很重要的一個方面是對教學(xué)的自我總結(jié)，對課堂學(xué)習(xí)情況的思考。教師要不斷考慮如何來充實自己的教與學(xué)的知識庫，并且為增加這方面的知識做出不懈的努力，不斷提高自我總結(jié)和反思的教學(xué)水平。因此，我對這節(jié)課作了細致、深刻的反思： 一、自學(xué)作為課堂主線 設(shè)計了閱讀、討論、探究、歸納、練習(xí)、拓展等多種學(xué)習(xí)活動。通過時間順序、讀圖、小故事、資料、圖片等加深對革命前輩的了解。通過識圖、找路線，進行圖文轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動和培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合思維能力。反饋矯正貫穿課堂始終，學(xué)生自學(xué)成為課堂主線。 二、學(xué)習(xí)方式靈活多樣 應(yīng)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官。改變學(xué)生單一的歷史學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在圖像欣賞、識圖找圖、人物角色、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學(xué)習(xí)方式靈活多樣。例如處理這節(jié)課的重點紅軍長征時，就充分運用了多種學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。利用圖片提高學(xué)生的視覺效果；利用教材中的介紹、學(xué)生收集的文字資料等增加信息量；讓學(xué)生說出自己知道的二萬五千里長征中的感人故事，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了交流機會，并且讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅，增加了自信心；更加深刻體會到了革命英雄主義精神，認識到中國革命的特殊歷程及艱難曲折。 三、注重學(xué)生終身發(fā)展 在教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念與策略，重點突出學(xué)生的主體地位，明確“一切為了學(xué)生發(fā)展”思想。目標定位明確，注重學(xué)生作為一個完整的人的發(fā)展。學(xué)習(xí)學(xué)生生活中的歷史，學(xué)習(xí)學(xué)生身邊的歷史，學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的歷史。在學(xué)習(xí)中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式，讓學(xué)生在討論、解決問題的過程中，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，提高交際能力。 通過認真反思發(fā)現(xiàn)了這堂課中的幾個小小閃光點，不禁有一絲驚喜，“星星之火可以燎原”，在今后的課堂教學(xué)中我一定要把這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。 當然這節(jié)課尚存在一些不足之處，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡不很自然，時間調(diào)控的策略有待于進一步提高和完善。 總之，在今后的教學(xué)實踐中，我要不斷探索，繼續(xù)挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓課堂這一教學(xué)主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火，可以燎原4教學(xué)反思 鄂教版 由于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，所以在設(shè)計教學(xué)的時候主要是考慮讓學(xué)生多參與，教師少講甚至不講。教學(xué)過程中運用了比較經(jīng)典的圖片和視頻輔助教學(xué)，很多問題都是通過學(xué)生的討論和活動解決的。教師只是充當了一個學(xué)習(xí)的合作者，在學(xué)生有疑惑的時候及時出現(xiàn)予以指導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和演繹歷史的能力，安排了學(xué)生自導(dǎo)自演的歷史短劇《鴻門宴》進入課堂，使學(xué)生從視覺上形象直觀的感知具體的歷史情節(jié)，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了他們對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史短劇融入課堂，效果比較理想。 本課沒有采用過多的形式，主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究歷史的能力。而且在活動中特別關(guān)注合作的效果，鼓勵不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)中來。從學(xué)生活動的情況看，他們還是很投入的，有些想法也比較有個性。 在整個教學(xué)實施的過程中，也存在一些問題，比如說，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給他們更多的時間和空間參與活動是新課程所倡導(dǎo)的，但是由于大班教學(xué)，學(xué)生在活動中常常突破教師預(yù)先設(shè)計的限度。這樣，在內(nèi)容的安排和時間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。有時，該完成的教學(xué)由于學(xué)生的活動而未能完成，有時教師又難于掌控局面，造成了低效。 在今后的教學(xué)中，要找到教師和學(xué)生共同遵守的規(guī)則，使課堂高效而又充滿活力。