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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣木雕的少年 3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文、換詞等方法理解詞語(yǔ)，積累課文中的四字詞語(yǔ)，并能比較靈活地運(yùn)用詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)課文第1—9自然段，感受大瀑布的壯觀以及非洲木雕的獨(dú)特與美麗，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)。 3、了解課文的背景，學(xué)生初步體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情及中非人民的友誼。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)聯(lián)系上下文、換詞等方法理解、積累詞語(yǔ)，并能比較靈活地運(yùn)用。 通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，感受非洲木雕的獨(dú)特與美麗。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。初步感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。 課前準(zhǔn)備：教師搜集非洲的有關(guān)圖片，自制課件 課前與學(xué)生談話： 今天是顧老師給小朋友們第一次上課，我們大家都還不認(rèn)識(shí)，那我們來(lái)互相介紹一下，說(shuō)說(shuō)你是哪兒人？（三墩人，杭州人、溫州人、四川人-------） 師：我們雖然來(lái)自四面八方，但我們都是—— 生：中國(guó)人。 師：完全正確！再往大處說(shuō)呢？ 生：亞洲人。 師：是啊，我們是亞洲人，你真聰明，范圍再大點(diǎn)，那我們都是------ 生：地球人。 師：我們班的孩子們真是太棒了！我們生活在地球上,無(wú)論哪里人，都是一家人。 教學(xué)過(guò)程： 一、媒體導(dǎo)入，揭示課題 1、現(xiàn)在老師要帶著同學(xué)走出中國(guó)，沖出亞洲，請(qǐng)大家欣賞一些充滿異國(guó)風(fēng)情的畫(huà)面，看誰(shuí)能最快猜出是哪個(gè)洲？（出示非洲的自然風(fēng)光、動(dòng)物、風(fēng)土人情、木雕工藝、莫西奧圖尼亞大瀑布等圖片 ） 2、非洲的自然風(fēng)光特別美，如果去非洲旅行，有一個(gè)地方一定要去，那就是位于非洲南部的——莫西奧圖尼亞大瀑布。（瞧，這就是莫西奧圖尼亞大瀑布）這個(gè)大瀑布的名字比較難讀，誰(shuí)愿意來(lái)把它讀正確（指名讀）。 現(xiàn)在讓我們一起欣賞一下它的迷人風(fēng)光吧。 教師簡(jiǎn)介：它還有一個(gè)名字，叫維多利亞大瀑布。瀑布寬達(dá)1800余米，高達(dá)120余米，比我國(guó)著名的黃果樹(shù)瀑布寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。） 我們來(lái)看看有一位作家是怎么夸瀑布的。（出示第二段） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者抓住哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸瀑布？（名不虛傳 游人如織 十分壯觀） 看了瀑布，你想說(shuō)些什么？ 誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)作者夸一夸瀑布？（好，你來(lái)——你來(lái)——） 這么美的地方，你們想去游覽嗎？（你想嗎？你呢，你呢……）大家都想去那里游覽，難怪那里會(huì)——（“游人如織”仿佛讓你看到了什么情景？） 我們杭州西湖也是名不虛傳，風(fēng)景優(yōu)美，你有體會(huì)到西湖邊游人如織的場(chǎng)景嗎？什么時(shí)候？ 詞語(yǔ)拓展練習(xí)：骨瘦如柴、膽小如鼠、江山如畫(huà)、料事如神…… 3、是呀，莫西奧圖尼亞大瀑布的確名不虛傳！可你們知道嗎？這位作家，在游覽了瀑布后，給她印象最深刻的不是瀑布，而是一位賣木雕的少年。（學(xué)習(xí)“賣”，賣的反義詞是——買，說(shuō)說(shuō)怎么區(qū)分？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賣” 這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)今天學(xué)習(xí)的課文。（齊讀課題） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 （一）出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué) 1、用自己喜歡的方法自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，難讀的句子要多讀幾遍。 2、想想這位黑人少年給你留下了什么美好的印象？ （二）檢查反饋 1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況 ： （1）剛才我認(rèn)真觀察大家，發(fā)現(xiàn)你們讀書(shū)非常認(rèn)真，真棒！我們來(lái)讀一讀。（領(lǐng)讀，齊讀） shu tu tāo y biāo 出售 馱著 掏錢 猶豫 標(biāo)準(zhǔn) kěn hn guǎn diān 誠(chéng)懇 遺憾 賓館 沉甸甸 　lng gu xǔ 琳瑯滿目 構(gòu)思新奇 栩栩如生 sh ln 愛(ài)不釋手 語(yǔ)無(wú)倫次 一模一樣 這些詞語(yǔ)有一定的難度，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？你來(lái)，真是一位好老師，既響亮又正確。 （2）“模”是個(gè)多音字，課件出示：給多音字選擇正確的讀音。 m 　m 模（ ）樣 模（ ）型　　 模（ ）仿 大模（ ）大樣　　 （3）去調(diào)拼音，你們會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀，再全班齊讀）。 2、讀了課文后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位賣木雕的少年給你留下了什么美好的印象？（在課題邊上板書(shū)？）（對(duì)中國(guó)很友好，把中國(guó)人當(dāng)成朋友……） 背景介紹：中國(guó)政府一貫重視對(duì)非援助工作，對(duì)非洲國(guó)家的援助始于上世紀(jì)50年代。中國(guó)幫助修建了全長(zhǎng)1860公里的坦贊鐵路。中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命?！?yàn)槲覀冎袊?guó)的無(wú)私援助深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民，所以，少年把中國(guó)人當(dāng)成朋友。 過(guò)渡：莫西奧圖尼亞大瀑布的壯觀我們剛才已經(jīng)領(lǐng)略過(guò)了，接下來(lái)我們就去看看非洲有名的木雕工藝品。 三、學(xué)習(xí)“木雕”（第3、4段） 1、木雕，可是非洲最常見(jiàn)的工藝品。它到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3、4段，用波浪線劃出描寫(xiě)木雕的句子。------讀書(shū)習(xí)慣真好，有的同學(xué)已經(jīng)讀了好幾遍了。 2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向我們介紹這里的木雕，根據(jù)學(xué)生回答出示句子： 句一：木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。 （1）作者用了哪些成語(yǔ)來(lái)形容？（琳瑯滿目，各式各樣） （2）（出示攤點(diǎn)上的木雕圖）看了攤點(diǎn)上這么多的木雕，你有什么感受？ 你來(lái)------木雕這么美，這么多，你看得都眼花繚亂，這就是琳瑯滿目，把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！ 你也想說(shuō)，你來(lái)，-----很多，眼睛看也看不過(guò)來(lái)，而且各有各的姿態(tài)，你在贊嘆，也把你的感受讀出來(lái)吧！ 師：哪里的東西也是“琳瑯滿目”呢？（超市里，文具店里……） （3）咱們一起把這個(gè)句子讀好，把對(duì)木雕的喜愛(ài)之情用你的朗讀表示出來(lái)，好嗎？ 過(guò)渡：這么多木雕，每件都如此精美，那——最吸引我的是哪一件呢？ 句二：說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。 （1）坐凳為什么最吸引我呢？（生：構(gòu)思新奇，栩栩如生。） 理解“構(gòu)思新奇、栩栩如生”。 師：我們來(lái)看看圖上作者手中的象墩，雕得怎樣？就像是活的，這就叫——栩栩如生。 師：那誰(shuí)知道這上面馱著著的木樁又有什么用呀？（卷鼻大耳象既有雕刻的藝術(shù)價(jià)值，又有坐凳的實(shí)用價(jià)值），又美觀又實(shí)用，這樣的東西誰(shuí)不喜愛(ài)？ （2）多可愛(ài)的木雕呀！把你對(duì)象墩的喜愛(ài)用來(lái)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。 3、你想欣賞非洲栩栩如生的木雕嗎 ？（播放木雕的課件） 4、過(guò)渡：如果你去非洲，看著這樣的木雕，你最想做的事是什么？是呀，真想買回家去。那作者買了嗎？ 四、學(xué)習(xí)第5——9段：“買賣場(chǎng)面” 1、讓我們趕緊走進(jìn)5―9段，看看這買賣的場(chǎng)面吧，自由讀第5—9段，邊讀邊用“——”畫(huà)出少年和作者說(shuō)的話。（出示課件）， “買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。 我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。 “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。 我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。 2、通過(guò)剛才的讀，相信大家都看出來(lái)了，這幾段主要是人物的對(duì)話。那現(xiàn)在，我們師生合作來(lái)分角色讀，女生讀作者的話，男生讀少年的話，老師讀旁白。要好好體會(huì)作者和少年說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，把對(duì)話讀好。 3、讀后教師采訪： （1）夫人，你為什么那么“猶豫”，那么“語(yǔ)無(wú)倫次”呢？（哦，原來(lái)你對(duì)這個(gè)象墩木雕如此愛(ài)不釋手，但想到行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子正猶豫不決呢！）誰(shuí)能再用心感受感受作者此時(shí)此刻的心情？（很不好意思，很遺憾?。? （2）賣木雕的少年，你為什么那么“誠(chéng)懇”呢? 4、體會(huì)遺憾：第9段真是耐人尋味呀！誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。 有一個(gè)詞語(yǔ)不僅寫(xiě)出了少年的心情，也寫(xiě)出了我的心情，是哪一個(gè)詞？（遺憾） 什么叫遺憾？（感到惋惜）你能給“遺憾”找一個(gè)近義詞嗎？――“遺憾”在這一段出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——“我”遺憾，一次是——少年遺憾 （1） 我為什么遺憾？找出我喜歡木雕象墩的語(yǔ)句。 我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。 A．從哪些詞語(yǔ)能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛(ài)? B．把“捧”換成“拿、抱、舉、端……”行不行？（體會(huì)出作者的喜愛(ài)之情。）咱們一起來(lái)讀讀句子，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。 根據(jù)課文內(nèi)容填空，理解“我”遺憾的原因：（學(xué)生在練習(xí)紙上做一做）出示： 攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構(gòu)思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛(ài)不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑?，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此，我感到很（遺憾）。 過(guò)渡：我這么喜歡木雕，但是它太大了，又很重，我無(wú)法帶回去，的確遺憾。那么，少年為什么遺憾呢？ （2）誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？ 你們猜猜這時(shí)少年會(huì)怎么想呀？指名說(shuō)。你來(lái)，你來(lái)。 師：少年知道我是中國(guó)人，這么喜歡木雕，很是希望我買一個(gè)回去留作紀(jì)念……為我感到遺憾） 師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，看似平淡的話卻讓你感受到了賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人的獨(dú)有情誼。多么真誠(chéng)善良的少年呀！讓我們來(lái)有感情的再讀課文5-9自然段。 當(dāng)作者帶著遺憾離開(kāi)時(shí)，非洲少年會(huì)怎么想，會(huì)怎么做呢？他能讓一個(gè)如此喜歡非洲木雕的中國(guó)人帶著遺憾離開(kāi)非洲嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 現(xiàn)在讓我們進(jìn)入快樂(lè)寫(xiě)字時(shí)間。 五、寫(xiě)字：構(gòu) 模 標(biāo) 飯 館 1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么。 2、你還能提醒大家要注意什么嗎？教師范寫(xiě)易錯(cuò)字。 3、學(xué)生自由練寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。 板書(shū)： 27、賣木雕的少年 ？ “我” 遺憾 少年 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣木雕的少年1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1. 認(rèn)識(shí)“襟、甸、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賣、售、亞、飯”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、琳瑯滿目”等詞語(yǔ)。 　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3. 感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料；每個(gè)學(xué)習(xí)小組自制一套字詞卡片。 　　2. 教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。 教學(xué)過(guò)程 2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 一、資料共享 1. 老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示） 2. 老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞?？催^(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。 　3. 學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。 　4. 在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書(shū)課題） 二、初讀感知 　1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。 　2. 小組合作學(xué)習(xí)。 　 a、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。 　　b、認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。 　　c、輪讀課文，互相糾正字音。 　　d、說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。 　3. 朗讀展示：。 請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)自由朗讀課文任意段落。 　4. 研讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。 　　a、自主閱讀思考： 　　 想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。 　　 畫(huà)出描寫(xiě)賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。 　　b、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。 　　c、集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)指出描寫(xiě)賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　d、說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。 　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) 一、品讀入情 　1. 激情導(dǎo)入： 同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音） 2. 請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。 3. 把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。 4. 朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 二、合作學(xué)習(xí) 1．回顧課文：齊讀課文，讀通語(yǔ)句，整體回顧課文。 　2．現(xiàn)在來(lái)完成探究學(xué)習(xí)，“找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的?！保x） ?。?）反饋：說(shuō)出第一次描寫(xiě)少年言行的句子。 a、指名讀少年的話，體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的想法。 b、“我”有什么表現(xiàn)呢？（引出第二、三次對(duì)話） ?。?）指導(dǎo)朗讀第二、三次對(duì)話，體會(huì)“我”與少年的遺憾（學(xué)生分別說(shuō)出自己的體會(huì)） 　　 過(guò)渡：到底是哪種“遺憾”呢？我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。 ?。?）齊讀10——14自然段。 （4）再次分析少年與“我”的第四、五次對(duì)話，在讀中體會(huì)少年對(duì)“我”的友誼，對(duì)中國(guó)人民的友誼。 三、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn) 　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。 　2.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。 四、學(xué)習(xí)小結(jié) 　1. 總結(jié)兩個(gè)“遺憾的不同含義” 2. 從兩個(gè)“我們是朋友！”的感嘆中體會(huì)文章主題?！　? 五、拓展訓(xùn)練 　1．用自己的話夸夸黑人少年。 　2．用語(yǔ)言或動(dòng)作表示自己的心情、想法。 六、全課總結(jié) 1. 想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。 　2. 交流自己的讀書(shū)收獲。 3. 讀詞游戲，積累詞語(yǔ) 　4. 連線練習(xí)，運(yùn)用知識(shí) 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 賣木雕的少年 　　我 → 友誼 ← 少年 　　↓↓ 　愛(ài)不釋手 您是中國(guó)人吧？ 　　↓↓ 　遺憾 → 心情不同 ← 遺憾 　　↓↓ 　散步 ← 送木雕 ←等候 　 我們是朋友！