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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 布衣元帥教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。 　　2.掌握6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。 教具準(zhǔn)備： 投影片，小黑板，錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 　　1.揭示課題，審題質(zhì)疑。 　　(1)讀了課題，有什么要問(wèn)的？(布衣元帥指誰(shuí)？為什么是“布衣”元帥？課文寫(xiě)了哪些事？ 　　(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？ 　　請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。 　　2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求) 　　(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。 　　(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。 　　(3)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小故事？ 　　3.檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。 　　(1)“布衣元帥”指誰(shuí)？隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。 　　(2)你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思？(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說(shuō)出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”；②指始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色；③指一生做“人民的公仆”。) 　　(3)課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)？(展開(kāi)議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過(guò)議論，交流課文內(nèi)容。) 　　(4)憑借標(biāo)題，說(shuō)出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。) 　　4.自學(xué)字詞井檢查。 　　(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。 　　(2)小黑板揭示練習(xí)要求。 　　①查下列帶點(diǎn)宇，把意思旁注在書(shū)上。 　　功高蓋世 戰(zhàn)功赫赫 喃喃自語(yǔ) 告誡 　?、诟鶕?jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　樸素、踏實(shí)，不浮夸。( 樸實(shí)無(wú)華) 　　自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲) 　　左看看，右看看。(左顧右盼) 　　描寫(xiě)、刻畫(huà)。(寫(xiě)照) 　　(3)課堂交流。 　　①讀生字和詞語(yǔ)，正音：埋怨mn 告辭c 身著zhu藍(lán)布舊衣。 　?、诮忉寧c(diǎn)字及整個(gè)詞語(yǔ)的意思；檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。 　?、厶岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。 　　④總結(jié)。怎樣理解詞語(yǔ)。學(xué)到了什么。 　　5.作業(yè)。 　　(1)讀課文10分鐘。 　　(2)根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 　　(3)完成作業(yè)本1、2兩題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備： 投影片，小黑板，錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 　　1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。 　　(1)自由讀課文后，述說(shuō)故事主要內(nèi)容。 　　(2)揭示句子：“這……”秘書(shū)很不情愿。” 　?、倬渥又械氖÷蕴?hào)是什么意思？(欲言又止) 　　他本來(lái)想說(shuō)什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書(shū)想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話寫(xiě)出來(lái)。 　?、趧?dòng)筆后交流。(要點(diǎn)：秘書(shū)的想法——元帥家鋪地毯并不過(guò)分；招待所也不缺地毯。) 　　(3)開(kāi)始不情愿的秘書(shū)，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所？(徐帥的解釋感動(dòng)了他。) 　　指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢?！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。 　　(4)分角色朗讀徐帥和秘書(shū)的對(duì)話。(從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。) 　　2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。 　　(1)默讀，標(biāo)出寫(xiě)新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說(shuō)明什么。 　　自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。 　　(2)小黑板揭示句子： 　　做夢(mèng)也沒(méi)想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！ 　　讀句后理解： 　?、佟斑@樣”指怎么樣？(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會(huì)給他們開(kāi)門；門口沒(méi)有哨兵……) 　?、凇霸獛洉?huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎？圈出描寫(xiě)徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無(wú)華。) 　　(3)說(shuō)話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒(méi)有想到……竟然……”或“她怎么也沒(méi)有想到……竟然……”說(shuō)一句話。(展開(kāi)討論，注意糾正遞進(jìn)的語(yǔ)病。) 　　(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語(yǔ)。 　　自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀。 　　(5)課文是寫(xiě)徐帥的，為什么花那么多筆墨寫(xiě)新娘看到的、聽(tīng)到的、想到的？(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無(wú)華o) 　　3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來(lái)的”。 　　(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同？(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。 　　(1)理解句子。 　　①“鋪路”上的引號(hào)是什么意思？(表示特定的稱謂。) 　?、谟谜n文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。) 　?、邸案嬲]”的近義詞有哪些？ (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”？為什么？(引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣?？梢蕴娲?，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。) 　　④“路是自己走出來(lái)的!”這句話什么意思？為什么用驚嘆號(hào)？(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語(yǔ)重心長(zhǎng)。) 　　試讀這句話。 　　(3)在換房問(wèn)題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。) 　　(4)明明是一次談話，為什么用“審問(wèn)”這個(gè)詞？(體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問(wèn)的特定說(shuō)法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。) 　　4.質(zhì)疑。 　　5.作業(yè)，選擇一題。 　　(1)用“……沒(méi)想到……竟是……”這樣的句式寫(xiě)兩句話。 　　(2)給第3個(gè)故事的直接對(duì)話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作(提示語(yǔ)位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛(ài)。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。 　　2.選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。 教具準(zhǔn)備： 投影片，小黑板，錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 　　1.回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。 　　讀了三則小故事，你覺(jué)得徐帥是怎樣一個(gè)人？(鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說(shuō)。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。) 　　2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。 　　(1)默讀，思考每句話的意思。 　　(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思？ 　　說(shuō)說(shuō)“功高蓋世”和“樸實(shí)無(wú)華”的意思。對(duì)比著寫(xiě)強(qiáng)調(diào)什么？(始終保持革命者的本色——本來(lái)面貌。) 　　(3)第2句話寫(xiě)什么？ 　　怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫(xiě)照這句話’(他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。) 　　(4)這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系？(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無(wú)華，做人民的公仆。) 　　(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心；選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。] 　　(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說(shuō)明為什么稱徐帥是“布衣元帥”？“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系？(含蓄點(diǎn)出中心。) 　　(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫(xiě)這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒(méi)有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。 　　3.選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。 　　(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽(tīng)。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語(yǔ)言連貫、流暢。 　　(2)準(zhǔn)備一指名引路(評(píng)價(jià))一四人小組交流。 　　4.作業(yè)。 　　(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 (2)完成作業(yè)本3、4兩題。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 廬山云霧 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫(xiě)法。 4.閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2.3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、錄音 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　1.出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。 　　結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰） 　　2.其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。 　　板書(shū)：廬山的云霧 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文 　　1.自學(xué)課文，要求： 　 　 A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。 B、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。 　　2.檢查自學(xué)情況： A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。 　 增添（zēng tiān）姿態(tài)（zī ti）遮擋（zhē dǎng） B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。 　　第一節(jié)： 這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？ 變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。 飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。 騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。 　　第二節(jié)： 絨帽（rng）纏繞（chn ro） 系　j　系鞋帶 　　x　關(guān)系 這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。 彌漫：（霧氣）布滿、充滿。 纏繞：環(huán)繞。 千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。 　　第三小節(jié)： 這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。 瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。 一瀉千里：形容江河水流迅速。 四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。 　　第四小節(jié)： 云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。 　　三、同桌互讀，把課文讀流利 　　1.默讀，理清文章脈絡(luò)。 幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？ 課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么？ （1）總學(xué)了廬山云霧的多和美。 （2）廬山云霧千姿百態(tài)。 （3）廬山云霧瞬息萬(wàn)變。 （4）人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。 　　四、作業(yè) 　　1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。 　　2.摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。 　　3.朗讀課文。 第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？ 　　想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。 　　二、精讀課文第一節(jié) 　　1.指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？ 　　2.廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美） 　　3.確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。 　　4.那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？ 　　三、精讀第二小節(jié) 　　1.自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。 　　2.廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？ 　山頭的云霧（象白色絨帽） 　半山的云霧（象一條條玉帶） 　山谷的云霧（象茫茫的大海） 　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕） 　　3.你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……） 作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻） 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。 　　4.你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？ 　　5.你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。 　　6.總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x 　　四、精讀課文第三小節(jié) 　　1.運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。 　　2.指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。 　　3.廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？ 　 　　眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間 　 　　明明是——還沒(méi)等你——又變成 　 改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。 　 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？ 　　4.這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。） 　　5.到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？ 　　五、作業(yè) 　　1.練習(xí)冊(cè)。 　　2.朗讀背誦課文。 3.仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。