《云南省麻栗坡縣董干中學九年級語文上冊 10 孤獨之旅課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省麻栗坡縣董干中學九年級語文上冊 10 孤獨之旅課件 新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、孤獨之旅孤獨之旅選自選自_，作者是，作者是_。本。本文主要刻畫了文主要刻畫了_這一人物形象。本文通過寫這一人物形象。本文通過寫少年杜小康少年杜小康草房子草房子 曹文軒曹文軒 杜小康杜小康一、了解背景及作者一、了解背景及作者 草房子是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。全書共9章，作者寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學生活。六年中他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實的人家，生活富裕，又是班里成績最好的學生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學，隨父背井離鄉(xiāng)，到偏遠的蘆花蕩放鴨的故事，高度贊揚了杜小康在生活上能吃

2、苦，在精神上能忍受寂寞的頑強毅力，從而告訴我們：人生需要在艱苦的環(huán)境中錘煉，才能成長為堅強的人。題目概括了杜小康放鴨生活的全過程，題目概括了杜小康放鴨生活的全過程，“孤獨孤獨”滲透滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對杜小康于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對杜小康來說，來說，“孤獨孤獨”含義是：含義是：情感世界的孤獨。情感世界的孤獨。杜小康離開學校，沒有同學間杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。靈的溝通和交流。 面對自然環(huán)境的孤獨。面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比離開

3、村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到孤獨。廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到孤獨。對未來的恐懼。對未來的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？慢慢放鴨，路何處是盡頭？ 這一切構(gòu)成了人生的一段這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨之旅孤獨之旅”。二、理解題目二、理解題目二、字詞二、字詞撩撩逗 摻摻雜 嬉嬉鬧 戳戳破 膽怯怯 給給予 犬吠吠 純粹粹 舊茬茬 凹凹地 逃竄竄 覓覓食 肥碩碩 傴僂傴僂 歇斯底里歇斯底里 一落千丈一落千丈 置之不理置之不理三、問題探究三、問題探究出發(fā)之時出發(fā)之時到達蘆蕩到達蘆蕩安頓之后安頓之后時間一久時間一久雨后天晴雨后天晴茫然、恐懼茫然、恐懼害怕、膽怯害

4、怕、膽怯感到孤獨感到孤獨 不再恐慌不再恐慌堅強樂觀堅強樂觀孤獨之旅孤獨之旅n想聽到聲音，然而，這不可想聽到聲音，然而，這不可能。能。n最大的敵人，就是孤獨。最大的敵人，就是孤獨。n一連十多天遇不到一個人。一連十多天遇不到一個人。n言語被大量地省略了。這種言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。滿世界都注滿了的孤獨。n已根本不可能回避孤獨。已根本不可能回避孤獨。陌生的天空和陌生的陌生的天空和陌生的水面。水面。從未見過的面孔。從未見過的面孔。沒有其他聲音，天地沒有其他聲音，天地又如此空曠又如此空曠寂寞寂寞已無一戶人家。已無一戶人家。惟一的炊煙。

5、惟一的炊煙。 3.蘆葦蕩是杜小康父子放鴨的地方，是人物活動的主要場所，作者用了大量的筆墨來寫蘆葦蕩，找出課文中的描寫，揣摩其作用。“蘆葦如綠色的浪濤直涌到天邊蘆葦如綠色的浪濤直涌到天邊葦蕩如萬重大山圍住了小船。葦蕩如萬重大山圍住了小船?！碧J葦繁茂寬廣、無邊無際，反襯出人的渺小、孤獨。蘆葦繁茂寬廣、無邊無際，反襯出人的渺小、孤獨。 “萬頃葦塘，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香，蘆萬頃葦塘，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香，蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里里” “水邊的葦葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時它們幾

6、十只幾百只地聚水邊的葦葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時它們幾十只幾百只地聚集在一起集在一起” 夜景如詩如畫，給恐慌中夜景如詩如畫，給恐慌中的杜小康帶來了平靜與安慰。的杜小康帶來了平靜與安慰。 “臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不了一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。” 這句話寫出了暴風雨的到來給杜小康的人生帶來了新的挑戰(zhàn)。有了暴風雨才有了鴨群的失散，才有了杜小康冒雨找鴨、護鴨，也才有了杜小康真正的成長。暴風雨為人物成長提供了典型環(huán)境，把故事情節(jié)推向了高潮。開端開端: :發(fā)展發(fā)展: :高潮高潮: :結(jié)局結(jié)局: :輟學離家輟學離家葦蕩放鴨葦蕩放鴨搏斗

7、風雨搏斗風雨終于長大終于長大孤獨之旅孤獨之旅烘托人物心情烘托人物心情渲染氣氛渲染氣氛推動情節(jié)發(fā)展推動情節(jié)發(fā)展鴨群鴨群蘆葦蘆葦風雨風雨失學后失學后放鴨是生活的全部放鴨是生活的全部孤獨中孤獨中鴨群是伙伴、是心靈的安慰鴨群是伙伴、是心靈的安慰風雨中風雨中護鴨感到成長的艱辛和喜悅護鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨下蛋鴨下蛋甘苦中的喜悅甘苦中的喜悅?cè)松某晒松某晒喓投判】翟谖闹谢ハ嘁来妗⑾嗷ビ骋r鴨和杜小康在文中互相依存、相互映襯。五、根據(jù)提示，寫出與之搭配的內(nèi)容。五、根據(jù)提示，寫出與之搭配的內(nèi)容。 拓展延伸：拓展延伸：1.困難和挫折，往往是人生成長的催化劑，結(jié)合困難和挫折，往往是人生成長的催化劑，結(jié)合對課文主題的理解，談?wù)勀銓Υ说恼J識。對課文主題的理解，談?wù)勀銓Υ说恼J識。 2.你成長時遇到了你成長時遇到了“孤獨孤獨”嗎？說說你是如何應嗎？說說你是如何應對的。對的。