《2019-2020年三年級語文上冊 奇怪的大石頭教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級語文上冊 奇怪的大石頭教案 人教新課標版.doc（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文上冊 奇怪的大石頭教案 人教新課標版 【教學目標】 　　１、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等２０個詞語。 　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。 　　３、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學習這種品質(zhì)。 【教學重點、難點】 　?。?、引導(dǎo)學生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。 　?。病Ⅲw會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。 【教學準備】 　　１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。 　?。?、預(yù)習課文，不理解的詞語查字典、不懂的知識找資料弄明白。 　　３、生字、新詞卡片。 　?。?、多媒體課件。 【課時安排】 　?。舱n時。 第一課時 〖課時目標〗 　?。薄⒄_、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。 　?。?、學習課文生字。 〖教學流程〗 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？ 　　同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進一步探索，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》。 二、初讀課文，掃除障礙 　?。?、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 　　２、檢查預(yù)習： 　　　⑴　輪讀詞語： 　　　　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（w）、旅行、考察、秦（qn）嶺、流域（y）、遺（y）跡、奇怪、嚴嚴實實、平整、震驚。 　　?、啤≠|(zhì)疑問難，解難： 　　　　　主要解決以下疑難： 　　　　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 　　　　　地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。 　　　　　第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今２５０萬年前至今。 　　　　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。（觀看錄象） 　　　　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。 　　?、恰≥喿x課文，思考： 　　　　　課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模? 三、學習生字 　?。?、認讀要寫的字。 　?。病幾鰧懽中±蠋煟耗菐讉€字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家： 　　　　“藏”字１７畫，第六筆為“┖”。 　　　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。 　　　　“旅”字，注意左下部分的筆順。 　?。场⒏髯跃殞?，評價反饋。 四、作業(yè)設(shè)計 　　正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。 第二課時 〖課時目標〗 　?。?、理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。 　?。病W習抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。 　　３、感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。 　?。?、閱讀選讀課文《做風車的故事》。 　 〖教學過程〗 一、復(fù)習生字新詞 　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 二、精讀課文，體會人物品質(zhì) 　?。?、感受巨石之“怪”： 　　　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？ 　　?、拧≌埓蠹腋髯暂p聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。 　　　⑵　小組討論： 　　　　　引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論： 　　　　　一怪，它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。 　　　　　二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”。 　　　　　三怪，時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。 　　　　　四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。 　　?、恰±首x課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。 　?。?、體會李四光是怎么提問題的： 　　　　按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量＿＿＿。它應(yīng)該＿＿＿?？伤撸撸?？ 　?。?、感受人物品質(zhì)： 　　　　大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？ 　　　⑴　自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點詞句。 　　?、啤⌒〗M交流，全班交流： 　　　　　抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。 　　　⑶　一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。 　　　　　李四光爺爺，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　?、取》纸巧首x對話。 三、拓展延伸，加強感悟 　　你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？ 四、總結(jié)全文 　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 五、閱讀選讀課文《做風車的故事》 　　１、談話，激發(fā)學生閱讀興趣： 　　　　李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？ 　?。病⒔沂菊n題。 　?。场W生自主閱讀，教師布置思考題： 　　　⑴　文章寫了一件什么事？ 　　?、啤∥恼吕飳懙搅诵∨ｎD很多值得我們學習的地方。 你最欣賞小牛頓哪一點？ 　?。?、自主閱讀。 　?。?、交流，指導(dǎo)朗讀。 六、作業(yè)超市 　?。?、分角色朗讀人物對話。 　　２、抄寫生字詞語。 　?。?、繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。 　　實現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導(dǎo)學生在課外閱讀中鞏固課堂教學內(nèi)容，并積累知識 奇怪的大石頭》教學設(shè)計2 【學習目標】 　?。?、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等２０個詞語。 　?。病⒄_流利朗讀課文。 　?。场⒘私馔昀钏墓鈱Υ笫^產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 【課時安排】 　?。舱n時。 【課前準備】 　?。?、發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。 　?。?、預(yù)習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。 　?。?、生字、新詞卡片。 第一課時 一、投放多媒體，談話導(dǎo)入 　　你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。 二、檢查預(yù)習情況 　?。?、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。 　?。病⒄埜髯暂p聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 　?。?、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（w）、旅行、考察、秦（qn）嶺、流域（y）、遺（y）跡、研究、震（zhn）驚 。 三、解決一些術(shù)語詞 　?。?、隕石： 　　　　大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 　　２、地質(zhì)學家： 　　　　從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。 　?。?、突兀： 　　　　高聳。 　?。?、第四紀： 　　　　地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今２５０萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 　　５、冰川： 　　　　在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。 　　６、秦嶺： 　　　　橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。 四、默讀課文，勾出不理解的地方 五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè) 　　１、認讀要寫的字。 　?。病幾鰧懽中±蠋煟耗菐讉€字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 　　　　“藏”字１７畫，第六筆為“┖”。 　　　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。 　　　　“旅”字，注意左下部分的筆順。 　?。场⒏髯猿瓕?。 第二課時 一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來 　　１、全班反饋，歸納整理提出的問題。 　?。病⒗蠋熞龑?dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題。 　　　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 　?。场⒄埓蠹腋髯暂p聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問題。 　?。础⒔處煱瀹嬍^（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： 　　?、拧∵@是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） 　　　⑵　李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 　　　　　如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學生根據(jù)內(nèi)容描述。 　?。?、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 二、分角色讀３～８自然段 　　時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。 　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。 　　表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 三、后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段 　　讀后討論。 　　李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導(dǎo)學生認識以下要點： 　?。?、李四光思考這個問題想了二十多年。 　　２、長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 　?。场⒗钏墓饣丶亦l(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。 　?。?、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 四、交流讀后感想 　　１、完整地朗讀課文。 　　２、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 　?。?、小結(jié)鼓勵： 　　　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 五、作業(yè)設(shè)計 　　小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)。 【板書設(shè)計】 　 　 　　　　　　　　　　奇怪的大石頭 　　　　　　　　　　　解之謎 　　　　　　　　　　　李四光 奇怪的大石頭》教學設(shè)計3 【預(yù)設(shè)目標】 　?。?、知識與能力目標： 　　?、拧J６個字，會寫１４個字，能正確讀寫“奇怪、著名”等２０個詞語。 　　?、啤∽x懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　?、恰√岣邔W生的理解能力和收集信息的能力。 　?。?、過程與方法目標： 　　?、拧≡谧宰x自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。 　　　⑵　學習作者按事情發(fā)展順序有重點地把內(nèi)容寫具體的方法。 　　３、情感、態(tài)度、價值觀目標： 　　　　感受并學習李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。 【教學重點、難點】 　　重點：引導(dǎo)學生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。 　　難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。 【教學時間】 　　兩課時。 　 【教學準備】 　　１、發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。 　?。?、預(yù)習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。 　　３、生字、新詞卡片。 【教學流程】 第一課時 一、簡介李四光，導(dǎo)入課題 　?。?、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。 　　２、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？ 　　３、板書課題。齊讀課題。 　 二、初讀課文 　　１、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 　?。病⒎止?jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　３、你對小李四光有什么印象？ 　　　　教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。 　?。?、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？ 三、再讀課文，合作研讀 　?。薄⒃僮x課文，劃出說明自己觀點的理由。 　?。病⑿〗M合作，互相說說自己的觀點和句子。 　　　　由記錄員做好記錄，準備全班交流。 　 四、寫字指導(dǎo) 　　重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考” 第二課時 一、認讀詞語 二、全班交流 　　教師隨學生的回答相機引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。 　?。?、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　　　為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 　　　　讓學生說說原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。 　　２、李四光跑去問老師…… 　　　　想象情境，進行說話練習。 　　　　李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。 　　　　指名演一演。 　　３、這么重的大石頭從天上掉下來…… 　　　　老師的回答令李四光滿意嗎？ 　　　　說話練習： 　　　　這么重的石頭從天上掉下來，力量＿＿＿，應(yīng)該會把草地＿＿＿，可它沒有臥進土里，所以一定＿＿＿。 　　　　從而讓學生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。 　?。?、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 　　　　師生演演這次對話。 　　　　李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？ 　　５、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 　　　　用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。 　?。丁⒑髞?，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 　　　　感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。 　 三、總結(jié)升華 　?。薄⑿±钏墓鈴囊粔K巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？ 　　　　鼓勵學生暢所欲言。 　?。病⒛阆雽钏墓鉅敔斦f什么話？ 　?。?、小結(jié)鼓勵： 　　　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 四、課外積累 　　找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。 【板書設(shè)計】 　 　 　　　　　　奇怪的大石頭←李四光　　地質(zhì)學家 　　　　　　　　　　　　↓勤于思考 　　　　　　　　　　　　產(chǎn)生疑問→善于動腦 　　　　　　　　　　　　↓執(zhí)著追求 　　　　　　　　　　　　尋找答案，再生疑問 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　多年研究，實地考察　震驚世界 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 奇怪的大石頭教案1 魯教版 學習目標： 知識目標： 1．認識“考、秦”等6個生字。會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。 2．正確流利朗讀課文。 情感目標： 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 能力目標： 熟讀課文，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。 教學重點：引導(dǎo)學生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。 教學難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。 課前準備： 1．布置學生預(yù)習，搜集有關(guān)李四光其人的資料。 2．準備生字卡片。 3．準備冰山推動巨石的科普錄象。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 1．匯報預(yù)習效果。 （1）《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光） （2）請同學們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。 2．切入本課主題。 剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。 二、初讀課文。 1．循序漸進讀課文。 第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。 第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。 2．互幫互助學生字。 出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。 3．按序逐段來反饋。 指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。 4．呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。 現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。 三、指導(dǎo)寫字。 1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。 2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫?！? 第二課時 一、朗讀感悟。 1．復(fù)習切入，精讀課文。 上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。 2. 請同學們畫出李四光幼年 時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。 （1）出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？ （2）“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？” 這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段 相機理解“孤零零”“嚴嚴實實” 。 （3）分角色朗讀。（第一到第八自然段） 3．觀看錄像，明白原理。 （1）有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？ （2）觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。 （3）情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。 4．齊讀課文。 交流感想 讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。 分組交流。 二、課外拓展。 1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。 2．我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。