《八年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 24 唐詩二首學(xué)案設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 24 唐詩二首學(xué)案設(shè)計(jì) 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

24　唐詩二首 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在誦讀中熟悉詩文,了解詩中所敘寫的內(nèi)容。 2.通過反復(fù)吟詠、聯(lián)想,把握詩歌意象。 3.聯(lián)系詩人身世處境,結(jié)合詩中的描寫抒情理解作者的思想感情。 學(xué)習(xí)過程 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,了解作者 1.古詩中有一種　　 ,它的特點(diǎn)是　　　　,任由詩人創(chuàng)作興致所至,抒發(fā)感情,句數(shù)多少不限,可以說是　　 的“　　　 ”詩。 2.杜甫(712—770),字　　　 ,祖籍襄陽(今湖北襄陽),遷居鞏縣(今屬河南),一度居住在長(zhǎng)安城南少陵附近,自稱　　　　,官至檢校工部員外郎,世稱杜工部。杜甫是我國古代最偉大、最優(yōu)秀的詩人之一,　　　 代　　　　　 主義詩人,被稱為“　　　　　”。有《杜工部集》。 3. 公元759年歲末,安史之亂還未平定,杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都,在成都西郊　　 找了一塊荒地,蓋了一所茅屋,暫時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活,有了一個(gè)棲身之所。茅屋的建造很不容易,事事都需要親戚朋友的幫助。不料到了第二年八月,大風(fēng)破屋,大雨又至。詩人由　　聯(lián)想到　　　　　　,長(zhǎng)夜難眠,感慨萬千,寫下了這首千古傳誦的詩篇。 二、初讀課文,整體感知 1.熟讀課文,注意把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。 2.朗讀,想象詩歌描繪的畫面,用小標(biāo)題的形式概括詩歌內(nèi)容。 3.這首詩歌抒發(fā)了作者什么樣的情懷? 三、研讀品味,合作探究 1.第一節(jié)哪些動(dòng)詞渲染了風(fēng)的威力?這一節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的心情? 2.默讀第二節(jié),思考: (1)群童為何抱茅? (2)“歸來倚杖自嘆息”,他嘆息什么? (3)屋漏偏逢連夜雨,這一節(jié)中哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么? (4)怎樣理解“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”一句詩人要表達(dá)的深刻含義? 四、深入理解,引發(fā)共鳴 面對(duì)這重重的不幸——秋風(fēng)破屋,茅草被盜,大雨連綿,屋漏床濕,長(zhǎng)夜難徹——詩人的表現(xiàn)又是怎樣的呢?他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x詩的最后一節(jié)。 五、鏈接生活,拓展延伸 假如杜甫真的來到我們面前,他肯定能用他那美麗的詩篇歌頌我們的新生活。請(qǐng)你以杜甫的口吻寫出新時(shí)代的新景象、新感受。(文體不限) 第2課時(shí) 一、資料助讀 1.白居易(772—846),字　　　,號(hào)　　　　,祖籍太原,生于河南新鄭。是　　 代偉大的　　　　詩人,唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),世稱“　　　”,與　　　 并稱“劉白”。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世,代表詩作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。 2.白居易寫作《新樂府》是在元和(唐憲宗年號(hào),806~820)初年,這正是　　　最深的時(shí)候。他對(duì)　　 有十分的了解,對(duì)人民又有　　 ,所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來。 二、初讀感知 自由朗讀,參考課文注釋理解文意。思考:說說這首敘事詩包括哪些要素? 三、研讀品味 1.開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代? 2.“兩鬢蒼蒼”說明賣炭翁的年齡怎么樣? 為什么這樣寫? 3.炭翁盼望天氣寒冷一些,好讓自己的炭賣一個(gè)好的價(jià)錢,終于盼來了“夜來城外一尺雪”,看樣子,他一年辛勞的勞動(dòng)就要換來收獲的喜悅了,于是他“曉駕炭車碾冰轍”,充滿希望地上路了。那這一路上老人運(yùn)炭艱苦嗎? 4.好不容易燒出一車炭、盼到一場(chǎng)大雪,當(dāng)他“曉駕炭車碾冰轍”的時(shí)候,占據(jù)他的全部心靈的,不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走,而是盤算著那一車炭能賣多少錢,能換來多少衣和食,然而他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?從哪里可以看出? 5.“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒?！狈治鍪菑氖裁唇嵌瓤坍嬞u炭翁的? 6.《賣炭翁》一文多處運(yùn)用對(duì)比手法,請(qǐng)找出并分析其作用是什么? 四、拓展延伸 從南山中到長(zhǎng)安,路那么遙遠(yuǎn),又那么難行,當(dāng)“市南門外泥中歇”的時(shí)候,已經(jīng)是牛困人饑;如今又“回車牛牽向北”,把炭送進(jìn)皇宮,當(dāng)然牛更困,人更饑了。那么,當(dāng)餓著肚子走回終南山時(shí),賣炭老人又會(huì)想些什么呢?他往后的日子,又怎樣過呢?請(qǐng)大家想象一下,結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),以 “賣炭老人回家后……”開頭續(xù)寫故事。 參考答案 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,了解作者 1.歌行體　 不講究格律　　句式整齊　 自由體 2.子美　　少陵野老　 唐　　現(xiàn)實(shí)　　詩圣　　 3.浣花溪畔　自身遭遇　 戰(zhàn)亂以來的萬方多難 二、初讀課文,整體感知 1.略。 2.第一節(jié):秋風(fēng)卷屋;第二節(jié):群童抱茅;第三節(jié):夜雨濕屋;第四節(jié):憂國憂民。 3.這首詩表達(dá)了詩人寧愿“吾廬獨(dú)破”,受凍至死,也要得到“廣廈千萬間”,使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想,表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格和憂國憂民的情感。 三、研讀品味,合作探究 1.卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn);痛惜之情。 2.(1)“南村群童”本身也是窮孩子,用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。也有調(diào)皮的成分,更深層的原因應(yīng)該是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。杜甫是在嘆恨動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。 (2)一嘆自己之苦,茅屋被吹破,接下來的日子無法過;二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人;三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。 (3)床頭屋漏,雨腳如麻。渲染了暗淡愁慘的氛圍,也烘托了詩人愁苦暗淡的心境。 (4)表達(dá)作者推己及人,希望天下寒士都居“廣廈”,都能安居樂業(yè)的思想感情,表達(dá)了詩人關(guān)心民生疾苦的博大胸懷、憂國憂民的深沉情感。 四、深入理解,引發(fā)共鳴 詩人從眼前長(zhǎng)夜沾濕的痛苦生活,想到飽經(jīng)磨難的千千萬萬的窮苦百姓,從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國家。推己及人,由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷,甘愿犧牲自己,這是何等恢弘的氣度,何等博大的襟懷,何等崇高的思想境界! 五、鏈接生活,拓展延伸 提示 借助聯(lián)想與想象,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),文從字順即可。 第2課時(shí) 一、資料助讀 1.樂天　 香山居士　唐　現(xiàn)實(shí)主義　元白　劉禹錫　 2.宮市為害　宮市　深切的同情 二、初讀感知 地點(diǎn)——宮市南門外 人物——賣炭翁,黃衣使者白衫兒 事件——賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過 三、研讀品味 1.地點(diǎn)在長(zhǎng)安附近的終南山上。為下文埋下伏筆,說明路遠(yuǎn),下雪天的山路必然難行。 2.年齡大;這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,說明炭的來之不易。 3.“一尺雪”——天氣很冷、雪很大,路必難行。 “碾冰轍”——炭很重,冰凍路很滑,很難走,車速必然很慢。 “曉駕炭車”“日已高”——路途遙遠(yuǎn)。 “困”“饑”“歇”——運(yùn)炭的艱辛。路途遙遠(yuǎn),行路艱難,所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候,才到了“市南門外”,老人疲勞、饑餓交迫,只得坐下在泥中歇息。燒炭難,運(yùn)炭也難。 4.愿望沒有實(shí)現(xiàn)。賣炭翁一斧一斧地“伐薪”,一窯一窯地“燒炭”,好不容易燒出“千余斤”,每一斤都滲透著心血,也凝聚著希望,然而他最后得到的卻是“半匹紅紗一丈綾”,少得可憐! 因?yàn)榈湉奶旖?他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前,在皇帝的文書和敕令面前,隨著那“叱?！甭?自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍,直到泥中歇的漫長(zhǎng)過程中所盤算的一切、所希望的一切,全都化為泡影! 宮使奪走賣炭翁的豈止是一車炭!而是奪走了老人生活的希望,剝奪了他生活的權(quán)利。 5.是從心理角度刻畫賣炭翁的。自己身上“衣正單”,本應(yīng)愿天“暖”,可是老人卻“愿天寒”,希望天更冷些。老人知道,天寒,炭?jī)r(jià)才會(huì)高些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn),他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動(dòng),深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。 6.“一車炭,千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比,寫出了宮使掠奪的殘酷;“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比,反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊;勞動(dòng)者的艱辛,宮使的得意忘形、驕橫無理,揭露了唐代“宮市”的罪惡;“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比,寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。 四、拓展延伸 略。