《江蘇省無(wú)錫市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 三顆枸杞豆教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省無(wú)錫市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 三顆枸杞豆教案 蘇教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《三顆枸杞豆》 設(shè)計(jì)理念： 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，課堂要使每一層的學(xué)生都有所收獲。 教材分析： 程海先生的《三顆枸杞豆》，認(rèn)真仔細(xì)的閱讀，方咀嚼出其中的人生況味。從美學(xué)意義上來(lái)分析，這篇小說(shuō)思想深邃，催人奮進(jìn)，具有撼人心靈的悲劇美。 文章記敘了遇難而退，一事無(wú)成的三叔以其一生的教訓(xùn)和對(duì)生命的悔恨，以其“少壯不努力，老大徒傷悲”的親身經(jīng)歷來(lái)感悟“我”，教化“我”，引導(dǎo)“我”。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)： A、1學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂掌握以下詞語(yǔ)及讀音 枸杞 硬殼 葉鞘 撒 白樺樹(shù) 晌 擎 墜 鮮為人知 摞 殷紅 羨慕 蕊 瓣 暈 癌癥 膩味 遺憾 蚱蜢 躡手躡腳 才華橫溢 桑葚 蒿 薺 喃 口頭禪 2 A層學(xué)生能準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)；全面準(zhǔn)確的找出文中的環(huán)境描寫(xiě)，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)的作用。 B、B層學(xué)生能理解性的復(fù)述課文內(nèi)容；對(duì)于文中的環(huán)境描寫(xiě)能做全面的分析。 C、C層學(xué)生能靈活的運(yùn)用文中富有哲理性的語(yǔ)言復(fù)述課文闡述個(gè)人觀點(diǎn)；全面分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，并在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)方法。 理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 體會(huì)文章題目的深層含義。 學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)； 一、 導(dǎo)入 人生的意義是什么？《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾柯察金有這樣一段名言：人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?；臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)?！边@是保爾帶給我們的他對(duì)于人生意義的感悟，希望今天的三顆枸杞豆，同樣能帶給大家些許啟示。 二、 整體感知： 1、 默讀全文。 2、 各小組按各層要求對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述 A、 準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)； B、 根據(jù)課文內(nèi)容，想一想我是怎樣成為一位植物學(xué)家的？ C、 模擬"實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)"節(jié)目，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演"我"，以"昨天今天明天"為話(huà)題，再現(xiàn)課文的主要情節(jié)。 3、通過(guò)以上的故事內(nèi)容復(fù)述，談?wù)勎闹械乃岬降氖鞘裁礃拥娜w枸杞豆？（在“枸杞豆”前面加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)）。 三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。 富有教育意義的三顆枸杞豆。 有深刻涵義的三顆枸杞豆。 征服“我”的三顆枸杞豆。 記錄“我”人生拼博起點(diǎn)的三顆枸杞豆。 小結(jié) 主題揭示： 什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。文章就告訴我們這樣一個(gè)道理：要珍惜時(shí)間，抓住生命，只有勇于克服困難，不斷奮斗才能實(shí)現(xiàn)理想。（老師送給大家一首冰心的小詩(shī)）《青年人》 青年人， 珍重的描寫(xiě)罷， 時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)， 請(qǐng)你著筆！ 三、 環(huán)境描寫(xiě)探究 小樹(shù)林既是故事發(fā)生的環(huán)境，也是人物心靈的折光。文章多次寫(xiě)到了小樹(shù)林，每一次描寫(xiě)的作用都不一樣。這幾次描寫(xiě)如同故事的背景音樂(lè)，使文章有了一種流動(dòng)的韻律美。作者滿(mǎn)懷著感情，用生動(dòng)、細(xì)致的筆調(diào)來(lái)描寫(xiě)那個(gè)小山村的景物，是那么地具有感染力。我們可以透過(guò)作者的文字來(lái)感受美麗的自然景物，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)其寫(xiě)法?，F(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)各自的要求討論，把課文中的景物描寫(xiě)找出來(lái)，并互相朗讀。 1、用多種方式請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 2、引導(dǎo)學(xué)生探討景物描寫(xiě)的方法。 小樹(shù)林是“我”的樂(lè)園，里面藏著一個(gè)孩子對(duì)自然的熱愛(ài)，也見(jiàn)證著“我”的貪玩和淘氣。對(duì)小樹(shù)林的描寫(xiě)，為“我”和三叔的相遇作了鋪墊。 　　在“我”禁不住小樹(shù)林的誘人魅力又一次逃學(xué)的時(shí)候，我看到樹(shù)林里“一綹一綹的陽(yáng)光，像金色的絲綢”，但是這種美麗因?yàn)槲覜](méi)能回答出三叔的問(wèn)題，變得乏味起來(lái)。此處的描寫(xiě)，烘托了人物的心情。 　　星期日，我想念三叔，來(lái)到小樹(shù)林。小樹(shù)林變得那么沉靜，似乎正在沉思。這既為下文情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造了氛圍，又點(diǎn)示了“我”心靈的變化。 　　秋天了，“小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)”——此時(shí)的小樹(shù)林，正象征著“我”的人生有了追求。 環(huán)境的描寫(xiě)其作用主要是為人物服務(wù)，突出當(dāng)時(shí)的人物心態(tài)，點(diǎn)出人物的場(chǎng)景。在結(jié)構(gòu)上做到相互呼應(yīng)，同時(shí)為人物下一步活動(dòng)作好道具和鋪墊。 3、教師歸納： 景物描寫(xiě)的方法： ①用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言體現(xiàn)景物的特征； ②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人； ③多角度地描寫(xiě)景物，表現(xiàn)人物的感情。 四、 作業(yè)（選做）： 1、如果你是文中的“我”，在你成為一名植物學(xué)家之后，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？ 2、《三顆枸杞豆》中三叔留給我的三顆枸杞豆征服了我。請(qǐng)以征服為話(huà)題，記敘一件使你刻骨銘心，對(duì)你產(chǎn)生深刻影響的事，題目自擬，不少于六百字。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　三顆枸杞豆 　　　　　　　　　　　　　　　 　　程海 　　　　　　　　　　　　山谷小森林——我的地盤(pán)我做主 　　　　　　　　　　　　三叔一番話(huà)——少年初識(shí)愁滋味 　　　　　　　　　　　　三顆枸杞豆——就這樣被你征服 第一次見(jiàn)到三叔時(shí)，他“狡猾地”問(wèn)我野豆角花“有幾個(gè)花瓣，幾根花蕊”。自認(rèn)為對(duì)小樹(shù)林十分了解的“我”，第一次發(fā)現(xiàn)小樹(shù)林里藏著那么多自己不知道的秘密，于是，“我”第一次感到在小樹(shù)林呆著很乏味。——這時(shí)的“我”，因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而產(chǎn)生了隱約的恐慌。 　　第二次見(jiàn)到三叔，是在星期日。我覺(jué)得在村子里玩“膩味透了”，我想念小樹(shù)林，想念三叔——其實(shí)那是渴求知識(shí)和智慧。這一次，三叔給我講述了他的人生，講述了他的遺憾和懊悔，講述了對(duì)我的期待。這一次，“我”沉默了，“我”開(kāi)始思索。 　　第三次我和三叔之間完成了一次特殊的對(duì)話(huà)。三叔托父親轉(zhuǎn)交給“我”三顆枸杞豆。因?yàn)橛星皟纱谓涣?，所以這三顆無(wú)言的枸杞豆，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)！我讀懂了三顆枸杞豆，從一個(gè)小小的頑童一下子成長(zhǎng)為一個(gè)有理想有追求的男子漢。 三次交流，是一部心靈的成長(zhǎng)史。 課文寫(xiě)三叔的一生，無(wú)處不染上“凄美”的情調(diào)。最具“凄美”之筆的是結(jié)尾處三叔留給我的“三顆紅色的枸杞豆”。紅色仿佛是三叔的一顆閃耀的紅心，枸杞豆則象征著他的生命的結(jié)束，也寓含了對(duì)三叔的贊美之情：過(guò)去的三叔是失敗的三叔，而在生命終結(jié)前一刻，他卻成就了最光輝的事業(yè)，用一生的失敗的教訓(xùn)來(lái)促動(dòng)逃學(xué)的孩子，重返校園、撿回自信、培養(yǎng)興趣、走向成功！他完成了生命傳承的偉大使命?！拔摇闭窃谶@“三顆紅色枸杞豆”的鼓舞下一步步成長(zhǎng)、成熟并最終成為植物學(xué)家的。三叔的一生是悲凄的一生，虛度的一生，失敗的一生，可因?yàn)樗詈蟮囊慌e，使他的一生都籠上了理想的光環(huán)，閃現(xiàn)出美麗的光澤！ 銘則用韻文概括全篇，贊揚(yáng)死者的功業(yè)成就，表示悼念和安慰。 16世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計(jì)算到小數(shù)后35位，是當(dāng)時(shí)世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著：“π＝3.14159265358979323846264338327950288”。 聶耳是我國(guó)的著名作曲家，他的墓志銘引自法國(guó)詩(shī)人可拉托的詩(shī)句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲?！?