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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 5的乘法口訣教案 新人教版 教學目標： 1．通過歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。 2．通過經(jīng)歷找規(guī)律，歸納口訣的過程，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。 3．通過解決生活中的實際問題培養(yǎng)對數(shù)學的親近感，感受數(shù)學就在我們身邊，學會用數(shù)學的眼光看生活。 重點難點： 重點：熟記5的乘法口訣。 突破方法：理解口訣的意義。 難點：運用口訣熟練地進行計算。 突破方法：反復練習，學用結合。 教學準備： 主題圖、學具。 教學過程： 一、復習激趣 （1）復習1~4的乘法口訣。（口訣對對碰） （2）導入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。（出示主題圖） 二、教學新知 （1）出示主題圖 ①觀察場景圖，提出問題。 提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢？ 學生獨立思考，和同桌交流自己的想法。 ②填寫表格，做好準備。小組合作畫一張表，并算一算。 船的只數(shù) 1 2 3 4 5 人數(shù) 5 ③你能猜出今天要學什么嗎？（揭示課題：5的乘法口訣） （2）研究5的乘法口訣。 ①你們能根據(jù)表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？ 先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來。 ②反饋交流： 哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？ 展示口訣。 誰來說一說口訣表示什么意思呢？ 四五二十表示4個5相加的結果是20，也可以求出45的積是20. （3）記憶乘法口訣 ①觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 引導發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少5。 ②你有什么好辦法記住口訣嗎？ 學生討論交流。 如果四五二十不記得了怎么辦？ 可以通過三五十五來記住四五二十。 剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己習慣的方法來記一記口訣。 （4）想一想： 51= 52= 53= 54= 學生回答 三、鞏固深化 （1）“想想做做”第1題 同桌對口令。 （2）“想想做做”第2題 花壇里的花開得有點奇怪，你知道為什么“54”和“45”這兩朵花開在一起嗎？ “四五二十”這句口訣有什么用？ 你會說出另外2個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？ 學生回答。 （3）“想想做做”第3題 先獨立在書上做，交流時，說一說用到哪一句口訣。 （4）“想想做做”第4題 學生先畫，再寫算式。 （5）“想想做做”第5題 出示圖，引導學生說圖意。 學生獨立完成，集體交流。 四、課堂小結 這幾課，你又有哪些收貨？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 5的乘法口訣教案 滬教版 教學目標： 1. 學習自編5的乘法口訣。 2. 熟記5的乘法口訣，會用5的乘法口訣求積。 3. 探索5的乘法算式之間的聯(lián)系，知道幾個5是幾個10的一半。 4. 會計算有關5的乘加和乘減算式。 教學重點： 熟記5的乘法口訣，會用5的乘法口訣求積。 教學難點： 知道幾個5是幾個10的一半。 教學過程： 一、情節(jié)引入，自編口訣 1. 情景引入，學習“5的乘法” 師：今天小狐貍要參加三級跳考試，看，它正在努力練習。 （媒體演示） 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 是□個5 乘法算式： 師：它從0開始幾格一跳？跳了幾次？表示幾？你怎么知道的？ 生：從0開始，5格一跳，跳了3次，表示3個5，35=15。 師：你還有另外的乘法算式嗎？ 板：35=15 53=15 師：我們可以用乘法算式表示小狐貍跳遠的情況。 接下來，你們想讓小狐貍5格一跳跳幾下？表示幾個幾，乘法算式怎么表示？自己說說看。（4～5名學生反饋） 師：你們說得真不錯！不用跳的方法，你們能一下子說出55=？嗎？ 生：① 5個5比4個5多一個5，積就大5 ② 5個5比6個5少一個5，積就小5 師：對，隨著5的個數(shù)的增多，多一個5，積就大5。反之，少一個5，積就小5。把這個方法互相說說看。 *問：65=？除了這兩個方法，你們還有其他的方法嗎？（小組討論），它與35有什么關系？ 生：① 6個5是3個5的加倍，15的加倍是30，所以65=30 ② 2個5加2個5加2個5是6個5，2個5是10，6個5是30。 …… *師：那85是誰的加倍？ 師：我們還可以用學過的加倍等知識來求乘法算式的積，今天我們就來學習5的乘法。 2. 引出課題：我們今天要學習 “5的乘法”。（兩人對讀5的乘法算式。） 3. 自編5的乘法口訣。 師：為了使計算更快更準確，我們還可以編乘法口訣。 問：15=5，口訣怎么編？（一五得五） 師：我們可以把乘法算式的2個因數(shù)1和5作為口訣的前半句“一五”，把積作為后半句，由于積不滿一十，為了說得順口，可以讀成一五得五。 問：除了15=5可用這句口訣，還有哪道算式可以用這句口訣？ 師：51=5的因數(shù)也是1和5。兩道因數(shù)相同的乘法算式可以用一句乘法口訣。 問：那25=10呢？35=15？（學生試編：二五一十、三五十五） 問：你們能把剩余5的乘法口訣編完嗎？小組合作，看哪組編得最順口。 二、鞏固口訣 1. 齊讀5的乘法口訣。 2. 熟記口訣。 師：仔細觀察，這些口訣之間有什么規(guī)律？ 生：① 一個因數(shù)是5，另一個因數(shù)大1，積就大5。 ② 雙數(shù)5，積的個位是0，單數(shù)5，積的個位是5。 卡片出示：45=25 58=45，對嗎？ 師：現(xiàn)在，你們能用最短的時間記住這些口訣嗎？ （同桌互記，看誰記得最多。） 3. 師生對口令，生生對口令。 4. 翻牌游戲。 5. 現(xiàn)在，我們要把口訣應用于乘法算式中。 請你根據(jù)出示的乘法口訣說出相應的兩道乘法算式： 五八四十 四五二十 五七三十五 五九四十五 6. 說說你是用哪句口訣計算的。 35 54 56 75 7. 口算比賽，看誰學得最好！ 35+2=□ 85－3=□ 指名學生回答計算過程。 三、有關5的乘法的應用題 樂樂帶來了一些題，你能用今天學會的知識來解答嗎？ 1. 媒體出示 ① 5人，每人拿10個氣球（圖），樂樂問：5人一共拿幾個氣球？ 算式： 510=50（個） 答：…… ② 5人，每人拿5個氣球（圖） 算式： 55=25（個） 答：…… 問：比較這兩個算式，有什么相同，有什么不同，為什么不同？ 生：第一個因數(shù)相同，都是5人，第二個因數(shù)5是10的一半，所以積也是上式的一半。 師：對，我們就說5個5是5個10的一半。 出示：（ ）個5是（ ）個10的一半。 你會填嗎？ 2. 用這個方法練一練。 110= *210= 710= 810= 15= *25= 75= 85= 四、小結： 今天，我們學會了5的乘法，并自編了5的乘法口決。根據(jù)口訣，我們的乘法計算可以 更快更準確。 五、拓寬題： 師：現(xiàn)在，小胖想請大家?guī)蛡€忙，小胖的班級有34人，他們每人做了5個紙偶送給幼兒園的小朋友做禮物。紙偶很多，小胖數(shù)了兩遍，數(shù)出的結果卻不同，第一遍數(shù)出171個，第二遍紙偶有170個，其中一次是正確的，哪次數(shù)得對？（小組討論）