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2019-2020年二年級語文上冊 梅花教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。 2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 3.進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。 4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1.教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。 2.出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。(板書課題) （二）學(xué)習(xí)新課 1.回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。 （1）借助漢語拼音讀古詩。 （2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。 （3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來） 2.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。 3.相互交流學(xué)習(xí)情況 （1）教師出示生字卡片： 梅 墻 數(shù) 寒 獨(dú) 遙 暗 （2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。 （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 墻：第五筆是“豎” 遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。 （學(xué)生動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來） （4）師生共同介紹作者。王安石：北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。 （5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意 數(shù)：幾 凌：冒著，頂著。 寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。 遙：遠(yuǎn)。 為：因?yàn)椤? （6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)） 墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。 凌寒獨(dú)自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。 遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。 為有暗香來：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過來。 （7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見或者向教師請教。） （8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍） 4.指導(dǎo)朗讀 （1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。） （2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。 （3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。 （4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。 （三）練習(xí)鞏固 1.看拼音填空 lnɡ （ ）寒 yo（ ）遠(yuǎn) 2.給下面的字加偏旁組字組詞 每（ ）（ ） 支（ ）（ ） 3.背誦古詩 （四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況 （五）布置作業(yè) 1.在生字本上抄寫難字 2.背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。 附板書設(shè)計(jì)： 4 梅花（王安石） 難字： 墻 遙 寒 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1.通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。 2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個(gè)同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。 2.背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。 二、進(jìn)一步理解古詩意思 1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？ （1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。 （2）自己組織語言練習(xí)說一說。 （3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。 （學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來；詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。） 2.教師小結(jié)： 梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。 三、欣賞古詩 1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕?。（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流） 2.師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。 3.師生共同有感情地誦讀古詩。 四、實(shí)踐嘗試 1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫） 2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞） 五、總結(jié) 六、布置作業(yè) 1.完成書中的第三題。 2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做） 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 梅花教案2 人教版 教材分析 《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。 詩句簡析 第一句，“墻角數(shù)枝梅”?！皦恰秉c(diǎn)明梅花開放的位置——幽僻?！皵?shù)枝”幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。 第二句，“凌寒獨(dú)自開”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠(yuǎn)之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的主觀情感?！傲韬?，冒著嚴(yán)寒，實(shí)為全詩點(diǎn)睛之筆。梅花在嚴(yán)寒中開放，本自然規(guī)律，而一“凌”字則付與其強(qiáng)烈的感情色彩——傲立嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以“獨(dú)自”來修飾“開”，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。 第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實(shí)非白雪可比。 第四句，“為有暗香來”?！鞍迪恪?，幽香。幽幽清香從遠(yuǎn)處襲來。聯(lián)系第三句可知，作者三、四句運(yùn)用了倒置的手法，既強(qiáng)調(diào)了梅花“色潔如雪”的特點(diǎn)，也突出了它“幽香襲人”。縱觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊(yùn)含蓄，寄寓深遠(yuǎn)。 結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失?。┘皞€(gè)性，不難體會(huì)到作者贊美梅花凌寒獨(dú)放、潔白清香，實(shí)際上是在表明自己堅(jiān)貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學(xué)生基本上能說出詩意，故教師可把指導(dǎo)重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的心境上。 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。 2.體會(huì)作者借對梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。 3.背誦并默寫古詩。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 1.理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。 2.體會(huì)作者借對梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。 教學(xué)過程 一、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。 1.讀題，簡介作者后，檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。 2.先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。 二、細(xì)讀詩句，理解詩意。第一、二句。 1.首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。 2.指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。 3.啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。 4.朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。第三、四句。 ①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。 ②輕聲自由讀詩句，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。 ③感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。 三、再讀詩句，體會(huì)作者的心境。 1.把整首詩的意思連起來說一說。 2.說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。 3.啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩句描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。 4.再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對詩人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。 5.朗讀詩句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。 四、作業(yè)布置： 完成課后練習(xí)。 五、板書： 梅花宋王安石 　墻角數(shù)枝梅，（形孤） 　凌寒獨(dú)自開。（姿傲） 　遙知不是雪，（色潔） 　為有暗香來。（香幽） 表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。