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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)厘米》word教案 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)厘米 （教材P48～49例題、“想想做做”第1-5題 ） 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)動(dòng)手量一量、找一找、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線(xiàn)段，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。 2．通過(guò)經(jīng)歷探索認(rèn)識(shí)厘米的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、動(dòng)手能力、估測(cè)能力。 3．通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)線(xiàn)段。 教學(xué)準(zhǔn)備： 直尺一把、光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．談話(huà)：生活中的物體有大有小，有長(zhǎng)有短。如果我們想要知道課桌的邊有多長(zhǎng)怎么辦呢？你們量量看。 2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的？ 3．如果我們用手量，手有大有小，量得的數(shù)是不一樣的，那么怎樣量更好呢？ 小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們?cè)谝话闱闆r下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。（板書(shū)課題） 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，由學(xué)生在活動(dòng)中遇到的困惑引發(fā)思考：大家量的結(jié)果不一，是因?yàn)闆](méi)有同意的尺度，動(dòng)而引入新課的學(xué)習(xí)。 二、探索新知 1．認(rèn)識(shí)刻度尺 （1）和小組同學(xué)的尺子比一比，找找有哪些地方是相同的？ （2）尺子上的一條條線(xiàn)叫刻度?？潭染€(xiàn)有長(zhǎng)有短。 （3）刻度尺上的數(shù)字是怎樣表示刻度的？最小是幾？ 2．認(rèn)識(shí)厘米 量比較短的物體，通常用厘米作單位 （1）指一指 1厘米有多長(zhǎng)，你能在刻度尺上指出嗎？能說(shuō)說(shuō)從刻度幾到刻度幾之間是1厘米嗎？ （2）數(shù)一數(shù) 從刻度0到刻度3之間有幾個(gè)1厘米，就是幾厘米？ 小結(jié)：從刻度0到刻度幾，它們之間的長(zhǎng)度就是幾厘米。 （3）量一量 拿出練習(xí)本，量一量一條橫條的長(zhǎng)是多少？ 討論：量長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么？ 3．想想做做第1題 學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上先找出正確的測(cè)量方法,并說(shuō)明理由。 4．想想做做第2題 學(xué)生通過(guò)測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題,可以分別量出兩條線(xiàn)段的長(zhǎng),再算出它們的差;也可以直接量出兩條線(xiàn)段相差部分的長(zhǎng)度。 5．想想做做第7題 教學(xué)畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一條7厘米的線(xiàn)段。會(huì)畫(huà)嗎？動(dòng)手試試看。 明確畫(huà)指定長(zhǎng)度線(xiàn)段的方法,并提醒學(xué)生標(biāo)明線(xiàn)段的端點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：在量長(zhǎng)度時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手試一試，然后討論得出既正確又簡(jiǎn)便的量長(zhǎng)度的方法，變學(xué)生消極接受為積極發(fā)現(xiàn)，并在合作與交流過(guò)程中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和合作意識(shí)。教師不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。使學(xué)生形成1厘米的概念，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究和合作意識(shí)。 三、應(yīng)用與反思 1．想想做做3 出示題目，讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段長(zhǎng)多少厘米。8厘米超過(guò)一點(diǎn)或8厘米不到一點(diǎn)都是大約長(zhǎng)8厘米。 2.想想做做4 還可以量很多物體的長(zhǎng)。如食指的寬、手掌的寬。 3.想想做做5 下面我們先來(lái)比一比誰(shuí)的估計(jì)能力好。 再測(cè)量長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)和短邊的長(zhǎng),進(jìn)一步明確測(cè)量線(xiàn)段的方法,再測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度并交流結(jié)果。在填寫(xiě)測(cè)量結(jié)果時(shí),可以告訴學(xué)生:習(xí)慣上,標(biāo)注圖形的邊長(zhǎng),文字要和所標(biāo)注的邊的方向一致。 這次要先估計(jì)再量一量。 4．想想做做6 學(xué)生先自己看一看,填一填,交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚是怎樣看出每條線(xiàn)段的長(zhǎng)度的。 明確:線(xiàn)段中有幾個(gè)1厘米,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。還可以在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段,量出線(xiàn)段的長(zhǎng)度,能通過(guò)移動(dòng)直尺,使學(xué)生看到:這條線(xiàn)段的長(zhǎng)度是確定的,它的長(zhǎng)度不會(huì)因?yàn)橹背呶恢玫母淖兌淖儭? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)小組合作、小組的交流的形式，在輕松活躍的氣氛中，鞏固所學(xué)是知識(shí)，并與舊知識(shí)相聯(lián)系，經(jīng)歷了學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)后，學(xué)生的動(dòng)手能力，想想能力得到了發(fā)展。 四、總結(jié)與作業(yè) 1.今天你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生回答問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)的知識(shí),反思學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)厘米 尺 教學(xué)反思： 建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度的表象是本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)的操作指導(dǎo)必須細(xì)致、嚴(yán)密、到位才能正確建立起1厘米的長(zhǎng)度觀念。在認(rèn)識(shí)厘米的時(shí)候，先是呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)1厘米的表象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)1厘米有什么感覺(jué)；然后讓學(xué)生比劃一下1厘米有多少加深對(duì)1厘米的表象。再是讓小朋友們找找我們生活中或者身體上的一些1厘米的物體，再一次的讓孩子們感受我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)。這些活動(dòng)都便于學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上形成體驗(yàn)。 上課日期：11 月 8日 第四單元練習(xí) 總第 46課時(shí) 上課日期：11 月 11日 期中檢測(cè)練習(xí) 　 總第 47課時(shí) 上課日期：11 月 12日 期中測(cè)試練習(xí) 　 總第 48課時(shí) 上課日期：11 月 13日 期中測(cè)試評(píng)析 　 總第 49課時(shí) 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)米》word教案 教學(xué)內(nèi)容： 二年級(jí)上冊(cè)第64～67的例5、“試一試”、“想想做做”第1～4題和練習(xí)十第1、2題 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。 2. 知道1米＝100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 3. 使學(xué)生在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)1米＝100厘米。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。 教具準(zhǔn)備： 學(xué)生尺、米尺、標(biāo)簽、綢帶、剪刀和卷尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，激發(fā)需要 1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米。 師：同學(xué)們，我們身體的各部分都很神奇。其實(shí)，在我們的身上還藏著神奇的身體尺呢！瞧，這是小明的身體尺。他食指的寬大約是多少？一拃的長(zhǎng)大約又是多少呢？你是怎么看的？ 小結(jié)：一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)，另一端對(duì)著幾就是幾厘米。 師：通過(guò)測(cè)量，我們找到了1厘米和12厘米的身體尺。像量這些比較短的物體的長(zhǎng)度，用厘米作單位。 2．引入，初步認(rèn)識(shí)“米”。 師：老師想知道黑板的長(zhǎng)是多少，你會(huì)用這把學(xué)生尺來(lái)量一量嗎？就請(qǐng)你拿學(xué)生尺，老師拿另一把尺，比一比，看誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)。誰(shuí)愿意和我比？ 師生比賽。 師：我贏了，你們輸了。哎，我讓你們先量了，你們?cè)趺催€是比我慢啊？ 小結(jié)：是啊，學(xué)生尺太短了，看來(lái)，量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，還用厘米作單位太小了。這時(shí)，我們就需要一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位米。 師：米（板書(shū)）是國(guó)際長(zhǎng)度單位，用字母M來(lái)表示。量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，常用米作單位。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)（板書(shū)）米。 3. 關(guān)于米，你們想知道什么？ 小結(jié)：那1米有多長(zhǎng)呢，它和我們前面學(xué)過(guò)的厘米有什么關(guān)系呢？希望通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能找到答案。下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)1米。 二、觀察米尺，認(rèn)識(shí)1米 1. 觀察米尺，說(shuō)說(shuō)看到了什么。 師：在同學(xué)們桌上有一把米尺，仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 追問(wèn)：這些數(shù)是從幾到幾呢？ 小結(jié)：這是米尺，在米尺上，有刻度線(xiàn)，有0到100這些數(shù)。通常，我們把0刻度線(xiàn)作為起點(diǎn)，從0刻度線(xiàn)到100刻度線(xiàn)之間的距離就是1米，1米也可以寫(xiě)成1m。（板書(shū)：1米 　1m） 2．師：誰(shuí)能指著米尺說(shuō)一說(shuō)從哪兒到哪兒的距離是1米？ 指名一人說(shuō)說(shuō)。 在你的米尺上指一指、說(shuō)一說(shuō)從哪兒到哪兒的距離是1米。 3．師：同學(xué)們，我們?cè)侔衙壮哓Q起來(lái)仔細(xì)看看1米有多高呢。 小結(jié)：這是米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，閉上眼想一想，1米有多長(zhǎng)，1米有多高呢，把它牢牢記在心里。 4．剪1米長(zhǎng)的綢帶。 師：剛才我們?cè)诿壮呱险J(rèn)識(shí)了1米，下面我們來(lái)剪1根1米長(zhǎng)的綢帶。 先聽(tīng)清楚要求：同桌分分工，一個(gè)同學(xué)將綢帶的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)按住，另一個(gè)同學(xué)拉直綢帶對(duì)準(zhǔn)100刻度線(xiàn)，然后剪斷。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始。 師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拉住綢帶的一端，另一個(gè)同學(xué)拉住綢帶的另一端，拉直舉起看看，1米有多長(zhǎng)。 師將學(xué)生剪的綢帶貼黑板上。 師：這是同學(xué)剪的1米長(zhǎng)的綢帶。嗯，1米有這樣長(zhǎng)啊。 師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)觀察米尺和剪綢帶，知道了1米實(shí)際有多長(zhǎng)。接著，我們繼續(xù)來(lái)體驗(yàn)1米大約有多長(zhǎng)。 三、體驗(yàn)1米大約有多長(zhǎng) 1．活動(dòng)：找身體米尺。 師：其實(shí)，在我們身上不僅有1厘米和10厘米的身體尺，還有1米的身體尺呢？想不想來(lái)找一找啊？ （1）找豎著的身體米尺。 師：陸老師現(xiàn)在的身高是1米65厘米，你知道指的是從哪兒到哪兒的高度嗎？ 師：那你知道從地面到陸老師身體的哪兒的高度是1米呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？來(lái)貼個(gè)標(biāo)簽。 師：你也來(lái)猜一猜。那我怎么知道誰(shuí)猜的準(zhǔn)呢？ 師：是啊，可以用米尺來(lái)檢驗(yàn)一下。就請(qǐng)你來(lái)檢驗(yàn)吧。 師：檢驗(yàn)時(shí)你想對(duì)陸老師提什么要求呢？這樣站行嗎？是啊，身體要站直。那你的米尺該怎么放呢？是的，要豎直靠著身體一側(cè)。 師：哪位同學(xué)猜的比較準(zhǔn)??？瞧，現(xiàn)在地面到標(biāo)簽的高度是1米。 師：同桌兩個(gè)人能不能也這樣來(lái)量一量、找一找，看看地面到你身體的哪一部分的高度是1米，找到后貼個(gè)標(biāo)簽。 同桌互相用米尺測(cè)量、貼標(biāo)簽。 師：你能告訴大家從哪兒到哪兒的高度是1米嗎？ 師：咦，陸老師的標(biāo)簽在腰上，他的在脖子上，而他的卻在胸口，這是怎么回事??？ 小結(jié)：是啊，身高不同，標(biāo)簽的位置也不同，相同的是地面到的標(biāo)簽的高度都是1米。 師：同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，你們的標(biāo)簽的位置會(huì)發(fā)生變化。那你們的身高到底是1米多少厘米呢，課后再去測(cè)量。 （2）找橫著的身體米尺。 剛才我們找到了一把豎著的身體米尺，身體上還藏著一把橫著的身體米尺呢？ 師：手臂張開(kāi)多長(zhǎng)兩手之間的距離大約是1米呢？請(qǐng)同學(xué)們借助米尺或1米長(zhǎng)的綢帶像屏幕上的兩位同學(xué)一樣來(lái)比畫(huà)一下。 師：現(xiàn)在老師可以悄悄告訴你們一個(gè)不用米尺，不用綢帶，也能比較準(zhǔn)確地比畫(huà)出1米的小秘訣，想不想聽(tīng)？看，像我們二年級(jí)大部分同學(xué)，手臂水平伸直，兩只手朝里彎一彎，兩個(gè)手腕間的距離大約就是1米。像這樣比比試試看。 小結(jié)：同學(xué)們真了不起，找到了兩把身體米尺。在我們的周?chē)?，還有很多物體的長(zhǎng)或高大約是1米。播放課件：飲水機(jī)的高大約是1米，教室門(mén)的寬大約也是1米。在上課現(xiàn)場(chǎng)，你能找到哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 師：像這樣的物體還有很多，同學(xué)們課后還可以再去找一找。 2．活動(dòng)：1米大約有多長(zhǎng)。 師：同學(xué)們，其實(shí)感受1米的方法還有很多。瞧，（播放視頻）你想不想也來(lái)感受一下??？ （1）像我們二年級(jí)大部分同學(xué)，4到5個(gè)腳的長(zhǎng)大約是1米。 （2）7個(gè)或8個(gè)一拃的長(zhǎng)大約是1米。 （3）4本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是1米。 （4）橫著排3個(gè)同學(xué)肩膀的寬大約是1米。 小結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)比、量、擺、排等方法進(jìn)一步感受了1米大約有多長(zhǎng)。 3．“試一試”。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了1米大約有多長(zhǎng)了，那黑板的長(zhǎng)有幾個(gè)這樣的1米呢？剛才我們找到了豎著的身體米尺，我們可以借助它來(lái)估一估，誰(shuí)愿意來(lái)？ 師：先比畫(huà)個(gè)1米給大家看看。生估測(cè)，下面的學(xué)生齊聲數(shù)。 師：到底估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？請(qǐng)兩位同學(xué)用米尺測(cè)量一下。 師：通過(guò)測(cè)量，黑板的長(zhǎng)4米差一點(diǎn)，我們就說(shuō)黑板的長(zhǎng)大約是4米。剛才這位同學(xué)估得比較準(zhǔn)。 4. “想想做做”第2、3題。 師：同學(xué)們，長(zhǎng)度單位米和我們的生活息息相關(guān)?；@球架上籃球框的高度大約是3米。追問(wèn)：3米里面有幾個(gè)1米？我們的教室長(zhǎng)大約是9米，寬大約是7米?；@球場(chǎng)的長(zhǎng)28米，寬15米。只要你用心觀察，生活中處處有數(shù)學(xué)。 四、認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系 1．看一看。 師：剛才我們剪了一根1米長(zhǎng)的綢帶，那它到底長(zhǎng)多少厘米呢？你是怎么知道的？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（我是看米尺知道的，米尺上從0到100就是100厘米。） 師：嗯，我們就用米尺來(lái)量一量，仔細(xì)看，綢帶的一端對(duì)著0刻度線(xiàn)，另一端對(duì)著100刻度線(xiàn)，所以這根綢帶長(zhǎng)100厘米。 2．?dāng)?shù)一數(shù)。 師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)數(shù)一數(shù)。從0到1是1厘米，1、2、3、4……9、10，10個(gè)10個(gè)快速地?cái)?shù)，10、20……90、100，到這里是100厘米，正好是1米。 所以，1米等于100厘米（板書(shū)），100厘米是1米。 我們通過(guò)看和數(shù)，知道了1米＝100厘米，一起來(lái)讀一讀。 五、練習(xí)鞏固 1．練習(xí)十第1題。 師：老師還給你們帶來(lái)了這些物品，你會(huì)給它們填上合適的單位嗎？ 2．練習(xí)十第2題。 師：陸老師的學(xué)校上半年舉行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧，激烈的跳遠(yuǎn)比賽開(kāi)始了。1號(hào)運(yùn)動(dòng)員跳了4米，2號(hào)運(yùn)動(dòng)員跳了3米，誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢？這幾個(gè)你們還會(huì)比嗎？ 在書(shū)上填一填。指名一人匯報(bào)。 追問(wèn)：90厘米和1米的比較方法。 （1米等于100厘米，90厘米比100厘米小，所以90厘米小于1米。） 六、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?。浚ㄖ该麕兹苏f(shuō)說(shuō)） 師：學(xué)到這兒，你們想要研究的問(wèn)題基本上都找到答案了。 七、游戲活動(dòng) 1. 師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)都很棒，下面我們來(lái)放松一下，玩?zhèn)€游戲好嗎？ 這個(gè)游戲叫火眼金睛。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)拉綢帶，下面的同學(xué)當(dāng)指揮，你們喊拉他就拉，你們喊停他就停，陸老師來(lái)當(dāng)檢驗(yàn)員，看看我們班的小朋友眼力如何？準(zhǔn)備好了嗎？ 依次拉出1米、2米和4米。 1米：你們目測(cè)的1米真準(zhǔn)啊。 2米：以1米為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估，2個(gè)1米就是2米。 4米：以2米為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估，2個(gè)2米就是4米。 2. 師：這是卷尺，它的使用方法和剛才拉綢帶的方法是相似的。我們又認(rèn)識(shí)了另一種測(cè)量工具。 八、本課總結(jié) 這一單元，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，知道了量比較短的物體的長(zhǎng)度，用厘米作單位，量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，用米作單位。在實(shí)際測(cè)量中，測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到1厘米，用厘米作單位還合適嗎？測(cè)量鐵路的長(zhǎng)，用米作單位合適嗎？那要用到什么單位呢？有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)去研究。