2019-2020年六年級信息技術下冊 第13課 機器人導游教案 浙江攝影版.doc
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2019-2020年六年級信息技術下冊 第13課 機器人導游教案 浙江攝影版 教學目標: 1.能夠規(guī)劃機器人行進的簡單路線,獨立編寫直行、轉彎的圖形化程序。 2.學會控制機器人的基本動作,能夠根據(jù)機器人的運行情況修改和完善程序。 3. 培養(yǎng)同學們對機器人的興趣與愛好,激發(fā)學習熱情,培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。 教學重點: 機器人進行路線規(guī)劃,控制仿真機器人的前進和轉彎。 教學難點: 設計機器人的轉彎。 課時安排:1課時 課前準備:檢查電腦和軟件,每小組一份平面圖 教學過程: 教 師 活 動 學 生 活 動 課堂設計意圖 一、引入。 1.上節(jié)課,我們認識了一位新朋友,它是誰?而且我們還學會了如何指揮它,那么我們到底能讓它幫我們做些什么事情呢?大家想不想用它來顯一顯身手呢? 最近會有幾位客人來我們學校參觀我們的閱覽室,所以正好想讓機器人給我們帶路,不知道行不行呢?我們先來看一個平面圖:(課件) 2.客人們是從學校大門進入的,目的地是底樓的圖書閱覽室(課件出示平面圖),大家說一說,他們的路線應該是怎樣的? 二、新授。 1.路線已經(jīng)很明確了,現(xiàn)在我們要讓同學們的機器人給客人帶路,你能不能做到? 大家一起先試一試吧! (提示1:程序模塊一定要用箭頭連接) (提示2:仿真的時候可以選中“顯示軌跡”) (出示程序流程圖) 2.老師發(fā)現(xiàn)有些同學一開始就犯難了,為什么? 3.剛才許多同學碰到了小問題,尤其是路線選擇門廳的同學,機器人轉彎比較難控制是不是? 4.那讓我們一起研究一下轉彎的問題吧!首先,老師想給一位同學上1分鐘體育課,誰愿意來配合一下? 請大家一起觀察這位同學的腳,當他轉向的時候,雙腳是怎么配合的? 其實,向左或向右轉,就是一個什么過程? 我們想一下,汽車是怎么轉彎的?通過什么轉彎的?什么情況下能轉彎? (三種情況) 我們來看一下這些情況: (多媒體出示) (觀察研究程序轉向的設置界面,請一位同學說說要點) 三、主動探究。 1.現(xiàn)在我們知道如何控制機器人轉彎了,也確定了可供選擇的兩種路線,我們能不能讓機器人完成這個導游的程序呢?(要求小組合作) (90度怎么走呢?45度呢?) 2.展示程序 剛才,同學們已經(jīng)編寫好了機器人的導游程序,現(xiàn)在我們來看看有哪些同學的機器人成功地把客人帶到了閱覽室! (請大家在觀看后分小組進行討論改進方案) (有沒有走捷徑的方法呢?) 3.繼續(xù)完善程序 四、小結。 今天我們讓機器人完成了一個什么任務? 你覺得我們的機器人在生活中還能幫我們哪些忙?課后,大家可以構思可以讓機器人完成的更多任務。 生:虛擬(仿真)機器人。 學生討論機器人能幫助我們做什么。 生:想 學生觀察校園平面圖 生1:從傳達室到門廳,再到閱覽室門口,再進入閱覽室! (課件模擬路線) 生2:從傳達室到四號樓樓梯口,然后進入四號樓樓道,再進入閱覽室! (課件模擬路線) 生:能! 學生打開VJC程序,開始編制機器人程序。 (教師巡視,并做個別指導) 發(fā)現(xiàn)問題:機器人轉彎比較困難 生:是的! 請一位同學上來,聽老師口令:向右轉,向左轉! 生:一個腳支撐,跨動另一個腳 生:轉彎過程 生:通過輪子來轉彎 學生討論并小結: 1.一邊轉,一邊不轉 2.一邊正轉,一邊反轉 3.同時轉,一邊快,一邊慢(一位同學說要點) 三個要點:方向、速度、時間 學生觀察,并選擇自己的流程,繼續(xù)完成機器人的導游程序。 (教師巡視并作個別指導) (學生控究時間和速度上下乘積的原理) 請幾位同學演示一下自己的程序 學生討論改進方案 學生合作,繼續(xù)完成程序設計 (學生尋找走捷徑的方法) 生:讓機器人做一回導游 上節(jié)課的新知識,引導學生進行回顧,為本課作準備。 用生活中的問題為切入點,有肋于激發(fā)學生學習動力。 培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力和全局觀。 讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,并用各種途徑尋找解決問題的方法。 用身體轉向和汽車轉彎的原理來思考機器人輪子轉向時的狀態(tài),培養(yǎng)學生的空間思維能力。 總結經(jīng)驗,為后面的程序設計提供理論參考。 把握要點才能順利完成整個過程。 讓學生在觀察、比較和思考中總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題,并進行優(yōu)化和改進,以使其更好地掌握技 附送: 2019-2020年六年級信息技術下冊 第14課 了解空間信息技術 1教案 閩教版 教學目標: 1、了解全球衛(wèi)星定位及其組成。 2、了解遙感技術及其應用。 3、了解地理信息系統(tǒng)及其應用。 教學重點: 全球衛(wèi)星定位、遙感技術、地理信息系統(tǒng)的基本應用。 教學難點: 全球衛(wèi)星定位、遙感技術、地理信息系統(tǒng)的理解。 教學過程: 一、導入 空間信息技術包含了衛(wèi)星通信、航天航空遙感、衛(wèi)星定位技術和地理信息系統(tǒng)技術等專業(yè)領域,是當前人類快速獲取大區(qū)域地球動態(tài)和定位信息的唯一手段。借助航天、航空對地觀測平臺人類開始實現(xiàn)對地球不間斷的觀測,通過信息處理快速再現(xiàn)和客觀的反映地球表層的狀況、現(xiàn)象、過程及其空間的分布和定位,服務于經(jīng)濟建設和社會發(fā)展??臻g信息技術的應用改變?nèi)祟愑^測地球的方式,大大開拓了人類的視野,極大增強了人類認識世界的能力,對21世紀人類的世界觀和生活、生產(chǎn)以及信息交流方式將產(chǎn)生深遠的影響。 二、學習課文 1、全球衛(wèi)星定位。 (1)自學課文P79-82,了解全球衛(wèi)星定位及其組成。 (2)交流反饋。 2、遙感技術。 (1)自學課文P81-82,知道什么是遙感技術。 (2)交流反饋。 (3)瀏覽相關網(wǎng)頁,舉例說明遙感技術的應用。 如:遙感技術的應用范圍很廣。 農(nóng)業(yè)、林業(yè)方面的應用:在農(nóng)業(yè)方面,利用遙感技術可以識別各類農(nóng)作物,計算其種植面積,并根據(jù)作物生長情況估計產(chǎn)量。例如,美國利用衛(wèi)星遙感資料對世界小麥產(chǎn)量進行估算,精度達90%。這種大面積的估產(chǎn)對于國際貿(mào)易、儲運、加工等都有重要意義。在作物生長過程中,可以利用遙感技術分析其長勢,及時進行灌溉、施肥和收割等。當農(nóng)作物受災時,可以實時監(jiān)測。 在林業(yè)方面,利用遙感技術可以清查森林資源,監(jiān)測森林火災和病蟲害?;馂氖橇謽I(yè)的大敵。利用航空紅外遙感技術,不僅能發(fā)現(xiàn)已燃燒起來的烈火,而且可以探測到面積小于0.1~0.3平方米小火情,還能及時預報由于自燃尚未起火的隱伏火情。利用衛(wèi)星遙感,一次就可探測到上千平方千米范圍內(nèi)所發(fā)生的林火現(xiàn)象。遙感技術在我國撲滅大興安嶺特大林火中起了很大的作用。 遙感技術在土地資源和土壤調(diào)查中也獲得普遍應用。 (4)交流反饋。 3、地理信息系統(tǒng)。 可用同樣的教學方法進行教學。 三、做一做。 1、登陸“超圖地理信息系統(tǒng)”網(wǎng)站,感受電子地圖的魅力。 2、登陸“福建地圖網(wǎng)”體驗其方便、快捷、直觀、可視化的特色。 教學反思- 配套講稿:
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