2019-2020年五年級科學(xué)下冊 搭支架3教案 蘇教版.doc
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2019-2020年五年級科學(xué)下冊 搭支架3教案 蘇教版 課 題 搭支架 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 1.知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。 2.知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。 3.知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形,并了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo) 能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。 能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。 教學(xué)重點(diǎn) 知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。 教學(xué)難點(diǎn) 搭建平面支架。 教學(xué)過程 反思與討論 一、導(dǎo)入新課 談話:(出示圖片)同學(xué)們,這些燈架、折疊椅、人字梯在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?三角形在這些物體的結(jié)構(gòu)中起到了什么樣的作用? 學(xué)生思考并回答。 小結(jié):這些物體在結(jié)構(gòu)上都利用了三角形。 二、搭建平面支架 談話:請大家利用手中的小棒分別搭建一種平面支架,如三角形、正方形、五邊形、六邊形等。 學(xué)生動(dòng)手操作。 談話:請組內(nèi)同學(xué)將各種形狀的支架用力往兩邊拽,研究哪種形狀支架不變形、穩(wěn)固。 學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)交流。 談話:對于容易變形的支架,請大家想想辦法,使它變得穩(wěn)定、牢固。 學(xué)生動(dòng)手操作,交流本組的方法并分析其中的道理。 小結(jié):三角形具有穩(wěn)定性,對于容易變形的四邊形、六邊形等,可以用加橫梁使之分解成幾個(gè)三角形的方法增加其穩(wěn)固性。 三、設(shè)計(jì)立體支架——高塔 談話:利用三角形具有穩(wěn)定性的原理,我們來搭一座高塔好嗎? 提問:搭高塔千我們應(yīng)該做些什么工作呢? 學(xué)生討論并匯報(bào)。 小結(jié):如果能夠畫出設(shè)計(jì)草圖的,可以先畫出設(shè)計(jì)圖,也可以用手里的材料一邊比畫一邊設(shè)計(jì),一定要弄清楚你們的支架的大致形狀、連接方法等。 學(xué)生分組設(shè)計(jì)草圖。 各組匯報(bào),其他組幫助完善。 談話:高塔草圖完成后,我們就可以選擇材料、采用合適的連接方法搭高塔了。老師建議你們回家把準(zhǔn)備工作做好,選用舊報(bào)紙卷成紙棒做建高塔的材料,用膠帶連接紙棒,下一課我們來搭高塔。 能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成實(shí)驗(yàn)冊p21 板書設(shè)計(jì) 2,搭支架 教學(xué)后記 學(xué)生的興趣不能自始至終,他們對活動(dòng)操作本身比較感興趣,在交流階段注意力不夠集中,思維不夠活躍,這個(gè)是在科學(xué)探究過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。這是因?yàn)樵诨顒?dòng)操作的過程中,探究的是未知的知識(shí),因此學(xué)生的求知欲被激發(fā),他們的興趣也就放在這上面。但是,隨著活動(dòng)操作的逐漸完成,未知的知識(shí)逐漸顯露,學(xué)生的求知欲望逐漸得到滿足,這時(shí)候,他們的興趣也就會(huì)逐漸地減退。待到活動(dòng)操作結(jié)束,他們的興趣也就跟著結(jié)束了。很少有人再對已經(jīng)完成的實(shí)驗(yàn)提出任何的異議。所以,在接下來的交流階段,他們就會(huì)出現(xiàn)注意力不夠集中,思維不夠活躍等現(xiàn)象。要解決這個(gè)問題,我認(rèn)為應(yīng)該這樣做: (1)組織學(xué)生觀察各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于各小組學(xué)生在認(rèn)知水平、動(dòng)手操作能力等各方面存在的差異,這就注定了他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是有差異的。學(xué)生對于與自己不相同的東西總是比較感興趣的。這時(shí)候,組織他們對其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察,就能再次激發(fā)起他們的興趣。 (2)適時(shí)提出相關(guān)的問題讓學(xué)生討論。在學(xué)生觀察完各個(gè)小組的高塔后,他們對各小組的異同大概也了解到了一點(diǎn)。這時(shí)候,再提出相關(guān)的問題讓他們進(jìn)行討論,最后還有一個(gè)整改建議。這就使得學(xué)生的注意力不得不集中了。因?yàn)樗麄円o其他組提出整改建議,他們就要了解其他組的操作結(jié)果和存在的問題,而要了解其他組的操作結(jié)果和存在的問題,他們就要對這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察、討論,才能找出存在的問題,然后才能提出整改建議。這樣一環(huán)扣一環(huán)的緊跟著,不使學(xué)生的注意力分散,再加上教師適時(shí)的用一兩句話或者一兩個(gè)問題,激起他們的好奇心和求知欲,就能讓他們的注意力在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要分散的時(shí)候再次達(dá)到集中,思維的火花再次被燃起。 附送: 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 搭支架4教案 蘇教版 課 題 搭支架 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 制作立體支架。 教學(xué)目標(biāo) 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。 能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。 教學(xué)重點(diǎn) 知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。 教學(xué)難點(diǎn) 搭建立體支架。 教學(xué)過程 反思與討論 搭建高塔 教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的材料。 談話:各組進(jìn)行搭高塔比賽,你們認(rèn)為應(yīng)該比什么? 學(xué)生發(fā)表意見。 小結(jié):美觀、堅(jiān)固、用料少等。 提示:教科書里有其他同學(xué)搭建的支架,你們可以借鑒,但是我們反對沒有創(chuàng)意的模仿。設(shè)計(jì)支架式,除了要堅(jiān)固,還要考慮到能夠放住承重物。 學(xué)生搭建高塔,教師巡視、幫助。 學(xué)生展示本組的作品。 測試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性 談話:同學(xué)們,你們的高塔搭建完成了嗎?怎么測試高塔的穩(wěn)固性呢? 學(xué)生討論、回答。 談話:下面我們往高塔上加重物,測試高塔的穩(wěn)固性,并做好記錄。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,比較各組高塔的綜合性能。 提問:為什么有些組的高塔堅(jiān)固,而有些組的高塔卻比較差呢? 學(xué)生討論、回答。 提問:你們有什么辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢? 學(xué)生討論、回答后動(dòng)手活動(dòng)。 學(xué)生總結(jié):結(jié)構(gòu)合理、三角形使用較多、連接點(diǎn)結(jié)實(shí)、重物的著力點(diǎn)分布均勻的支架堅(jiān)固且承重力強(qiáng)。 談話:談?wù)勀銈冊诖罡咚r(shí)的感受。 了解支架在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 講述:一根小小的紙棒,經(jīng)過我們精心搭建,變成了穩(wěn)固的支架,這是因?yàn)槲覀兂浞掷昧巳切蔚牡姆€(wěn)定性,同事還涉及到了結(jié)構(gòu)學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)的知識(shí)。其實(shí),建筑學(xué)家也在運(yùn)用上述知識(shí)建造橋梁、電視塔等,我們一起來行商一下好嗎? (出示課件)學(xué)生看資源光盤或課件,分析、總結(jié)建筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教師補(bǔ)充:這些建筑物除了運(yùn)用三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的原理之外,還運(yùn)用了物體上輕下重、上窄下寬使物體重心下移從而更穩(wěn)定的原理。 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成實(shí)驗(yàn)冊p22,p23 板書設(shè)計(jì) 搭高塔 教學(xué)后記 這課的教學(xué)我充分利用了前一課《框架》的材料,結(jié)合身邊的飲料瓶。在制作的過程中,要求學(xué)生用竹筷不能采用單獨(dú)直立的方式,在這樣的情況下,學(xué)生最高的塔能搭建到近4米。操作過程中,學(xué)生能創(chuàng)造,動(dòng)手能力都比較強(qiáng),但是課也存在很多問題,主要問題表現(xiàn)在時(shí)間的把控上存在問題,更多關(guān)注的是學(xué)生的如何制作,對制作的思考切到位。感覺這課放兩課時(shí)教學(xué)會(huì)起到良好的效果。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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