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2019-2020年三年級語文上冊 6 古詩二首教案2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 情感目標(biāo)：了解古詩的大概意思。理解重點(diǎn)字的含義，體會(huì)詩中的韻律美想像詩中描繪的情景。 請你先默寫下這兩首古詩: 第一課時(shí) 個(gè)性修改 一、談話導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，唐代一位詩人賀知章還有印象嗎？我們上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詩。（詠柳） 今天咱們一起學(xué)習(xí)他的另外一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（板書：回鄉(xiāng)偶書） 2．讀題釋意。指名學(xué)生讀題識(shí)字:回鄉(xiāng)偶 (ǒu) 書。 師：那么“偶”是什么意思？誰能說一下詩題的意思？ _____________________________________________________ 二、自讀文本，認(rèn)讀生字。 l．自由讀古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問小組同學(xué)、查字典等方式來解決。 2．把古詩讀給小組同學(xué)聽，相互提提意見。 3.小組長組織交流生字。 3．教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。 4．指導(dǎo)書寫：偶：豎提鉤；離：撇折點(diǎn) 5．再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。 三、自讀文本，深入領(lǐng)會(huì)。 師：再讀古詩，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說一說，再美美的讀一讀吧。（自讀-小組交流-全班交流） 1．在小組內(nèi)說說自己的收獲，比比誰知道的最多。學(xué)生用自己的話說說每行詩，重點(diǎn)詞句的意思。 師：“鬢毛衰”是什么意思？____________________________ 2．齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。 四、質(zhì)疑答疑。 學(xué)生可能提出的問題__________________________________ 教師拋給學(xué)生的問題:如果你就是賀知章離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢問自己從哪里來的兒童，請你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？生說感受。 1.生讀，師適時(shí)指導(dǎo)語氣和節(jié)奏。 少小/離家/老大回，↗ 鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘ 兒童/相見/不相識(shí)，↗ 笑問/客從/何處來。↘ 2．角色扮演，你能表演當(dāng)時(shí)的情景嗎？（學(xué)生試著表演） 3．試著背誦古詩。 五、小本本： 你還能找到哪些關(guān)于鄉(xiāng)情的詩篇，讀一讀吧！ 第二課時(shí) 個(gè)性修改 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，對于唐代大詩人李白我們并不陌生，誰來背一背他的古詩？ 老師也寫一首李白其他的古詩: 2．今天我們來學(xué)李白的另一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》板書并齊讀課題。 3．釋題：通過題目你明白了什么？ 讀題思考:誰“送”誰？在哪送？到哪去？__________________ 二、學(xué)生自學(xué)。 1．小組長組織,古詩朗讀直到讀通順 。 2．教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。 3．指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)_______________________________ 4．再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。 三、全班交流 師：再讀古詩，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說一說，再美美的讀一讀吧。（自讀-小組交流-全班交流） 指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。 學(xué)生結(jié)合問題匯報(bào)交流，并感知詩意。 1．“故人”指的是誰？明白是“誰送誰”后，學(xué)生簡介作者，教師適時(shí)補(bǔ)充。 2．說說是什么樣的三月？并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象。 3．利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象，體會(huì)送別情。 重點(diǎn)理解“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！? __________________________________________________ _________________________________________________ （幫助學(xué)生體會(huì)詩意、感知情境。） 師：李白和孟浩然的感情真深啊，我們送一般的朋友，只送到家門外就回來了。李白對孟浩然真是——（生：依依惜別、一往情深、難舍難分------） 四、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的問題__________________________________ 學(xué)生提不出的問題____________________________________ 老師拋給學(xué)生的問題___________________________________ 師：讓我們再次讀讀這首詩，體會(huì)一下這深情厚意。（生讀，教師指導(dǎo)） 師：現(xiàn)在我們在影片中感知李白送孟浩然的情景。 四、小本本。 離別是詩，離別是歌，離別是情，古人寫離別的詩詞還有很多很多，我們要注意平時(shí)的積累。搜集關(guān)于表達(dá)友誼的古詩寫在小本本上。 反思 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 6 古詩二首教案3 冀教版 班級 姓名 語文學(xué)科第2單元第6課 內(nèi)容 本課選取的古詩都是千古傳誦的名篇，飽含著詩人豐富的情感。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是送別詩，描繪的是詩人送別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意；《回鄉(xiāng)偶書》描繪詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，表達(dá)詩人無限的感慨。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。 2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 3.擴(kuò)展閱讀同主題的古詩，已達(dá)到積累語言、開拓思維的目的。 　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　激發(fā)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會(huì)愛所蘊(yùn)涵的魅力和價(jià)值。并學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，以人為善。 重點(diǎn) 1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。 2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 備學(xué)目標(biāo)與檢測 備學(xué)與檢測 第一課時(shí) 備學(xué)一、 一、同桌互相檢測背誦，看你能得幾顆星。（ ） 二、認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的的詞語說一句話。完成之后。 回鄉(xiāng) 偶書 鄉(xiāng)音 偶然 改變 鬢毛 兩鬢斑白 衰老 相見 相識(shí) 何處 黃鶴樓 孟浩然 廣陵 辭別 告辭 揚(yáng)州 煙花三月 孤帆遠(yuǎn)影 孤單 碧空 碧綠 惟有 天際 邊際 三、把寫字書拿出來，和同伴互相書空漢字的筆順，說一說漢字結(jié)構(gòu)，然后描一描寫一寫，組兩個(gè)詞語。 四、和同伴說一說怎樣寫好下列的生字：偶 辭 帆 影 際 五、如果完成了上述內(nèi)容，請看看自己的檢測吧。期待你的好成績！(*^__^*) 1．快樂識(shí)字。 樓 辭 偶 影 帆 （ ）然 （ ）別 電（ ） （ ）船 （ ）房 2．我知道： 故人—— 鬢毛衰—— 偶書----- 3.寫一寫。 《回鄉(xiāng)偶書》的意思： 第二課時(shí) 一、 聽寫生字： 二、出示備學(xué)二： 1.《回鄉(xiāng)偶書》講述了一個(gè)怎樣的故事？表達(dá)了詩人（ ）情感。 2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是誰送誰？送到哪里去？這首詩表達(dá)了他們之間怎樣的情感？ 3.小組一起演一演《回鄉(xiāng)偶書》的故事。一會(huì)兒展示。 4.在一個(gè)陽光明媚的春天，李白在（ ）要送自己的好友（ ）， 煙花三月去（ ）。李白戀戀不舍的站在黃鶴樓上，眼望著 （ ）在天際邊消失，只留下（ ）。這表現(xiàn)了作者（ ）的情感。 5.你還學(xué)過哪些關(guān)于親情和友情的詩句？背一背。 6.同步練習(xí)： 教師評語