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2019-2020年三年級科學(xué)上冊 小動物本領(lǐng)大教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.能用簡潔的語言提出問題，表達(dá)意見；能圍繞主題，搜集交流資料。 2.學(xué)會傾聽他人發(fā)言。 3.了解一些動物在感知，自我保護(hù)和運(yùn)動等方面的特殊本領(lǐng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用簡潔的語言提出問題、表達(dá)意見。 教學(xué)難點(diǎn)： 能圍繞主題，搜集、交流資料。 教學(xué)過程 1.啟發(fā)談話，引出課題。 2.看掛圖（小貓爬樹，青蛙吃蚊子等圖片） 小動物的本事可真多啊，你還知道它們有什么樣的本領(lǐng)嗎？ 3.出示強(qiáng)強(qiáng)發(fā)布的信息，討論。 引導(dǎo)學(xué)生討論，你知道哪些小動物的哪些本領(lǐng)。并啟發(fā)學(xué)生思考、猜測這些動物本領(lǐng)背后的秘密。 教師出示幾種小動物，讓學(xué)生觀察它們對外界的反應(yīng)。結(jié)合所觀察的動物，介紹一些相關(guān)的動物知識。比如：觸角較長的昆蟲視力往往不太好，只要依靠長觸角探測周圍環(huán)境的情況，為了自身安全，多喜夜間活動；耳朵大的動物聽力往往較好，反應(yīng)比較敏捷。 4.搜集資料，互相交流。 學(xué)生將搜集到的資料在班上匯報(bào)，教師有意識地把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果分類寫在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生對動物本領(lǐng)進(jìn)行簡單的歸類，初步了解每類動物本領(lǐng)的特點(diǎn)。 教師提問：在搜集資料的過程中你們遇到了一些什么困難？ 教師適時(shí)傳授資料搜集的渠道和具體的操作方法。 5.作業(yè)布置 按照教師傳授的資料搜集的方法搜集更多的動物的本領(lǐng)。并歸類寫在本子里。 6.小結(jié) 每種小動物都有他們自己的本領(lǐng)，動物界的秘密還有很多，等待著我們?nèi)ヌ骄磕亍? 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)上冊 小車的運(yùn)動教案 鄂教版 一、教材簡介 首先由磁鐵小車的運(yùn)動推廣到其他小車是靠什么運(yùn)動起來的；接著研究推拉產(chǎn)生的力也可以使小車運(yùn)動；然后探究小車運(yùn)動的快慢變化與載重量的關(guān)系；最后分析實(shí)際生活中影響車輛運(yùn)動快慢的各種原因. 二、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識：知道推、拉可以使物體的運(yùn)動發(fā)生變化。 知道推、拉都是力，力有大小和方向。認(rèn)識小車運(yùn)動的快慢變化與載重量的關(guān)系。能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對小車的運(yùn)動變化作假設(shè)性解釋。 2.科學(xué)探究：會做小車運(yùn)動快慢與載重量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，能分析車輛運(yùn)動快慢的原因。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與交流。 三、教學(xué)重點(diǎn) 探究小車運(yùn)動的快慢變化與載重量的關(guān)系。 以及研究推拉產(chǎn)生的力可以使物體的運(yùn)動發(fā)生變化。 四、教學(xué)難點(diǎn) 快慢變化與載重量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo). 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.電動小車、發(fā)條小車、遙控小車、橡皮筋做的小車、沒有動力裝置的小車。 2.厚書、多個鉤碼、時(shí)鐘。 3.車輛在不同道路上行駛的圖片或錄像、載重量不同的車輛行駛的圖片或錄像。 六、教學(xué)過程。 （一）引入。 1.師：裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運(yùn)動起來，其他玩具小車是靠什么運(yùn)動起來的呢? 2.生：觀察思考后交流. (磁鐵、發(fā)條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推……) （二）探究使沒有任何動力裝置的小車運(yùn)動的辦法。 1.師：沒有任何動力裝置的玩具小車，要使它運(yùn)動起來，有哪些辦法? 試一試，這些辦法是否有效。 2.生：寫出有效的辦法。然后在小組內(nèi)討論和檢驗(yàn)。 3.師：這些辦法是靠什么使小車運(yùn)動起來的？ 它們使小車的運(yùn)動發(fā)生了哪些變化？ 4.生：交流。 （靠力使小車運(yùn)動，力可以使小車從靜止到運(yùn)動.從慢到快，可以使小車前進(jìn).后退.拐彎。推和拉可以使物體的運(yùn)動發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向） （三）研究小車運(yùn)動的快慢與載重量的關(guān)系。 1.師：在一輛小車上分別裝上不同質(zhì)量的物體，其他條件不變，小車的運(yùn)動會發(fā)生什么變化？我們用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。 2.生：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一個學(xué)生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運(yùn)動有一個明確的終點(diǎn)，同時(shí)，防止小車滑落到地下，這實(shí)際上也確定了小車運(yùn)動的距離。）另一個同學(xué)在桌子的另一端控制小車的運(yùn)動。第一次在小車上放一個鉤碼，第二次放兩個鉤碼，第三次放三個鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數(shù)及小車從起點(diǎn)到終點(diǎn)所用的時(shí)間，并填好教材上的表格。 3.師：在小組巡視。指導(dǎo)學(xué)生除了改變載重量外，其他的變量都應(yīng)該加以控制，如一定的距離.牽引力一定.同樣的“路面”等。 4.生：從實(shí)驗(yàn)記錄中找出規(guī)律，分析出小車運(yùn)動的快慢變化與載重量的關(guān)系。 （在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運(yùn)動的越慢，載重量越小，小車運(yùn)動的越快） （四）分析實(shí)際生活中車輛行駛快慢的原因。 1.師：請同學(xué)們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運(yùn)動的快慢還與什么原因有關(guān)？ 2.生：交流。 第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運(yùn)動較慢； 第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運(yùn)動較快； 第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運(yùn)動較慢； 第四幅圖，汽車是空的，運(yùn)動較快。