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2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 3教案 北師大版 教學目標 1.認識8個生字。會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。 教學重點 進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1.談話：今天我們走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，自學生字 1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2.復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。 3.小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法。 4.想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“下劃線”畫出讀不懂的問題。 5.討論以上問題，后質疑。（師可根據學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。） 過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？ 三、細讀課文，讀中感悟 1.讀第1、2自然段。 自由讀，指名讀，了解故事發(fā)生的原因。 2.讀第3、4、5自然段。 （1）小聲讀課文，邊讀邊想。 （2）討論：看到“孩子們一個個都有捧著一盆花”，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發(fā)學生展開合理想象） （3）感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。 （4）討論：“他邊走邊看，忽然看見一個孩子手里捧著一個空花盆，低頭站在那里，顯得很傷心。……”手捧空花盆的孩子為什么傷心？你從中體會到了什么？（或你怎么看待他？）國王又是什么心情，他是怎么做的，怎么說的？那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？ （5）有感情地朗讀課文。 ①自由放聲朗讀。 ②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？） （6）再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。 （7）表演課本劇。（配適當的畫面和音樂背景）演后評議。 3.讀最后一段。 （1）指名朗讀。 （2）說說：國王為什么要這樣做？ （3）進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示） 四、交流拓展，感情升華 1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說說自己的感受， 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 五、指導書寫 六、課堂總結 學習了課文你受到了什么啟發(fā)？ 作業(yè)設計 1.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。 2.“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 3教案 語文S版 教材分析 這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?！倍嗝瓷鷦拥墓适掳?！ 這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓二年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難了。 教學目標： 1．認識12個生字。會寫6個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。 3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。 教學重難點： 1.識字、寫字。 2.知道誠實是人的美德。 第一課時 教學目標： 1.正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。 2.初步理解課文內容。 教學過程： 一、引趣激情 1.師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适隆＃? 　 師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答） 2.揭示課題。 　 師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍?？凑n題你想知道什么？ a.捧空花盆的孩子是誰？ b.為什么捧著空花盆？結果怎樣？ 二、自主探究，合作學習 1.初讀課文，整體感知 （1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？ 　 生：愿意自己試著讀。（多數學生） 　 或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）] 　師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。） 　師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？ 　生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。 　師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。 （2）檢查自學情況。 ?、偻阑プx?，F在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視） ?、趯W生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。 　③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。 ?、苄〗M合作學習生字。 師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀） ?、萑嘟涣?。（指名當小老師帶讀生字。） 師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。） 師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？ 生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。 ?、蕖伴_火車”檢查生字。 師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？ 生：小小火車我來開。 ?、卟伦钟螒颉? 指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？ 2.自主讀文。 （1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。） （2）學生匯報。 （3）齊讀課文。 三、教師范寫，學生臨摩 第二課時 教學目標： 1.使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。 2.會認14個生字，會寫7個生字。 3.有感情地朗讀課文。 教學準備： 有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅。 教學過程： 課前活動：講有關誠實的故事 一、復習生字、生詞。 1.師：同學們講的故事真精彩?？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。 師：上節(jié)課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？ 2.指名帶讀卡片中的詞語。 師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。 師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！ 學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來） 師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。 師：接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。 二、初讀課文，確立研究點 （一）同桌兩人自由練讀。 　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。 　生同桌兩人合作讀。 （二）同桌兩人推薦一個人讀 　師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？ 　生推薦自己的同桌來讀。 　師選擇六個同學來讀六段。 　師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。 三、精讀課文，把握研究主題 1.師出示圖一，學習一至二自然段。 （1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。 （2）生默讀第一、二自然段。 （3）匯報學習。 2.學習第三至第五自然段。 （1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。 （2）學生匯報。 3.出示圖（二） （1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？ 生回答。 （2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？ （3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。 （4）學生小組學習解決問題。 （5）匯報小組合作學習的情況。 A.學生問問題 B.師總結 ①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭？（指名上臺來表演一下） ②出示圖三 ③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？ （哭著說）怎樣哭著說？ 指名讀--齊讀 ④國王聽完怎樣,他說了什么話? 學生高興大聲地讀國王的話。 4.學習第六自然段。 （1）為什么國王知道誰是誠實的孩子？ （2）煮過的花籽能開花嗎？ 四、品讀課文，升華主題。 1.師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？ 2.分角色讀課文。 3.問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。 五、角色扮演，內化主題。 請學生上臺來表演課本劇。 六、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。 課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。 七、作業(yè) 寫童話故事《游誠實國》