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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 小小養(yǎng)殖場 9教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“差不多”的含義。 2. 能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。 3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“差不多”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：把握數(shù)的相對大小關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。 課前準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1. 比較大?。?45（ ）54 82（ ）82 100（ ）98 2. 用“多”、“少”說一句話。 二、創(chuàng)設(shè)情境 1. 出示情境圖 2. 學(xué)生匯報(bào)：鴨有42只，雞有85只，鵝有34只。 3. 說一說：誰多誰少？（學(xué)生任意說，分類板書） 雞比鵝多得多， 鴨比鵝多一些， 鵝比雞少得多， 鵝比鴨少一些。 三、想一想： 1. 出示圖，你看到了什么？跑步run的有多少人？（86人） 2. 再出示第二幅圖，這個男孩在干什么？ 出示數(shù)據(jù)，“跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多”，選哪個數(shù)？ 3. 最后出示第三幅圖，你看到了什么？ 讀題：“跳繩的比跑步的少一些”。選哪個數(shù)？ 四、練一練 1. 先讓學(xué)生讀題，可個人讀，也可集體讀。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流，說說是怎樣想的。 2. 笑笑：我爸爸今年37歲。淘氣：我爸爸的年齡 你爸爸的差不多。 理解“差不多” 淘氣的爸爸今年可能多少歲？ 3. 先讓學(xué)生讀題明白題目意思，然后獨(dú)立完成。最后說說理由。 五、猜數(shù)游戲。 1. 師生示范： 32 師：這是一個兩位數(shù)。 生：是50嗎？ 師：比50少的多。 生：是30嗎？ 師：比30多一些。 生：是35嗎？ 師：比35少一些。 …… 2. 生示范 3. 小組游戲 反思： 雞比鵝多，鴨也比鵝多。但兩個“多”的程度不一樣。1、雞有80多只，鵝只有30多只，相差很遠(yuǎn)，我們就說“雞比鵝多得多”?！岸嗟枚唷本褪恰岸嗪芏唷钡囊馑?。2、鴨40多只，鵝30多只，相差不多，我們就說“鴨比鵝多一些”。“多一些”就是“多一點(diǎn)”的意思。 先不出示題目給出的數(shù)字選擇，讓學(xué)生說說可能的數(shù)字，并判斷說的對不對。然后在出示題目給出的數(shù)字，選擇，并強(qiáng)調(diào)做題要領(lǐng)。 強(qiáng)調(diào)“差不多”就是“很接近”。 板書設(shè)計(jì)： 小小養(yǎng)殖場 雞比鴨多得多 鴨比雞少得多 差不多 鴨比鵝多一些 鵝比鴨少一些 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 小小養(yǎng)殖場教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。 2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數(shù)感。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較數(shù)的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21 二、知識探索 1、 設(shè)置故事情境 （1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。 （2）這首歌真好聽，唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動物，想邀請你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客你們愿意嗎？不過得幫助他解決一個問題才行，你們有信心嗎？ （3）“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？ （4）學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。 2、課文主題圖。 （1）我們來到了這個養(yǎng)殖場，出示圖。 （2）養(yǎng)殖場理由那些小動物呢？ （3）你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的小動物，當(dāng)一把小導(dǎo)游？ （4）通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“多得多、多一些”使學(xué)生通過描述數(shù)量之間的關(guān)系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說？ （5）讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。 3、運(yùn)動會情況。 （1）剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場。在運(yùn)動會上，老師做了一個統(tǒng)計(jì)，跑跑的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個數(shù)據(jù)，你能幫助老師判斷一下跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？ （2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見。 三、鞏固練習(xí) 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集中交流。可以分小組匯報(bào)，第2、3題有爭議，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。 2、數(shù)學(xué)游戲 這個游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。 老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，誰能在最短的時間內(nèi)猜出這個數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過程中，老師會給你一定的提示。請一名學(xué)生與教師一同做這個游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進(jìn)行游戲。