2019-2020年三年級語文上冊 童年的朋友 1教學(xué)反思 滬教版.doc
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2019-2020年三年級語文上冊 童年的朋友 1教學(xué)反思 滬教版 《童年的朋友》這篇課文樸實無華,沒有華麗的詞藻,但文章讀來讓人回味無窮,寓意深刻。通過一個非常生活化的小故事告訴孩子們,一切美好的事物都值得珍惜保存,文中作者的朋友——小熊被小作者描寫得十分詳細(xì)、生動,可見作者與它的相處不是一天二天,甚至作者好久以前與小熊的點點滴地都那么清晰地刻在他腦海,所以當(dāng)作者想對小熊揮拳相向時,不但下不了手,還流出熱淚。我在教學(xué)過程中感觸頗深,收獲不少。 在導(dǎo)入課時,我通過議論“每個人長大后都有不同的生活,但有一段時光是我們共同擁有的,美好的,那就是童年,你能介紹一下自己的童年朋友嗎?”開門見山的引出了本文課題,使學(xué)生能較快地融入課本。同時,也進(jìn)行了說話訓(xùn)練,用“我的童年朋友是( ), 因為( )?!钡木涫桨l(fā)言,復(fù)習(xí)因果關(guān)系的句式。 在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于“情感”。在教學(xué)中我一直以充滿激情的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué),除了讓文本中的情來感染學(xué)生,更易我的激情來渲染、熏陶學(xué)生。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。在教學(xué)這篇課文時,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解小熊的可愛之處了!我提出:“你們讀讀課文,覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具,你從哪里感受到的,你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試?!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時我的心靈受到了震撼,我就創(chuàng)設(shè)了一個語境,學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧,那種情很自然的溢于言表。通過圈畫有關(guān)的詞句,朗讀句子,了解作者內(nèi)心的不平靜,既有回憶起美好往事的甜蜜,又有對自己的自責(zé)。在練習(xí)指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)中,重點讓學(xué)生體會聯(lián)想句的作用,引導(dǎo)學(xué)生體會,加上作者的想象,小熊仿佛有了生命,更加突出了作者與它的深厚友誼。班中有一部分學(xué)生對詞句的理解較上層次,他們能抓住重點地詞來說或自己的感受,并聲情并茂地朗讀,帶動了其他的學(xué)生,故而,對課文地朗讀也有了情感上的推動。 只有當(dāng)老師也融入到課文中去,才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文,體會深刻的寓意。最后環(huán)節(jié),我讓學(xué)生寫寫和自己玩具朋友的故事,我先給學(xué)生作一個示范:“課文學(xué)到這兒,喬老師也想到了自己的童年朋友,我們……我真想對他說:朋友,你曾經(jīng)……因為有了你,我的童年才那么精彩!” 然后讓學(xué)生結(jié)合自己的童年朋友,仿照課文第二、三小節(jié)進(jìn)行說話訓(xùn)練,學(xué)生紛紛拿起筆寫著自己的心理話,雖然語言簡樸,可感情真摯,真正體會到了朋友的真諦。師生互動,讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴,起到了很好的教學(xué)效果。 課后,我深深體會到教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中才會進(jìn)入高潮。 附送: 2019-2020年三年級語文上冊 童年的朋友 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識生字5 個,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。 能力目標(biāo):默讀課文,邊默讀邊聯(lián)系課文理解詞義,按要求圈劃詞句。正確流利朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會聯(lián)想句作用。 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。 教學(xué)重點: 1.認(rèn)識生字5 個,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思 2.聯(lián)系課文理解詞義,體會聯(lián)想句作用 3.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、課文板書、投影片、媒體課件。 2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)時初讀課文、標(biāo)小節(jié)號、圈出生字。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課。 1.啟發(fā)談話:你有哪些朋友?為什么覺得他是你的朋友? 談話時要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人,玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友。 2.每個人長大后都會有不同的生活,但有一樣?xùn)|西對我們來說是共同擁有的,那就是曾經(jīng)一起走過的童年, 我們的童年的朋友,我們的曾經(jīng)的最愛。今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事, 夢回童年。讓我們一起走進(jìn)第6課。 3.媒體出示課題:6 童年的朋友 二、整體感知課文。 1.自由朗讀課文,想一想作者的童年朋友是誰呢?他們之間發(fā)生了一些什么事呢? 2.學(xué)習(xí)生字、詞語: 媒體出示: (1)正確朗讀生字、詞語: 調(diào) 羹 邦 獻(xiàn) 憋 拳擊家 巧克力 代替 突然 形影不離 克制 調(diào)羹 硬邦邦 獻(xiàn)出 (2)指導(dǎo)書寫:憋(數(shù)筆畫、在田字格中練習(xí)書寫) (3)動動小腦筋:給下面的字加部首組成另一個字,再組詞。和同桌比一比,看誰組得多。 青( )( )( )( )( )( ) 京( )( )( )( )( )( ) 說明:課文一開始,教師便啟發(fā)學(xué)生打開記憶的閥門,回憶曾經(jīng)度過的時光和相處的朋友,從而自然而然地將學(xué)生帶入課文的情景之中,接著在學(xué)生已有一定識字能力的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行字、詞方面的小聯(lián)系,鞏固已學(xué)的舊知識,又掌握新的生字,還活躍了課堂氣氛,可謂事半功倍。 (4)正確、流利地朗讀下列句子。 兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉淼?,玻璃做的;小的是用一粒紐扣代替的。(注意適當(dāng)?shù)耐nD) 我瞧了它一會兒,突然想起好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。(注意適當(dāng)?shù)赝nD,不加字,不漏字) 說明:這兩句重點句中前一句細(xì)膩刻畫了小熊的外形,后一句間接寫出作者與小熊親密的感情,老師應(yīng)多花時間指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 三、研讀課文。 1.默讀課文,想想:課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系? 2.交流并板書:形影不離(釋義,媒體出示) 3.課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離?劃出有關(guān)的詞句。 媒體出示: 那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊,用調(diào)羹喂它;當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,它那張小臉兒就十分逗人,簡直象活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊,對著它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地給它講故事。 (1)讀讀這段話,把句子讀正確。 (2)指名讀讀句子,和伙伴們討論:“我”怎樣與小熊相處?想想這些描寫說明了什么? 板書:親密 喜愛 互相關(guān)心 有感情朗讀這幾句話。(挑戰(zhàn)讀、小組讀、) 說明:作者用擬人手法生動的反映了他和小熊之間的親密?!坝H密、喜愛、互相關(guān)心” 刻畫了作者和小熊的形影不離,令人羨慕,此處教師一定要注意指導(dǎo),使學(xué)生從中自己體會出作者的感受 4.這是一只怎樣的小熊?劃出描寫小熊的句子。 媒體出示: 小熊坐在我的面前,一身巧克力色。兩只眼睛一大一小:大的是原來的,玻璃做的;小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開玩笑,說它不等我打就投降了。 (1)把句子讀正確。 (2)讀讀兩句句子,你覺得哪句寫得好,為什么? 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著。 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開玩笑,說它不等我打就投降了。 5.齊讀一——三節(jié),引讀四、五節(jié),思考:作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛? 6.媒體出示說話練習(xí): 小熊一大一小的眼睛對我笑著,而我卻想拿它練拳擊,我真的很_______。我對小熊說:“______________________。” 說明:這一想像說話練習(xí),從學(xué)生實際出發(fā),允許自主發(fā)揮自由表達(dá),為學(xué)生提供了較為有效的語言實踐機(jī)會 四、復(fù)習(xí)鞏固。 1.讀詞語: 媒體出示:拳擊家 巧克力 代替 突然 克制 紐扣 獻(xiàn)出 情景 調(diào)羹 主意 形影不離 一心一意 硬邦邦 2.選擇學(xué)過的詞語2——3個,試著說一句話。 3.正確、流利地朗讀課文。 五、拓展作業(yè)。 1.拓展: (1)任選一個詞語,寫一句話: 情景 主意 形影不離 *(2)語言直播廳: 小時候的你是否也有非常親密的朋友?是美麗的芭比娃娃,還是長毛絨玩具;是泥塑的七品芝麻官,還是遙控的小氣車……能不能把其中的一個介紹給同學(xué)們,告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。 2.作業(yè): (1)抄寫詞語: 拳擊家 巧克力 代替 突然 形影不離 克制 (2)有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計: 6 童年的朋友 我——(形影不離)——小熊 親密 喜愛 互相關(guān)心 (練拳——改變主意)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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