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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認(rèn)識 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。 　　2. 使學(xué)生能正確用語言表述“分”的過程及結(jié)果，理解除法的含義。建立除法的觀念，初步理解除法的意義。學(xué)會(huì)操作第一種分法“分”的過程。 　　3. 使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，在教學(xué)中向?qū)W生們滲透公平、公正的思想意識。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀、寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（實(shí)物演示，講解“平均分”的含義） 　　1. 實(shí)物演示 　　教師拿出6支鉛筆，問：老師這有6支鉛筆，要分給2個(gè)同學(xué)，你能想出哪幾種分法？ 　　[第一類分法（不平均分的方法）：一人1支，另一人5支；（2）一人2支，另一人4支；第二類分法：（平均分的方法）每人都得到3支。] 　　2. 講解“平均分”的含義 　?。?）師：在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”。 　?。?）問：大家怎樣理解“平均分”這個(gè)詞呢？[ “平均分”就是不能隨便的分，分完以后，要使每一份的數(shù)都同樣多。] 　?。?）問：還是這6支鉛筆，這次要平均分給3個(gè)同學(xué)，該怎樣分呢？ 　　教師強(qiáng)調(diào)：這3個(gè)同學(xué)每人分得2支鉛筆。每人分得鉛筆的支數(shù)同樣多，這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支。” 二、探究新知 　　1. 教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。 　　（1）師：請同學(xué)們按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體平均分成4份。分的時(shí)候要注意什么問題？[這道題是要求我們“平均分”，所以分完以后，一定要使每份分得都“同樣多”。] 　?。?）學(xué)生自己邊說邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程。 　　（3）教師找學(xué)生在實(shí)物投影上邊說邊擺分的過程。（引導(dǎo)學(xué)生知道：要把8個(gè)小正方體平均分成4份 ，每次就拿出4個(gè)小正方體，每份放一個(gè)，沒分完，再拿出4個(gè)正方體每份放1個(gè)，直到分完為止。這就是把8個(gè)正方體平均分成了4份。） 　?。?）教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。 　?。?）問：“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？” 　　把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè)。（板書：2）。 　　2. 教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。 　?。?）教師拿出6個(gè)桃子和3個(gè)盤子的磁貼，貼在黑板上并出示題目：6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？（板書：例2的題目） 　　（2）提問：“平均分在3個(gè)盤里是什么意思？”[生：把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤要放得同樣多。] 　?。?）師生合作分桃子。 　?、?引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分。在獨(dú)立思考后同桌討論。 　?、?學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。 　　③ 學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果，教師同時(shí)演示。（如果時(shí)間允許，還可以再讓1個(gè)學(xué)生邊說，邊操作一下分得桃子的全過程。） 　?、?師生小結(jié)：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè)。（板書：2） 　?。?）歸納概括除法含義： 　　教師講解：像上面這樣把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分。在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法） 　　3. 教學(xué)例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。 　?。?）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“”。教師寫完后，要求全體學(xué)生書寫模仿一遍。 　　（2）問：要把“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？”這道題用一個(gè)除法算式表示，有人會(huì)嗎？ 　?、?具體講解除法算式的寫法。 　?、?師：對照算式63=2說一下，這道除法算式是怎么列的？然后再跟同桌互相說一說。 　?。?）教師指著“63=2”向?qū)W生說明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2（板書：2），這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書）。 　?。?）同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。 　　4. 出示“84=2”，讓學(xué)生讀算式，說算式表示的意思（這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2）。 　　5. 教師板書：除法的初步認(rèn)識，第一種分法。 　　6. 教學(xué)例6 　?。?）請學(xué)生們自己讀書，并完成分扣子圖。 　　（2）教學(xué)講解除法各部分名稱。 三、鞏固發(fā)展 　　1. 給3分鐘時(shí)間，根據(jù)各自不同情況，有選擇的完成P41 做一做（上面）中的1、2。 　　2. 口頭完成P41 做一做（下面） 　　3. 完成P42 練習(xí)十二、1、2 四、歸納質(zhì)疑 　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認(rèn)識教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在具體情境中，通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過程，進(jìn)一步明確平均分的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，并能從條件中分辨出被除數(shù)和除數(shù)。 2. 在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。 3. 主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，森林中每天都會(huì)發(fā)生許多有趣的事，瞧，小動(dòng)物們馬上要舉行體育比賽了，我們一起去看看吧！ 圖中都有哪些小動(dòng)物參加比賽??？（猴子、熊、松鼠） 二、新授： 小熊排隊(duì)：出示小熊圖，圖中找到了哪些信息？（12個(gè)伙伴進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？） （一）12只小熊平均分成3行，每行幾只？（板貼） 1.請同學(xué)們借助手中的小棒來擺一擺，分一分，分完了你就做好了。（教師指導(dǎo)） 師：誰想來說說你是怎樣分的？找學(xué)生到講臺上來擺一擺。（學(xué)生邊擺邊說） 生： 12只小熊平均分成3行，每行4只。 剛才我們用擺一擺的方法知道了每行4只，其實(shí)還有一種計(jì)算的方法也可以解決這個(gè)問題，那就是——除法（板書）。 2.除法的運(yùn)算符號叫做除號(板書：)“”這個(gè)就叫除號，寫的時(shí)候，先畫一條直直的橫線，上下各點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對齊．一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號就表示平均分的意思。讀作：除以。 3.把12只小熊平均分成3行，每行4只。除法算式怎樣列呢？請同學(xué)們看黑板。我們是把多少只小熊平均分？（12只——板書）我們把12平均分，寫在除號前面。這12只小熊平均分成了幾行？（3行—板書）寫在除號后面。每行幾只？（4只——板書）分的結(jié)果寫在等號后面。 （教師指著123=4）這就是除法算式，讀作12除以3等于4。請同學(xué)們一起來跟著我讀一讀。指名讀后全班跟讀。 （教師指著123=4）誰能來說說這個(gè)算式表示的意義？ 整個(gè)除法算式表示的是把12只松鼠平均分成3行。每行4只。 誰能像老師這樣說一說？誰還想再來說一說？ （二）12只小熊每4只一行，能排幾行？ 1. 請同學(xué)們自己再用學(xué)具擺一擺，看看可以擺成幾行。（教師指導(dǎo)） 誰能來說說你是怎樣擺的？學(xué)生到講臺上來擺一擺，邊擺邊說。（12只小熊每4只一行，能排3行）。 你說得真不錯(cuò)，誰還想再來說說？（生說） 師： 要求能排幾行，我們也可以用除法來計(jì)算。請同學(xué)們看黑板，（邊寫邊板書）我們是把多少小熊平均分？（12只）每行有幾只？（4只）我們同樣是把這12只小熊平均分，所以可以寫成124（出示除號），那么到底可以分成幾行呢？（3行）（板書：=3） 誰能來說說這個(gè)算式怎樣讀？12除以4等于3。（指名讀） 師：這個(gè)除法算式表示的就是12只小熊每4只一行，能排3行。 （誰能再來說說？同位之間互相說一說。） （三）小結(jié)：這兩種方法都是把12只小熊排隊(duì)，只是排的方法不同。 （1）123=4這個(gè)算式表示的是把12只小熊平均分成3行，每行4只。 （2）124=3這個(gè)算式表示的是12只小熊每4只一行，能排3行。（再議） 松鼠分組 看到咱們同學(xué)幫助小熊解決了排隊(duì)問題，小松鼠可著急了，我們一起看看他們遇到了什么問題吧！ （出示課件） （一）30只松鼠平均分成5組，每組幾只？ 請同學(xué)們自己想一想，看看30只松鼠平均分成5組，每組有幾只？ 誰能仿照上面用的方法來說一說？30只松鼠平均分成5組，每組6只。誰想再來說說？ 這道題可以用什么方法計(jì)算？（除法） 誰除以誰？得數(shù)是幾？（305=6）誰能仿照上面用的方法來說一說這個(gè)算式的意義？30只松鼠平均分成5組，每組6只。誰想再來說說？ 小松鼠還有一個(gè)問題，我們一起來看看吧。 （二）30只松鼠每6只一組，可以分成幾組？你能仿照上面的方法來說一說嗎？ 要求可以分成幾組？用什么方法計(jì)算？（除法） 誰除以誰？（306）得數(shù)是多少？（5）板書：306=5你能仿照上面的方法來說一說嗎？ （30只松鼠每6只一組，可以分成5組。） 小猴分組 看來咱們同學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，下面老師要考考大家了，(出示小猴圖) 圖中有哪些信息？（18只猴子，每6只一組）你能根據(jù)這些信息提出什么問題？ 出示：18只猴子，每6只一組，可以分成幾組？（板貼） 想一想應(yīng)該怎樣列算式？（186=3） 這個(gè)算式表示的是什么意義?。浚?8只小猴每6只一組，可以分成3組。） 引入概念： 像這樣的算式都是除法算式，他們的每一部分都有各自的名字。除號前面的叫“被除數(shù)”；除號后面的叫“除數(shù)”；得數(shù)叫做“商”。 三、鞏固練習(xí)： 小動(dòng)物們忙了一上午，又累又餓，終于到了吃飯的時(shí)間了，可是在食物的分配上又遇到了問題，你們愿意幫助他們嗎？ 1．分一分，寫一寫。 分蛋糕： （課件）一共有幾塊蛋糕呢？（6塊）要平均分到幾個(gè)盤子里？（3個(gè)）每盤有多少塊??？誰能來完整地說一說？應(yīng)該怎樣列算式呢？63=2 被除數(shù)、除數(shù)、商各是多少？同學(xué)之間互相說一說。 2． 圈一圈，填一填： （課件）分西紅柿 一共有幾個(gè)西紅柿？（9個(gè)）每幾個(gè)一組？（3個(gè)）請同學(xué)們先來圈一圈，每3個(gè)一組，可以分成幾組？你們分成了幾組啊？（3組） （出示課件：9個(gè)西紅柿每3個(gè)一組，可以分成_____組） 誰能對照著屏幕來說一說??？ 怎樣列算式呢？93=3（個(gè)） 四、總結(jié)： 今天你們學(xué)到了什么知識？你知道除法算式各部分的名稱嗎？