2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法教案 冀教版.doc
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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊46、47頁。 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合皮球裝箱問題,經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。 2.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 3.能與他人交流自己解決和思考問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活的聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備:觀看e百分4.6部分的內(nèi)容。 教學(xué)過程: 一、備學(xué) 課前發(fā)下“備學(xué)學(xué)案”,認(rèn)真閱讀教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),了解學(xué)習(xí)過程。 根據(jù)情境圖,學(xué)生完成“備學(xué)案的環(huán)節(jié)一 獨(dú)立嘗試”。在試做的過程中,教師要注意: 1、學(xué)生能否正確列出算式。 2、豎式計(jì)算的過程中,學(xué)生是否能夠正確寫出有余數(shù)的除法的豎式。 3、當(dāng)除完的結(jié)果出現(xiàn)了余數(shù)時,如何和情景問題 結(jié)合起來。 4、獨(dú)立嘗試的第2題中,被除數(shù)的個位比除數(shù)小,應(yīng)該如何去寫。 5、第三小題,對比著思考當(dāng)出現(xiàn)余數(shù)的除法時,不需要加一的情況。 二、交流 1、小組交流以上問題,重點(diǎn)交流 (1)第2題的豎式計(jì)算過程。 (2)討論什么情況下加1,什么情況不用加1。 2、全班交流的重點(diǎn)幫學(xué)生理解“獨(dú)立嘗試”的第二題的豎式計(jì)算中,被除數(shù)的個位比除數(shù)小,商的個位上為什么要寫0:因?yàn)閭€位上的2比除數(shù)8小,不夠商1,所以商的個位上要寫0來占位。828=10(個)……2(個) 然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論需要幾個盒子。使學(xué)生理解剩下的2個也要用1個盒子,所以,一共要用11個盒子。 三、鞏固提升 按照備學(xué)流程完成相應(yīng)的練習(xí)題。 1、在處理練一練第三題的時候,每千克鴨梨大約有8個。 (1)90個鴨梨大約重多少千克? (2)13千克鴨梨大約有多少個? 教學(xué)這道題時,一定要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),真正理解題意,知道什么情況下用乘法計(jì)算,什么情況下用除法計(jì)算,理解求“90個鴨梨大約重多少千克?”,就是求90里面有多少個8,所以應(yīng)該用除法計(jì)算:908= 11(千克)……2(個)剩下的2個鴨梨遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠1千克,所以,90個鴨梨大約重11千克;“每千克有8個鴨梨,13千克鴨梨大約有多少個?”就是求13個8是多少?所以,應(yīng)該用乘法計(jì)算:138=104(個) 2、 提升練習(xí)中 第一題,復(fù)習(xí)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,能夠歸納出“被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)” 第二題,理解題意,弄清數(shù)量關(guān)系后再試做。 四、教學(xué)反思: 附送: 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算 1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法,能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算去檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。 2.在學(xué)習(xí)活動中,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)估算的作用,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、對比、概括的能力,同時提高計(jì)算的能力。 3.體會估算的實(shí)際意義,感受與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂與價值。 教學(xué)重、難點(diǎn): 用兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引入 1.口算(課件出示) 505= 602= 804= 903=4 62=6 93= 2.估算(課件出示) 824≈ 495≈ 583≈ 說說你是怎樣進(jìn)行估算的。 3.引入 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。 二、探索新知 1.教學(xué)例2 課件出示:一個女孩拿著844=41的算式問大家:“這道題我做對了嗎?” 2.探索用估算檢驗(yàn)除法算式 教師:幫助這個小女孩檢查這道題,是否正確?在小組里說說你是用什么方法檢查的。 匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生可能會有:①用豎式計(jì)算。正確答案應(yīng)該是21,這道題做錯了。 ②用估算。844≈20,20與41相差太遠(yuǎn),這道題肯定做錯了。 提問:比較以上兩種方法,你覺得哪一種更簡便? 學(xué)生會體會到用估算來檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法更簡單、更方便。 [點(diǎn)評:教師通過讓學(xué)生比較兩種方法,進(jìn)一步使學(xué)生體會到用估算來檢查兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法更簡單、更方便,使學(xué)生喜歡并接受,體現(xiàn)了它的作用和意義。] 三、鞏固練習(xí) 練習(xí)十四第3,4題。 1.第3題 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再在小組里討論比較每組里的兩個算式有什么聯(lián)系。 2.第4題 (1)先判斷對錯,并說說你用了什么方法進(jìn)行判斷的。 (2)把不對的改正過來。 四、提高練習(xí) 課件出示:討論583的估算值與準(zhǔn)確值有什么關(guān)系?945呢? 小組討論后,匯報(bào)結(jié)果。教師正確引導(dǎo)后得出。 ①583的估算值比準(zhǔn)確值要大,因?yàn)榘?8看做60,是把這個數(shù)看大了,所以估算的結(jié)果要比準(zhǔn)確得數(shù)要大一些。 ②945的估算值比準(zhǔn)確值要小。因?yàn)榘?4看做90,是把這個數(shù)看小了,所以估算的結(jié)果要比準(zhǔn)確得數(shù)要小一些。 五、課堂小結(jié) (1)你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,有哪些收獲? (2)還有什么疑問? [點(diǎn)評:教師設(shè)計(jì)提高練習(xí),通過讓學(xué)生討論估算值與準(zhǔn)確值的關(guān)系。使學(xué)生更加明確如何用估算來檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算,對估算有了更深層次的認(rèn)識。]- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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