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2019-2020年六年級數(shù)學下冊 圓柱的側(cè)面積1教學反思 西師大版 上完這節(jié)課，回憶此次教學，我認為這節(jié)課具有以下的特點： 1.直觀演示和實際操作相結合。 新課開始，我通過圓柱教具直觀演示，引導學生復習圓柱的特征，進而理解圓柱表面積的意義。在教學側(cè)面積的計算時，精心設疑：圓柱的側(cè)面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？想一想，能否將這個曲面轉(zhuǎn)化為我們學過的平面圖形，從中思考和和發(fā)現(xiàn)它的側(cè)面積該怎樣計算呢？在老師的啟發(fā)下，學生以小組為單位，用圓柱形紙筒進行實際操作，最后探究出側(cè)面積的計算方法。 2.講解與練習相結合。 教學這節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的先講后練的教學模式，做到講練結合貫穿教學的始終。而且使練習隨著講解由易到難，層層深入，一環(huán)緊扣一環(huán)。例如：在學生學會計算圓柱的底面積和側(cè)面積以后，設疑：你會計算這圓住的表面積嗎？學生在充分練習鋪墊的基礎上，利用計算所得數(shù)據(jù)，合理自然地就計算出了圓柱的表面積。在練習表面積的實際應用時，又很自然地進行了“進一法”的教學。使講練真正做到了有機結合，學生學得輕松，練得有趣。 3.培養(yǎng)了學生的合作創(chuàng)新意識。 在教學圓柱側(cè)面積計算方法時，我沒有拘泥于教材上把側(cè)面積轉(zhuǎn)化為長方形這一思路，而是放手讓學生合作探究；能否將這個曲面轉(zhuǎn)化為學過的平面圖形？鼓勵學生大膽猜想和實驗，把圓柱形紙筒剪開。結果學生根據(jù)紙筒的特點和剪法分別將曲面轉(zhuǎn)化成了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形。通過觀察和思考，最終都探討出了側(cè)面積的計算方法。在組織學生合作學習中，較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。 4.培養(yǎng)了學生實踐能力。 在課的最后，設計了一個操作練習：小組合作測量計算所帶圓柱形實物的用料面積。根據(jù)練習要求，組織學生在討論的基礎上動手測量，最后借助計算器算出結果。學生在動手實踐中做到了有目的、有計劃、有步驟，并且根據(jù)實物的特點提出了很多測量所需數(shù)據(jù)的方法，既合理又靈活。在合作學習中不僅達到了學以致用的目的，而且培養(yǎng)了實踐能力，體現(xiàn)了新課程要求。 附送： 2019-2020年六年級數(shù)學下冊 圓柱的側(cè)面積和表面積教案 青島版 教學內(nèi)容： 圓柱的側(cè)面積和表面積的含義及計算方法。課本第19—22頁一個紅點問題，自主練習第1-12題。 教學目標： 1.使學生理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義，掌握計算方法，并能正確地運用公式計算出圓柱的側(cè)面積和表面積。 2.培養(yǎng)學生觀察、操作、概括的能力以及利用所學知識解決實際問題的能力。 3.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 教學重點： 理解和掌握求圓柱表面積的計算方法。 教學難點： 利用圓柱體側(cè)面積和表面積解決實際問題的能力 教具準備： 圓柱體表面展開圓模型，學生自作一個圓柱體紙筒。 教學過程： 一、回顧舊知 1.口答下面問題.(只列式不計算) (1)圓的直徑是3分米，周長是多少？面積是多少？ (2)圓的半徑是5厘米，周長是多少？面積是多少？ 2．長方形的面積計算公式是什么？ 3．口答：圓柱體的各部分名稱和特征。 二、新授 1． 引入新課 我想讓白紙站起來有什么好方法？ 學生介紹把白紙制作成圓柱形讓他直立起來。 師：根據(jù)需要平面可以化曲為直。 課件出示例信息窗二。 思考： （1） 長方體和正方體的表面積是什么？ （2） 圓柱的表面積又是什么？ 教師手拿教具邊演示邊講解。我們先來看圓柱的側(cè)面，如果我們都把圓柱的側(cè)面展開，大家發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀呢?這個側(cè)面展開后的長方形面積與圓柱側(cè)面的面積的關系怎樣呢?那么求圓柱的側(cè)面積只要求誰的面積?這個長方形的長相當于圓柱哪一部分的長度?寬相當于哪一部分的長度?圓柱的側(cè)面積應當怎么求?(讓學生通過動手操作得出結論。) 同學們能不能根據(jù)這兩個關系，再根據(jù)長方形面積公式推出一個圓柱的側(cè)面積的計算公式。(學生答，師板書) 教師邊問邊板書如下： 長方形的面積＝長高 圓柱的側(cè)面積＝底面周長高 最后請幾個學生口述側(cè)面積計算公式的推導過程。 3．嘗試練習 (1)請同學運用剛才學到的計算公式解答下題： 例1：一個圓柱形狀的罐頭，它的底面周長是314厘米，高是15厘米，側(cè)面有一張商標紙（如右圖），商標紙的面積大約是多少平方厘米？(接頭處忽略不計) 學生審題后，讓兩個學生板演，其他學生練習。 (2)講評后問：如果已知圓柱底面直徑或半徑與高，能不能求圓柱的側(cè)面積?計算公式怎樣? 4．圓柱表面積的計算方法。 (1)請學生拿出自己準備的圓柱的學具，并把表面所有的紙取下，問：把圓柱表面的紙全部取下后，這里一共有幾個面?哪幾個面?那么圓柱體表面積應包括哪些面的面積?(在學生回答基礎上教師歸納板書：圓柱的側(cè)面積+兩個底面的面積＝圓柱的表面積。 問：要求圓柱表面積要先求哪些面的面積? (2)圓柱表面積公式應用。 出示例3。 在下面方格紙上畫出右邊圓柱的展開圖。(每個方格邊長1厘米） 圓柱的側(cè)面沿高展開,得到的長方形的長和寬各是幾厘米? 兩個底面分別是多大的圓? 學生作圖。 圓柱的側(cè)面積與兩個底面積的和，叫做圓柱的表面積。 學生分步列式，指名板演。解答完后與課本對照。最后師講評，強調(diào)解題步驟與書寫格式。 5．圓柱表面積的實際應用 完成練一練。 三、鞏固練習 課本第20頁練習六的第1、2題。 練后講評，強調(diào)注意點。 五、總結： 求圓柱的表面積就是求圓柱側(cè)面積與兩個底面積的和。我們不僅要經(jīng)常用到求圓柱的表面積的計算方法，而且還常常根據(jù)實際需要靈活運用這個計算方法。 圓柱的表面積=求圓柱側(cè)面積+兩個底圓的面積 圓柱的側(cè)面積=底面圓的周長圓柱的高 六、課內(nèi)外作業(yè) 完成練習六的第3—5題。