《2019-2020年三年級英語下冊 Unit4 Do you like pears教案 人教PEP.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級英語下冊 Unit4 Do you like pears教案 人教PEP.doc（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級英語下冊 Unit4 Do you like pears教案 人教PEP 【課題】Unit Four Do you like pears? 【教學(xué)重點】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 　　單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes 【教學(xué)難點】單詞和句型的掌握 【教具準備】 　　1教材配套歌曲的錄音帶。 　　2 Let’s talk部分的教學(xué)課件。 　　3準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。 　　4 教師和學(xué)生都準備所學(xué)的水果和一冊所學(xué)實物圖片。 　　5 讓學(xué)生自帶一種愛吃的水果。（此項可根據(jù)實際情況來定） 【教學(xué)過程】 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）學(xué)生自編日常對話及口語練習(xí)。如： 　　A: Hi, B! 　　B: Hi, A! 　　A: Who’s that girl/boy? 　　B: He/She is … 　　A: Let’s go and say hello to her/him. 　　B: Great! 　　A&B: Hello, C. 　　C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box. 　　… 　　（2）教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應(yīng)為2個以上，以便學(xué)生理解并運用單詞的復(fù)數(shù)形式。 　　（2）教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學(xué)習(xí)peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。 　?。?）教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學(xué)生Do you like peaches? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I do. / No, I don’t. 當(dāng)學(xué)生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學(xué)生并說：Here you are. 　?。?）學(xué)生各自拿著自己準備好的水果（也可用圖片代替）練習(xí)句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為： Yes, I do. / No, I don’t. 　　為了使學(xué)生更好的掌握句型，教師可適當(dāng)講解Do you like…? 后面的名詞應(yīng)為復(fù)數(shù)形式，教師要注意糾正學(xué)生的句子，但不要過多講解語法，讓學(xué)生從反復(fù)練習(xí)如手，逐漸形成習(xí)慣。 　?。?）教師播放Let’s talk部分的教學(xué)課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see? What are they? (有幾種水果？是什么？) 訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。 　?。?）第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? （她們愛吃桔子嗎？她們買了些什么水果？） 　　（7） 學(xué)生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears. 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）教師和學(xué)生都拿出準備好的水果和一冊所學(xué)實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學(xué)生自帶愛吃的水果或其它所學(xué)實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學(xué)單詞，練習(xí)對話。 　　（2）教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學(xué)生邊拍手邊演唱。 　?。?）小組活動，4—6 人一組，教師告訴學(xué)生要 go on a picnic 。讓他們的 group leader 通過詢問：Do you like…? 列出他們要買的食物，并向全班匯報。教師給每組發(fā)一張表，如下： LIST HOW MANY…? APPLE（圖） BANANA （圖） … 　　食品以單詞和圖片兩種形式出現(xiàn) 　?。?）同桌同學(xué)為一組，用自己帶的實物或食物圖片做Let’s Practise 部分的操練。 　　A: Do you like apples? 　　B: Yeah, very much. 　　A: Here you are. 　　B: Thanks. 　　或： 　　A: Do you like peaches? 　　B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes. 　　4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 　　5 擴展性活動(Add-activities) 　　游戲：Guessing the word 　　利用食物和水果圖片，將學(xué)生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學(xué)做動作或用英語形容圖片的形狀、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分數(shù)定輸贏。 【板書設(shè)計】 第二課時 【課題】Unit Four Do you like pears? 【教學(xué)重點】掌握水果類單詞。 【教學(xué)難點】句子It tastes good.的理解，It tastes的連讀，以及 tastes 的發(fā)音。 【教具準備】 　　1 第一冊Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁帶和Let’s do 中標有顏色的指令牌。 　　2 Let’s learn 部分的課件。 　　3 教師和學(xué)生都準備所學(xué)水果類單詞圖片，并且教師準備水果類單詞卡片。 　　4 學(xué)生準備數(shù)張白紙和水彩筆,準備畫圖。 　　5 配套的教學(xué)錄音帶。 【教學(xué)過程】 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）學(xué)生日?？谡Z練習(xí)。 　?。?）教師播放第一冊Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手有節(jié)奏地吟唱。 　　（3）讓學(xué)生聽第一冊學(xué)生用書Unit 3 B部分Let’s do 部分的錄音，根據(jù)錄音做動作。然后讓學(xué)生作Captain ，舉牌發(fā)指令。Captain 說顏色，其他學(xué)生做動作。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）教師展示實物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教師詢問：What can you see? （你們都能看到些什么？）鼓勵學(xué)生用完整句子來回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果沒有實物也可用圖片代替） 　?。?）如果有學(xué)生會說新單詞watermelon ，就可以讓他當(dāng)個小老師教大家。在此根據(jù)各班情況，教師可適當(dāng)擴張知識，告訴學(xué)生water 單獨是個單詞“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。 　?。?）教師可將一種水果切開，讓學(xué)生親自品嘗。教師可先讓一名學(xué)生品嘗，問：Is it good? 學(xué)生會回答：Good. 此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：Hmm… It tastes good. ．隨后再讓其他學(xué)生品嘗，并讓他們發(fā)表看法：Hmm… It tastes good.　此時，教師可讓大多數(shù)學(xué)生品嘗水果，讓學(xué)生說句子It tastes good. 如果沒有實物，可用圖片，教師可從動作上讓學(xué)生感悟并理解單詞taste(s) ，從而學(xué)習(xí)句子 It tastes good. 　?。?）教師播放教學(xué)課件，認讀單詞pear, peach, orange, watermelon。 　?。?）教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊指單詞跟讀。 　　（6）教師通過在黑板上畫pear來示范draw 的動作，讓學(xué)生明白draw　的意思，并讓學(xué)生跟讀draw　。然后教師將pear　涂色，并說：Color it yellow and pink. 使學(xué)生充分明白Color的含義。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲：Do it quickly! （快速做一做） 　　首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)水果類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the pear. ，各隊的選手要快速跑到pear 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們隊贏得一分。以此類推，接著完成其它各水果和單詞。 　　（2）小組活動：四人一組，輪流做group leader 。Group leader 給其他學(xué)生發(fā)指令，如：Draw a peach. Color it pink. 最后將畫的最好的圖交給老師，作為小組成績。教師可以在教室的英語角展示學(xué)生的作品。 　?。?）擴展練習(xí)：各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生情況使用本環(huán)節(jié)。 　　教師詢問：關(guān)于水果和食品的單詞你們都知道哪些？ 　　學(xué)生表述所學(xué)水果和食品的單詞。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola 　　另外，教師可了解學(xué)生還想知道哪些單詞，根據(jù)學(xué)生情況還可以學(xué)習(xí)一些單詞，如： 　　pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango… 　　4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元Let’s learn 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 　　5 擴展性活動(Add-activities) 　　Cards game 　　把所學(xué)水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。 【板書設(shè)計】 Unit Four Do You Like Pears? （教師可畫一些水果或?qū)⑺悎D片貼在黑板上） 第三課時 【課題】Unit Four Do you like pears? 【教學(xué)重點】字母Oo, Pp, Qq 的發(fā)音和書寫。 　　　　　　單詞 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。 【教學(xué)難點】單詞queen, quiet 的發(fā)音較難，尤其是qu 組合的發(fā)音。 【教具準備】 　　1 教師準備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準備 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的圖片。 　　3 教師準備orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的單詞卡及撲克牌中的Q 。 　　4 教師準備所學(xué)動物類單詞卡片和圖片。 【教學(xué)過程】 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）日?？谡Z練習(xí)。 　　（2）游戲：比一比，猜一猜 　　教師在黑板上畫一種水果，如：梨，教師畫一筆問：What’s this? 學(xué)生開始猜 It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教師說：Oh, no. Let’s go on. 教師接著畫，學(xué)生接著猜。直到猜對為止。還可以請一名學(xué)生畫，讓其他學(xué)生猜。 　?。?）字母練習(xí)，接力賽。 　　教師說一個字母如：Bb ，學(xué)生接著Bb說：Cc, Dd, Ee … 老師說：Stop. 學(xué)生停止說字母。教師接著說其他字母，學(xué)生接著教師的字母往下說。即復(fù)習(xí)字母又訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師播放A let’s say的動畫。首先完整呈現(xiàn)一遍。再一個字母一個單詞的學(xué)習(xí)。 　?。?）讓學(xué)生邊看動畫，邊跟讀 Let’s say 部分。 　?。?）教師將 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 圖片貼在黑板上，讓學(xué)生聽 Let’s chant 的錄音，將錄音中有關(guān)的圖片挑出。 　?。?）聽錄音，將圖片按錄音中的順序排列。依次為： 　　French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken 　?。?）學(xué)生跟讀歌謠，并告訴學(xué)生 enjoy 是“享受”、“喜歡”的意思。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?） 游戲：Who is missing. 　　將Oo, Pp, Qq 的字母卡貼在黑板上，然后打亂順序，要求學(xué)生閉上眼睛，教師從打亂順序的卡片中抽取一張，讓學(xué)生說說那個字母不見了。說的時候鼓勵學(xué)生說：big O, small q,…… 　?。?）游戲：比記憶 　　學(xué)生小組活動，約7人一組，每組選一個同學(xué)當(dāng)評委。之后，第一個學(xué)生說自己喜歡的一種食品，如：I like pears. 第二個學(xué)生重復(fù)這種食物，還要另加一種食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一種食物，直到記不住為止。記得最多的學(xué)生為優(yōu)勝者。教師要表揚每組的優(yōu)勝者和組長。 　?。?）看一看，畫一畫 　　教師將orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的單詞卡貼在黑板上，舉起其中一張卡片，讓學(xué)生看詞，請一名學(xué)生讀單詞，讓學(xué)生在教師提供的空白紙上畫圖。教師出示一個單詞，學(xué)生畫一張圖。 　?。?）將全班分成兩大組（男、女），一組學(xué)生說字母，另一組學(xué)生說下一句的單詞。最后兩行，全班一起說。 　　（5）教師讓學(xué)生做活動手冊中的描紅字母。 　　4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元Let’s say 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 　　5 擴展性活動(Add-activities) 　　游戲：比觀察，比眼力 　　教師將字母Aa—Qq 的大小寫分開寫在紙上，一張紙一個字母。將字母紙對折1—3次，讓學(xué)生猜對折后的字母是什么。比一比誰觀察的準確或誰猜的對，猜對的同學(xué)負責(zé)下一次折字母。 【板書設(shè)計】 Unit Four Do You Like Pears? 按順序?qū)?Let’s chant 部分的圖片貼于黑板，圖片順序為： French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken 第四課時教學(xué)設(shè)計方案 　　【課題】Unit 4 Do you like pears? 　　【教學(xué)重點】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等語言知識 　　【教學(xué)難點】1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含義 　　 2、如何在生活中得體地運用 　　【教具準備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學(xué)課件 　　3、相配套的教學(xué)錄音帶 　　【教學(xué)過程】 　　 （一） 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、表演A部分Let’s talk。 　　小組表演的形式展示對話。 　　2、game 　　I like …孩子在小組里說說。 　　每個孩子拿一張自己最喜歡的水果卡片，扣過來放在桌子上。 　　孩子們一起說老師自編的歌謠： 　　Do you like pears? 　　Do you like apples? 　　孩子根據(jù)自己的選擇回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.” 　　 （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師在黑板上貼上各種的水果，裝扮成一個水果店。 　　教師說：“Look, there are many fruits.”教師指著許多的水果，重復(fù)“fruits”一詞。 　　2、教師提問：“What do I like? Can you guess?”引導(dǎo)孩子用：“Do you like …?”進行猜 　　測。教師不喜歡，可以說：“Sorry, I don’t like…”(教師通過語氣引導(dǎo)孩子理解sorry一詞的含義) 　　 3、 師扮演水果店的老板，孩子裝作顧客的樣子說：“Can I have a/an/some …?”教師回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反復(fù)的示范后。讓孩子扮演水果店的老板，代替教師的角色。 　　4、播放課件,孩子看課件理解含義。 　　孩子分角色跟讀。 　　操練新句型（教師注意certainly的讀音） 　　小組表演、各小組展示 　　（三）趣味操練 （Practice） 　　1、let’s practice 　　孩子在小組中，互問互答。 　　2、pass the message 　　教師給每個小組一張句卡(Can I have a pear.), 小組中通過耳語傳話，每組最后一個孩子根據(jù)問句回答。：“Certainly, Here you are. ” 　?。ㄋ模U展性活動（Add-activities） 　　1、給孩子創(chuàng)設(shè)生日party的情景，孩子在小組中（4人）仿照Let’s talk 部分的對話表演對話。 　　2、用下面的表格請學(xué)生作小記者采訪同學(xué):“Do you like …?”, 被采訪的學(xué)生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.” 　　【板書設(shè)計】 第五課時教學(xué)設(shè)計方案 　　【課題】Unit 4 Do you like pears? 第五課時 　　【教學(xué)重點】掌握認讀新詞：apple strawberry bananas grapes 　　【教學(xué)難點】strawberry的讀音。 　　【教具準備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、課文的配套掛圖 　　3、配套的教學(xué)課件 　　4、相配套的教學(xué)錄音帶 　　【教學(xué)過程】 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、Guess: 　　 教師用一張挖出一個圓孔的卡片遮住單詞，讓孩子猜猜是什么水果？ 　　2、播放歌曲《An Apple A Day》，孩子們邊聽邊傳遞裝有水果卡片的盒子。 　　 音樂停，孩子抽出一張卡片，讀出這個詞。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師在黑板上畫一個圓，讓孩子猜一猜，猜出apple，教師出示圖和詞，讓孩子認讀。 　　2、教師畫幾個小圓，引出單詞grapes。 　　3、教師讓孩子通過聞，引出單詞banana strawberry . 　　4、展示Let’s learn 部分的圖，孩子之間相互提問 Do you like …? 　　5、Listen and point 　　Point to the … （省略號為所學(xué)水果名） 　　6、教師出示詞卡，請學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認讀，然后將卡片貼在黑板上。 　　請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。） 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1、教師扮做客人，讓孩子根據(jù)問題做出反應(yīng)并回答。 　　Can I have an apple? 　　Can I have some grapes? 　　2、Let’s sing 　　播放歌曲的錄像，先觀看一遍, 幫助孩子理解歌曲。 　　孩子邊唱邊表演。 　　小組表演，小組展示。 　　(四) 擴展性活動（Add-activities） 　　Coloring 　　Draw some grapes, color them red 　　Draw a banana, color it green. 　　…, … 　　【板書設(shè)計】 第六課時教學(xué)設(shè)計示例 　　【課題】Unit 4 Do you like pears? 第六課時 　　【教學(xué)重點】聽、說、認讀字母Rr Ss Tt，體會字母在單詞中的發(fā)音 　　【教學(xué)難點】字母Ss的發(fā)音。Tiger中字母I的發(fā)音 　　【教具準備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學(xué)課件 　　3、相配套的教學(xué)錄音帶 　　4、學(xué)生的小英語練習(xí)本 　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 　　【教學(xué)過程】 　　（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、Let’s sing 　　演唱B部分的歌曲，邊唱邊演。 　　2、Let’s chant 　　學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演 　　（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師裝作兔子的樣子，說：“I’m a rabbit.”出示單詞卡片，讓孩子拼讀單詞，引出字母“Rr”。教師示范讀音。孩子練讀。 　　教師播放下雨的聲音，說：“It’s rain .”引出單詞“rain” 　　雨過天晴后，太陽出來了，看，教師在黑板上畫出Rainbow.引導(dǎo)孩子說出：“It’s a rainbow.” 　　2、教師出示Snake和Squirrel的圖片,讓孩子反復(fù)體會兩個單詞的相同發(fā)音，引出字母“Ss”出示大小寫字母卡，練讀。 　　3、教師出示tiger和taxi兩個單詞，讓孩子通過卡片認詞讀詞。引導(dǎo)孩子在反復(fù)的讀中體會兩個單詞的共同的字母：“Tt”.讓孩子通過表演和想象一下字母的字形。 　　出示兩個單詞。找出共同的字母：“Zz”,出示大小寫字母卡，練讀。 　　4、聽一聽、做一做 　　教師說歌謠，邊說表演，鼓勵孩子跟著做。小組練習(xí)，各小組展示。 　　5、出示26個字母的字母表 　　 教師說：“Find letter Tt/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說一說字母像什么，用 　　語言描述或是用動作表示。 　　（三）趣味操練 （Practice） 　　1、看一看，猜一猜 　　教師通過動作模擬出學(xué)習(xí)過的字母，讓孩子猜一猜。 　　2、找鄰居 　　一個孩子拿著Ss,拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 　　最快的一組獲勝 　　(四) 擴展性活動（Add-activities） 　　Make a alphabet 　　孩子以小組為單詞，用自己手中的字母卡制作一張自己的字母表。孩子可以對字母表進行個性化的裝飾。 　　【板書設(shè)計】 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit4 Where is my car？第1課時教案 人教PEP（標準版） 一、教學(xué)內(nèi)容 A Let’s talk/Let’s play 二、教學(xué)內(nèi)容 1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。 2. 能夠在語境中理解Where is …? It’s in/under the …的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。使用Where is …?詢問物品的位置并使用It’s in/under the …作答。 3. 能夠朗讀對話，并能進行角色表演。 4. 使用學(xué)過的文具、食品等拓展Let’s play的練習(xí)內(nèi)容。 三、教學(xué)重難點分析 本課重點是能夠在語境中理解Where is …? It’s in/under the …的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。本課難點是使用Where is …?詢問物品的位置并使用It’s in/under the …作答。 四、教具準備 1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖及單詞圖片。 2.Let’s talk部分的教學(xué)課件。 3.各種學(xué)習(xí)用品。 五、教學(xué)內(nèi)容與過程 Step 1 Warming up 1. 播放Let’s sing錄音，師生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打節(jié)拍等動作。 2. 學(xué)生口語表演。 激趣明標 創(chuàng)設(shè)各種找東西的情景。 Step 2 Presentation and Practice 1．教師通過找課本的情景，引出并教授單詞desk，under和on。 2．教師通過猜學(xué)生鉛筆盒中文具的情景，引出并教授與單詞in。 3.TPR活動。每個方位介詞配上一個動作，教師說，學(xué)生做，逐步過渡到一學(xué)生說，其余學(xué)生做，也可以在小組里進行。 4.奇怪的位置。在講臺上百分ABC三個盒子，A盒子裝著寫有人名的卡片（可以是課文中的人名，也可以是班里學(xué)生的名字）。B盒子里裝著寫有方位詞的卡片，如in，on，under。C盒子裝著寫有學(xué)過的食物名詞的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。黑板上有一個公式組成的句子： 　　　　?。椋蟆　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　?。痢　　　　　　　。隆　　　　　　　。? 三個學(xué)生上臺，分別從A，B，C三個盒子里抽出一張卡片，然后站在黑板前相應(yīng)的地方，卡片上的內(nèi)容即組成一個句子，如John is under an apple。然后請全班講該句讀出。 5.組織學(xué)生對Let’s talk對話內(nèi)容進行預(yù)測。播放錄音，提問：Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?請學(xué)生打開課本聽對話，教師對語言進行解釋。學(xué)生跟著錄音朗讀對話，然后進行角色扮演。 6.合作展示,兩人對話 學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進行如下對話： A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box. Step 3 Consolidation and extension 1.教師分別準備幾幅圖，每幅圖的內(nèi)容如下： 圖1.一個禮物在學(xué)生A的書桌下； 圖2.一個禮物在學(xué)生B的書桌上面； 圖3.一個禮物在學(xué)生C的書下面； 圖4.一個禮物在學(xué)生D的鉛筆盒里面； 圖5.一個禮物在學(xué)生E的書桌里面。 圖6.一個禮物在學(xué)生F的書上面； 圖7.一個禮物在學(xué)生G黨的書包里。 2.教師先讓找禮物的學(xué)生H閉上眼睛或來到教師門口，然后分別把7蝠圖放在相應(yīng)的地方，放在學(xué)生G書包里的是個類似玩具狗的實物。 3.提升小結(jié) 在本課時主要學(xué)習(xí)用Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。 Step5 Homework 板書設(shè)計 Unit 4 Where is my car? A Let’s talk Where is my...? It’s ... the ... 教學(xué)反思：