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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 媽媽的愛 1教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)媽媽給予小朋友的愛和對(duì)母愛的贊美。 2.懂得母愛的無私與偉大，增強(qiáng)愛父母，回報(bào)父母，關(guān)愛父母的意識(shí)。 3.學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受媽媽的愛。用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌的內(nèi)涵。 教學(xué)過程 一、引入 1.游戲：愛心傳遞（師出示“愛“字卡,生組詞、造句） 生：愛心——王寵幫助有困難的孩子，她很有愛心。 關(guān)愛——我們應(yīng)關(guān)愛他人。 愛護(hù)——我們要愛護(hù)小動(dòng)物。 師：愛心所到之處溫馨而浪漫，在無數(shù)愛中，母親的愛歷久而凝香， 讓我們?cè)俅我蕾嗽谀赣H懷里，重溫一下母親濃濃的愛。 2.板題。 （創(chuàng)設(shè)“愛”的氛圍，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓學(xué)生帶著期盼走進(jìn)文本，去感悟其中的溫馨與純真。） 二、新課 1.通讀 師：在音樂家眼里，媽媽的愛是一串串跳動(dòng)的音符，在畫家眼里，媽媽的愛是詩意濃濃的畫卷，在詩人眼里，媽媽的愛是一個(gè)個(gè)濃縮的文字。讓我們一起走進(jìn)文本，在字里行間感受媽媽的愛。 2.品析 （1）第一小節(jié) ○默讀，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的詞，想想為什么選擇它。 生：很熱很熱 熱（解釋）——冷 試著說一個(gè)類似“很熱很熱”形式的詞語，并用它說句話。 半夜 體會(huì)：半夜人們都睡了，只有媽媽在為我扇扇子，媽媽多愛我呀！ 浸透 查字典，理解“浸。 汗水浸透了媽媽的衣裳，我知道，她為我扇扇子的時(shí)間一定很長很 長。 師：夜深了，只有媽媽在為我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，媽媽的愛是多么的細(xì)膩?。? （引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來體驗(yàn)?zāi)笎鄣募?xì)膩，培養(yǎng)其析詞能力。讓其對(duì)母愛的理解更細(xì)致。） ○品讀 生：入情入境地朗讀。 （有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，用心去讀，用心去感受，媽媽的愛如涓涓細(xì)流在文字中徜徉，細(xì)膩而流長。） ○梳理 生：總結(jié)學(xué)法， 師：出示自學(xué)指南： （B）讀讀畫畫：默讀課文，畫出讓你感受到母愛的詞句。 （b）說一說：說出你感動(dòng)的原因。 （c）品一品：朗讀品味。 （語文課重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去品味，教師關(guān)注了這一點(diǎn)，及時(shí)梳理學(xué)法，讓學(xué)生既知道要學(xué)什么，還知道怎么學(xué)。可?。。? （2）自學(xué)第二小節(jié) 匯報(bào)：雨水全打在媽媽的身上 師：雨水打在媽媽的身上，也打在你的心里，你一定有許多話要對(duì)媽媽說吧 ○補(bǔ)充對(duì)話（出示） 一個(gè)很冷很冷的雨天，媽媽到學(xué)校來接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水全打在媽媽的身上?？粗涞挠晁蛟趮寢尩纳砩?，我的心里——————，我對(duì)媽媽說：“—————————?！倍鴭寢寘s說；“—————————————。” （此情此景，讓學(xué)生有了如臨其境之感，內(nèi)心所想化作有聲語言汩汩而出。） 師：這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中，也藏著媽媽的愛。 ○句子品味（出示） ——放學(xué)路上，天突然下起了雨，我連忙用書包遮住頭。 ——當(dāng)強(qiáng)烈的陽光射向我時(shí)，我連忙用手遮住了眼睛。 師：當(dāng)你做這兩個(gè)動(dòng)作時(shí)，你心里在想———————，媽媽什么都沒有想，沒有想————————，想的都是———————————。 （建議不出示句子，師用語言創(chuàng)設(shè)情境，觀察學(xué)生的第一反應(yīng)，借助一些本能的動(dòng)作，讓學(xué)生從無意到有意，細(xì)微中感受到平時(shí)經(jīng)意的舉動(dòng)也流淌著母愛。） 師：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對(duì)我們的愛當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會(huì)感染你，相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事，請(qǐng)你用稚嫩的筆寫一寫。 ○仿寫（出示） —————————時(shí)間，—————————事件。呀，媽媽的愛是—————————————。 生：下午第二節(jié)課，下起了大雪，媽媽為我送來了棉衣。呀，媽媽的愛是那溫暖的棉衣。 一天晚上，我發(fā)高燒，媽媽為我拿藥、敷毛巾。呀，媽媽的愛是 那雙溫暖的手。 上學(xué)期期末考試我得了第二名，媽媽表揚(yáng)了我。呀，媽媽的愛是那 甜甜的微笑。 早上起來，發(fā)現(xiàn)我的衣扣丟了，媽媽從自己衣服上取下一枚為我縫 上。呀，媽媽的愛是縫在衣服上的那枚扣子。 上周日在家，我不小心弄壞了東西，媽媽要打我，但是沒舍得。 呀，媽媽的愛是那舉起又落下的手。 （讓學(xué)生再次有感而發(fā)，重拾起塵封的往事，在記憶的長河里尋找媽媽的愛，體會(huì)母愛的無私。） 師：媽媽的愛說不完，道不盡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滲透在腦海里，就象歌中唱到的。 ○播放歌曲《母親》 （音樂響起，感恩之情油然而生，感恩之心砰然而動(dòng)。） （3）第三、四小節(jié) 師：媽媽的愛是份厚禮，讓我們?cè)邶R聲朗讀中再次體會(huì)。 生：齊讀。 師：母親節(jié)快到了，我們也該為媽媽送一份厚禮。 母親節(jié)的禮物（出示） 在母親節(jié)里，我想為媽媽送上一份厚禮。 我想對(duì)媽媽說：——————————————————。 我想對(duì)媽媽（做）—————————————————。 生：在母親節(jié)里，我想送給媽媽一個(gè)擁抱，我想對(duì)媽媽說：“爸爸工作在外，你一個(gè)人照顧我，辛苦了，等我長大了，一定好好孝敬您?！? （學(xué)生的情感已完全融入其中，精彩的表達(dá)再次讓愛——如泉涌。） 三、總結(jié) ○完善板書 師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親節(jié)的禮物。 生：飽含深情地讀起《媽媽的愛》 ○同步閱讀 師：母愛是多么的細(xì)膩、無私、深厚、偉大，唐代詩人孟郊的《游子吟》正是對(duì)母愛最好的詮釋，讓我們?cè)俅巫x起它，進(jìn)一步感受這份愛！ 生：齊讀。 （運(yùn)用課內(nèi)外文本的有機(jī)鏈接，為學(xué)生的情感積淀提供更為豐富的資源，讓母愛在閱讀中升華，也讓學(xué)生的課外積累興趣隨之提升。） 整節(jié)課，大家都被濃濃的“愛”感動(dòng)著，這感動(dòng)源于行文的美妙，源于孩子們真情化雨的表達(dá)，更源于教者獨(dú)樹一幟的教學(xué)設(shè)計(jì)?？此破椒驳哪笎凼敲總€(gè)人都曾經(jīng)歷或正在擁有的，但并不一定每個(gè)人都會(huì)細(xì)細(xì)去品味，《媽媽的愛》為大家創(chuàng)造了一次重拾母愛的機(jī)會(huì)。課中借助文本，首先讓學(xué)生在富有個(gè)性化的朗讀中體驗(yàn)作者視角中媽媽的“愛”，并巧妙設(shè)計(jì)留白，讓學(xué)生靜心凝思，一次次體驗(yàn)自己心目中母愛的細(xì)膩、無私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達(dá)中滲透著孩子對(duì)媽媽的愛，這愛在每個(gè)人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗(yàn)，在積累中豐富，在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)情感共融，充分體現(xiàn)了小課堂——大語文的教學(xué)觀。 板書設(shè)計(jì)： 媽媽的愛 風(fēng) 傘 永遠(yuǎn) 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 媽媽的愛 2教學(xué)實(shí)錄 北師大版 師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？ （生默讀課文） 生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。 生：母愛是最偉大的愛。 生：我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。 生：媽媽晚上給我蓋被。 師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？ 生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。 生：我想多讀幾遍。 生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。 生：我想把詩中寫的事演出來。 生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對(duì)我的愛。 師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。 （生自學(xué)） 師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？ 生：我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×?，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。 生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。 師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀） 師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？ 生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。 生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。 師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀） 師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀） 師：他讀得怎樣？ 生：最后一句讀得不好，太快了。 師：你試試。（生讀） “媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？ 生：媽媽流淚了，說明她對(duì)“我”很關(guān)心。 生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。 師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時(shí)候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀） 師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？ 生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。 生：有一次玩的時(shí)候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。 生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。 師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文） 師：剛才我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰愿意把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看？（生舉手）你想演誰？ 生：我想演孩子。 生：我演媽媽。 生：我演醫(yī)生。 師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？ （生商量后表演） 師：他們表演得怎么樣？ 生：我覺得演得挺好。 生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。 師：我們表演的時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。 師：如果你是課文中的“我”病好了，會(huì)對(duì)媽媽說些什么？ 生：我會(huì)對(duì)媽媽說：“您真是我的好媽媽?！? 生：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱） 生：我會(huì)親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！” 生：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。 生：我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績報(bào)答媽媽。