2019-2020年六年級科學下冊 探索宇宙教學反思 青島版(三年級起點).doc
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2019-2020年六年級科學下冊 探索宇宙教學反思 青島版(三年級起點) 《探索宇宙》是六年級科學下冊第五單元中的第22課。在此之前學生已接觸和學習了一定量的有關(guān)宇宙的知識:太陽系大家族、看星座。對于宇宙這個概念有了較為粗淺的了解。 本課的教學目標是了解人類探索宇宙的歷史,知道人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而變化,學生能收集人類探索太空的資料,意識到航天事業(yè)的價值。教學重點是了解人類是怎樣探索宇宙的。教學難點是認識逐級加速火箭是如何擺脫地球引力的。 在有效落實教學目標上,我采取了以下措施: 1.以談話導入。 與學生聊西游記中能上天入地的神話人物,從而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想象。也由此而引入從古至今人類從沒停止過對宇宙的探索。教學也就一步一步地沿著人類探索宇宙的腳步進行:望遠鏡——運載火箭——航天器——太空英雄。 2.充分運用多媒體課件。 本課教學內(nèi)容遠離學生生活,相對抽象難想象難理解,因而課前我收集了大量與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻及文字資料。運用多媒體教學,使古今能同時呈現(xiàn),使“宇宙”變得親近,更利于學生理解。 3.課堂討論的設(shè)計切合學生心理特點。 “你認為探索宇宙有什么困難?”、“探索宇宙,有時會犧牲生命,你認為值不值得?”等等,這些問題,既讓學生對宇宙展開充分的想象力,又讓學生思考探索宇宙需要什么準備,其目的是讓學生在收集人類探索太空資料的基礎(chǔ)上,更好地了解人類探索宇宙的歷史。 不足之處有以下: 1.本課內(nèi)容在一課時內(nèi)完成,顯得量太大,因而教學環(huán)節(jié)上該展開的討論顯得倉促。應(yīng)該設(shè)計成兩個課時,留下足夠的學生討論交流的時間,讓學生學得盡致,教師教得盡興。 2.在認識逐級加速火箭是如何擺脫地球引力的,即教學難點的突破上,最好采用邊講解邊畫簡畫的方式比較合適,以彌補課件的局限性。 附送: 2019-2020年六年級科學下冊 擺的秘密教學反思 青島版(三年級起點) “科學學習要以探究為核心,并且學生是探究的主體”,對影響擺的快慢因素的研究就是一次探究。在探究中,學生自己作出假設(shè),自己制定研究的計劃,在小組成員的共同努力下完成實驗、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。而老師只起到了一個組織者、參與者、引導者的作用,對他們進行宏觀調(diào)控,幫助他們最終完成探究任務(wù)?!皩W生是科學探究學習的主體”在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn),學生自主探究的權(quán)利得到了充分的行使。 縱觀本節(jié)課的教學,主要有以下二個特點: 一、注重探究,強調(diào)合作 本節(jié)課的前半部分為研究影響擺的快慢因素,按照科學探究的方法及一般思路,讓學生提出問題——作出假設(shè)——制定計劃——實驗——收集整理數(shù)據(jù)——表達交流,讓學生經(jīng)歷了科學探究的全過程。在科學探究中,強調(diào)合作,先是全班合作,在兩個因素中讓每個組只選一個因素研究,教師進行宏觀調(diào)控,最后綜合大家的意見,資源共享。再者在小組研究的過程中,讓學生主動提供自己的想法,分享他人的智慧,體驗合作的愉快,同時合理地分工為小組實現(xiàn)個人價值提供了有力的保障。 二、抓住學生的好奇、好玩、好動、好勝來組織教學 小學生的心理有四大特點:好奇、好玩、好動、好勝,教師進行換位思考,從學生角度出發(fā),利用“四好”組織教學,將會得到事半功倍的效果。課堂一開始,教師就抓住了學生的好玩、好奇心理,創(chuàng)設(shè)了一個問題情境,學生對擺角的大小不影響擺的快慢感到很驚奇,進而產(chǎn)生問題。接著教者抓住學生“好玩、好動”的天性,讓學生自己動手去研究。當然,在學生動、玩的同時,有一定的任務(wù),教師也要給予一定的指導。最后教師抓住學生好勝的心理,讓學生在自己設(shè)計一個擺,把課上的內(nèi)容延伸到課外。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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