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2019-2020年二年級美術(shù)上冊 小花飾 教學(xué)反思 人美版 新課程標準指出：應(yīng)設(shè)定生動有趣的K 創(chuàng)造活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。美術(shù)教師作為美術(shù)教育的主導(dǎo)者，應(yīng)領(lǐng)會新課程標準的精神，把握新教材的內(nèi)涵。本課教學(xué)通過課前收集資料、自主探究和實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力；通過合作，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。 在本課教學(xué)中我努力探索小學(xué)低年級美術(shù)課的教學(xué)實踐，將多種藝術(shù)因素融，入到美術(shù)教學(xué)中，通過音樂、有趣的活動和巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的情景，使學(xué)生始終在一種輕松、愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)。正因為利用了多種元素，創(chuàng)造出各種情景作用于學(xué)生的認知、情感、興趣等方面，才使得學(xué)生的想象馳騁于一個自由的國度里，創(chuàng)造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學(xué)生在此課中學(xué)得主動，學(xué)得開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。 但在本課教學(xué)中還存在著有待解決的問題： 1.在制作時大部分學(xué)生在慢條斯理地做，沒有時間觀念。有待于今后進一步加強訓(xùn)練。 2.低年級的學(xué)生對于色彩的配置是盲從的，基本上是隨心所欲，因此教師在教學(xué)中不要限制學(xué)生的想法，并在今后的教學(xué)中多滲透一些色彩知識。 通過本顆教學(xué)實踐，我對新課程標準有了更深刻認識，感受到用多種元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動能為孩子插上想象的翅膀，給孩子的思維注入想象的因子，并帶給他們無限的創(chuàng)意和快樂。 附送： 2019-2020年二年級美術(shù)上冊 小蝌蚪 1教案 湘美版 教學(xué)內(nèi)容分析 《小蝌蚪》是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的科目。教材圖片清新、生動、情境感強，以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導(dǎo)學(xué)生在這一特定的情景中思考、想象，創(chuàng)造性地參與繪畫和學(xué)習(xí)。以連環(huán)畫的形式開展故事的同時，有針對性的讓學(xué)生體會并認識在繪畫中多個點狀相似的形疏密排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的圖畫。使得學(xué)生在充滿童趣的故事和繪畫技能培養(yǎng)的過程中，表達源自故事和繪畫帶來的快樂。 教學(xué)目標 1、能認識了解小動物的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)；能做到將簡單的相似形排列組合成一定形式美的畫面。 2、能根據(jù)特定情景推理思考，在繪畫中自如的表達自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 3、能增強熱愛生活的情感和環(huán)境保護的意識 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：滲透點的基礎(chǔ)知識。 教學(xué)難點：在教學(xué)活動中滲透點的排列、疏密等基礎(chǔ)知識。 教學(xué)設(shè)計 本課為表現(xiàn)性繪畫課，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計既要考慮學(xué)生情感的投入，又要考慮學(xué)習(xí)興趣的保持和發(fā)展。教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生了解、認識小蝌蚪的外形特征和組合的趣味性，鼓勵學(xué)生對故事情節(jié)的大膽表現(xiàn)。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)發(fā)揮情趣性強的特點，讓學(xué)生能在充滿童話的意趣中愉快地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)通過激發(fā)聯(lián)想、初步感知——創(chuàng)設(shè)情境、拓展思維——暢談構(gòu)想、引發(fā)創(chuàng)新——自主繪畫、巡回輔導(dǎo)——作業(yè)展示、評價延伸來學(xué)習(xí) 一、猜謎導(dǎo)入 謎語：小小黑豆水中游，細長尾巴圓圓頭。（打一動物） 師小結(jié)：小蝌蚪的外形特征 出示課題：《小蝌蚪》 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以這種猜謎激趣的游戲形式讓孩子們輕松自然地進入學(xué)習(xí)情境，形成初步的適時造型意識。 二、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維 1、在太陽剛剛升起的清晨，小蝌蚪們起床了。 提問：小蝌蚪起床了，它們正在做什么呀？ 引導(dǎo)學(xué)生說說蝌蚪的外形特征，并嘗試畫蝌蚪（學(xué)生畫，教師提示蝌蚪的畫法。） 師：哦，小蝌蚪起床后各自做著自己的事。那你們會畫蝌蚪嗎？ 學(xué)生回答（很有團隊精神的，小蝌蚪聚在一起，隊伍很整齊，沒有掉隊的，離隊的） 2、吃完早點后，他們決定以一起到小河里去旅行，充滿驚喜的冒險之旅開始了！ 提問：小蝌蚪出去旅行了，他們的隊伍是怎樣的？ 往不同的方向逃避，隊伍散開了。 3、突然，不知從哪兒扔下一顆小石子。聚會的隊伍被打亂了 。 提問：小蝌蚪們遇到了從天而降的石頭，怎么辦？ 看見了荷花，小蝌蚪會游到荷花的周圍；看見了魚，會和魚交談，游戲等，學(xué)生自由想象。 4、討論：旅行的隊伍被打亂后，小蝌蚪們怎么辦呢？ 提問：你猜猜，繼續(xù)旅行會發(fā)生什么有趣的故事？ 設(shè)計意圖：以連環(huán)畫的形式開展故事，讓學(xué)生在情與景的意境感染中展開想象為學(xué)生的繪畫和想象提供特定環(huán)境。鼓勵學(xué)生大膽講出自己的想法。 三、暢談構(gòu)想，自主表現(xiàn) 一、欣賞書中的學(xué)生作品 （1）這些小朋友的想法特別嗎？ （2）畫中的小蝌蚪，它們分別在干些什么？ 二、想一想說一說 小蝌蚪們在旅行, 途中還會遇到什么情況？（說說自己特別的想法） 一群小蝌蚪在（ ）， 另一群在（ ），還有幾只在（ ）。 三、學(xué)生繪畫創(chuàng)作教師指導(dǎo) 指導(dǎo)要點：注意點畫方法，鼓勵學(xué)生變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵學(xué)生。 設(shè)計意圖：學(xué)生欣賞找到了聯(lián)想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點綴美好生活的興趣和欲望。 四、作業(yè)展示反饋評價 出示《有趣的組合》、《奇妙的想象》兩個池塘。 讓學(xué)生將自己的畫放進自認為適當?shù)某靥晾? (1) 自評、同學(xué)互評 個別學(xué)生將自己的畫以講故事的形式說出來。 (2) 教師選取幾個學(xué)生的作品進行點評。 你喜歡誰的畫？為什么？ 設(shè)計意圖：展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，滿足表現(xiàn)的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)持久興趣。 五、習(xí)題設(shè)計 想想小蝌蚪們在旅行中還會遇到什么情況？請你把自己的想法畫下來。 板書設(shè)計 小蝌蚪的外形特征： （1）圓圓頭 （2）細長尾巴。 （3）身體像小小黑豆。 教學(xué)反思： 猜謎激趣的游戲形式讓孩子沒們輕松自然地進入學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但創(chuàng)作中出現(xiàn)個別學(xué)生的作業(yè)里小蝌蚪像排隊似的，比較呆板，故在今后的教學(xué)中，應(yīng)加入小蝌蚪的生活習(xí)性的強調(diào)，比如三五一群。在課前應(yīng)該多準備多種荷花和荷葉的畫法，還有一些青蛙的畫法，供學(xué)生們參考。在講故事的過程中學(xué)生回答完應(yīng)該及時的表揚的。組織教學(xué)方面，課講的不夠連貫，有幾個學(xué)生跑來跑去的。