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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 乘法的初步認識教案 人教版 教學目的: 1.知識目標：使學生初步理解乘法的含義,知道“求幾個相同加數(shù)的和”,用乘法計算比較簡便。 2.能力目標：認識乘號,會讀、寫乘法算式所表示的含義。 3.情感目標：培養(yǎng)學生初步的對比,分析，綜合，概括的能力。 教學重點: 初步理解乘法的含義，知道“求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便”。 教學難點：理解乘法算式的含義。 教學、學具： 18個小三角形和畫有三個橢圓形的紙條,11根小棒,12個小圓片,多媒體教學軟件。 教學過程： 一、準備練習。 1.這里有兩組題目，請同學口大，大家用手勢判斷。 2+3+5= 3+3+3= 7+4+2+6= 7+7+7+7+7= 5+3+2+4+1= 5+5+5+5+5+5= 2.這兩組題有什么相同的地方和不同的地方。 3.提出7+7+7+7+7的相同加數(shù)是幾？有幾個這樣的相同加數(shù)？ 5+5+5+5+5+5的相同加數(shù)是幾？有幾個5相加？ 3+3+3的相同加數(shù)是幾，有及格相加？ 4.舉例說出相同加數(shù)連加的算式。 5個7再加1個7是幾個7，再加1個7，是幾個7，如果我有100個7連加，200個7連加，寫起來，讀起來都很麻煩，所以像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用連加計算，還可以用一種比較簡便的方法，這就是這節(jié)課要學習的新知識：乘法的初步認識。 二、新課教學。 1.教學例1。 （1）一盤一盤的出現(xiàn)櫻桃圖，讓學生仔細觀察后說出圖意，要求一共有多少個櫻桃，怎樣列式，請一個學生板演：2+2+2+2+2=10 （2）觀察加法算式的特點，加數(shù)都是幾？有幾個2相加？ （3）現(xiàn)在我們要把它改寫成乘法算式，先寫2，再數(shù)一數(shù)有5個2，接著寫個5，中間寫什么呢？我們就寫上乘號。 教師介紹乘號，并帶領(lǐng)學生書寫。 （4）教給學生讀法和表示的含義。 2.教學例2。 一組一組地出現(xiàn)小雞后，讓學生說出題意，要求一共有多少只雞，可以怎樣計算？（分組討論） 分組討論后，由各組代表說小組討論結(jié)果。 問：3是什么數(shù)，4是怎樣得到的？ 3x4怎樣讀，表示幾個12相加？ 3.教學例3。 讓學生動手擺學具：每個橢圓形里擺滿3個橢圓形。 讓學生先列加法算式。 再和同桌說出算式的含義，并填空。 4.小結(jié)歸納。 什么樣的連加可以改寫成乘法算式？ 求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。 三、鞏固練習。 1.出示準備題的第二組，讓學生改寫成乘法算式。 2.做練習一第1題 讓學生動手操作，并填空，同桌互相批改后出示正確答案。 3.做練習一第2題 讓學生自己獨立完成后，集體訂正。 四、總結(jié)。 出示：求幾個（ ）的和，用（ ）計算比較簡便。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 加減混合 1教案 人教版 教學目標 （一）掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序。 （二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。 （三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。 教學重點和難點 重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題。 難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。 教學過程 （一）復習準備 1．板演 26＋25＋38=　　　　　　　　　 70－18－26= 指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫。 2．口算 其余學生口算，要求學生說出口算過程，復習加減混合運算順序。 12＋8＋20=　　　　　　　50－30－6=　　　　　　　 42＋8－30= 78－40－6=　　　　　　 52－（12＋8）=　　　　　 70－（18－8）= 訂正板演，由學生講解計算過程。 （二）學習新知 1．復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課。我們已經(jīng)學會了用豎式計算連加、連減兩步式題，老師這里有一道題，看看同學們會做嗎？ 出示例3　　　 68－29＋51= 啟發(fā)提問： （1）這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？ （2）用豎式怎樣計算？ 學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法。 再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。 小結(jié)性提問： （1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？ （2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？ 在學生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學生獨立計算“做一做”的兩道題。 （1） 56＋24－30=　　　　　　　　?。?） 67－34＋39= 指名學生講解計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學進行表揚。 2．出示例4 72－（47＋16）= 啟發(fā)性提問： （1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？ （2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看。 由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法。 獨立計算“做一做”中的兩道題。 （1） 32＋（55－46）=　　　　　　　 （2） 76－（13＋42）= （三）鞏固反饋 1．基本練習，可在書上填數(shù)。 2．對比練習。 （1）用豎式計算下面兩題 81－52＋48　　　　　　　　　 70－（23＋35） 在課堂練習本上做，做完后，指名學生說一說在運算順序上有什么不同。 （2）口算下面各題 55＋30＋8　　　　　　　　　　　　 56－3＋9 42－（8＋34）　　　　　　　　　 81－7－70 35＋（10－6）　　　　　　　　　 74－（80－6） 由學生直接在書上填得數(shù)。 3．判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來。 4．課后練習。