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2019-2020年六年級語文上冊 古詩三首-夏日絕句教案 語文S版 教學目標 1．學習李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。 2．在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使學生入情入境，深入理解詩句的含義。 3．鼓勵學生查資料，討論，自讀自悟，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。 教學準備 通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關資料，將收集的資料與同學交流。 教學過程 一、運用多媒體導入新課，激發(fā)學生興趣，了解歷史背景。 1．播放《射雕英雄傳》片段 （蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭場面給學生以強烈的震撼） 2．師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。 3．學生將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。 如學生介紹不完整，可補充： 李清照：（1084-約1151） 自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學者，十八歲時與太學生趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。 靖康恥： 北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭?，百姓覺得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。 之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。 （由于本課涉及的歷史背景較復雜，事先布置學生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對學生理解全詩大有幫助，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。） 二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導朗讀。 1．師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。 2．用多媒體出示全詩。 （在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。） 3．提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂） 誰來試著讀一讀？ 4．請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什么？ 5．全班同學有感情地大聲朗讀。 （用多媒體課件，入情入境，一下子將學生帶入詩中描繪的意境中，因此，學生讀得非常有感情。） 三、分小組討論，理解詩句含義。 1．理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄?！? 學生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。 2．理解“至今思項羽，不肯過江東?！? 學生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。 3．思考討論： （1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。） 秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。 （2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？ 師小結(jié)：是??！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學們再看一段資料。 （多媒體放一段有關的歷史資料） （3）看完這段介紹，你又有何感想？ 師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。 四、在理解全詩的基礎上，對學生進行語言訓練和朗讀指導。 師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础? （詩句內(nèi)容較簡單，學生通過自學討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學生進一步理解李清照為什么要寫這首詩。） 五、總結(jié)全詩，朗讀升華 1．師總結(jié)：是??！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。 2．討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？ 3．師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！ 4．配樂朗讀全詩，讓學生的思想境界得到進一步地升華。 （在激昂的琵琶曲中，同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。） 六、作業(yè) 1．寫一寫這首詩的讀后感。 2．讀一讀李清照其他的詩詞。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 古詩三首-石灰吟教案 語文S版 教學目標 1．認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。 2．能力目標：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。 教學過程 一、回顧舊知、導入新知 同學們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩？ 1．今天我們來學習一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。 2．提問：你們知道題目是什么意思嗎？ （吟：古代詩歌體裁的一種名稱。） 3．簡介作者，為理解詩情奠下基礎。 二、看詩句，理解詩意。 1．老師范讀或錄音讀。 2．學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質(zhì)疑。 3．指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。 4．說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？ （講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導寫字、描紅。） 5．引導學生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。 6．動畫顯示石灰的形成。 7．見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做？討論交流。 8．再讀詩句，談談你從這首詩中體會到了石灰的哪些品質(zhì)？ 三、朗讀指導，領悟詩情。 1．詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時應怎么讀？ 2．再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們該用什么語氣讀呢？ 3．學生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的志向。應用高昂、堅定的語氣讀。） 4．情感朗讀，賽讀。 5．齊讀。 四、拓展延伸 1．總結(jié)古詩。 石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底?？梢?，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照??！ 2．于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。不信，我們再來看一首： 詠煤炭 于謙 鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。 爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。 鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。 但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。 此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱?！盎煦纭?，天地未分之前，指自然界。“烏金”喻煤炭如黑色的金子?！瓣柡汀?，原指和暖的陽光，這里指煤炭的熱力?！拌忛_混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力?！办撸╦ue）火”，小火把。“爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮?！岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器；“鐵石”，古人認為煤炭是鐵石變的?！岸σ驮嚿闪?，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國家做貢獻。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。 五、總結(jié)學法 1．學生回憶：我們是怎樣學習《石灰吟》？ 2．老師總結(jié)學習方法： （1）理解詩句，初步弄懂詩意。 （2）想象古詩意境，體會作者感情。 （3）熟讀吟誦，拓展延伸。 六、作業(yè) 1．收集有關于謙的故事。 2．收集托物言志的古詩。