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2019-2020年二年級數學上冊 9的乘法口訣教案 新人教版 教學目標： （1）知道9的乘法口訣的來源，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。 （2）初步記住9的乘法口訣，并會應用9的乘法口訣計算乘法式題。 （3）經歷編制9的乘法口訣的過程。 （4）引導學生找到9的乘法口訣的特殊規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。 （5）會用9的乘法口訣解決簡單實際問題，通過多次質疑討論，激活思維，開拓視角。 （6）培養(yǎng)學生小組合作學習，培養(yǎng)學生的推理能力，積極主動的探索精神。 教學重點、難點： 1、了解9的乘法口訣的來源，經歷9的乘法口訣的編寫過程。 2、熟記9的乘法口訣，運用9的乘法口訣解決簡單的實際問題。 教具準備： 多媒體課件，口算卡片，袋鼠跳格圖。 教學過程： 一、情境啟發(fā)，明確目標 師：同學們，你們知道農歷5月5日是什么節(jié)日嗎？ 生：我知道是端午節(jié)。 師：在端午節(jié)那天人們一般的會舉行什么活動？ 生：吃粽子、賽龍舟。 師：那你們看過賽龍舟嗎？下面老師帶你們去看賽龍舟好嗎？ 在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。 請同學仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？ 引導學生仔細觀察，同桌的兩個同學互相交流。 指名匯報，全班交流。 生1：河面上有一些人在賽龍舟。 生2：一共有9條船。 生3：每條船上有一個打鼓的人和8個劃船的人，一共有9個人。 …… 師：你能提個數學問題嗎？ 生：一共有多少人參加賽龍舟？ 師：誰能解決這個問題？ 生1：把9條龍舟上的人數都加起來。 生2：用99。 引出課題：要解決這個問題，我們就需要先來學習9的乘法口訣。 （板書課題：9的乘法口訣） 二、合作探究，達成目標 1、看到課題，你想知道什么？ 生1：9的乘法口訣有幾句？ 生2：9的乘法口訣的每一句內容是什么？ 生3：9的乘法口訣有沒有好記的規(guī)律？ …… 2、師：我們把9條龍舟分開逐條逐條來看。 課件出示一條龍舟： 提問： ①師：一條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？ 生：一條船上共有9個人，表示1個9。課件出示：1個9 課件出示：2條龍舟 ②師：2條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？ 生：2條船上共有18個人。表示2個9。課件出示：2個9 課件出示：3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟 ③師：那么3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數，分別可以用幾個9來表示呢？ 生：3條船上的人數用3個9來表示，4條船上的人數用4個9來表示，5條船上的人數用5個9來表示，6條船上的人數用6個9來表示， 7條船上的人數用7個9來表示，8條船上的人數用8個9來表示，9條船上的人數用9個9來表示。 課件出示：3個9、4個9、5個9、6個9、7個9、8個9、9個9 3、用袋鼠跳格的圖來幫助我們算出龍舟上的人數。 出示袋鼠跳格圖。 師：袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數，請學生獨立將袋鼠跳格圖完成。 學生獨立完成袋鼠跳格圖。 4、指名匯報填寫結果。 生：第一個方框中是9，這是一條龍舟的人數，第二個方框中填18，這是2條龍舟上的人數…… 學生匯報，教師課件出示：龍舟的條數和總人數。 師：“你是怎么得到這個數的？” 生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。 5、引導學生觀察已填完整的數軸，發(fā)現(xiàn)每個方框中的數都是連續(xù)加9的規(guī)律。 提問：有了這個袋鼠跳格的圖，我們現(xiàn)在隨便點幾條龍舟都能很快答出總人數了，那么9條龍舟上一共有多少人？3條呢？5條呢？8條呢？ 6、提問：從1個9到9個9，我們可以用什么簡便的算式來表示呢？ 生：乘法算式。 師：你們會寫嗎？請你們獨立寫出9的乘法算式并填寫出結果。 指名匯報，教師課件出示：1個9到9個9的全部乘法算式。 7、為了使我們很快地記住9的乘法算式的結果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎？ 同桌的兩個學生討論、交流，將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習本上，有困難的同學可利用課本第80頁例4中的表來完成。 學生分組討論編口訣后，在全班展示交流。 交流時，要求學生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導其他同學注意傾聽同學的發(fā)言，及時進行補充、糾正。 8、質疑：在編口訣的時候你們遇到哪些問題？你們是怎么解決的？ 生：當我不知道四九是多少時，我看了“三九二十七”這一句后，在27的基礎上加了9得到了36，我就編出了“四九三十六” 9、指名學生匯報，教師課件出示：9的每一句乘法口訣 先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。 10、引導學生觀察9的乘法口訣的規(guī)律： 師：同學們你有什么方法記住9的乘法口訣？也就是說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律，可以幫助我們很快地記憶呢？同桌的兩個同學互相討論、交流。 指名匯報。 生1：除了“九九八十一”這句口訣外，其他的口訣都能寫出兩個乘法算式。 生2：兩個算式只是把因數的位置對調一下，積不變。 生3：第一組算式，第一個因數按1—9的順序排列，第二個因數都是9，它們的積就依次增加了9，所以相鄰兩句口訣之間的積相差是9。 生4：第二組算式，正好和第一組算式相反。第一個因數都是9，第二個因數按1—8順序排好，它們的積也依次增加9，相鄰的兩句口訣的積相差9。 生5：每相鄰的兩個算式間都多了1個9，反過來都少了1個9。 生6：兩組算式都有一個特點，除了相同因數9外，另一個因數如果是單數，那么它們的積就是單數，如果第二個因數是雙數的話，它們的積就是雙數。 生7：可以把算式分成四組，會發(fā)現(xiàn)： 每組題中的算式的“積”都是十位數字和個位數字交換位置：18和81，27和72，36和63，45和54都是這樣的關系。 生8：每一個算式的積的個位上和十位上的數字的和都是9。 生9：幾個9的和就比幾個10少幾，例如：5個9的和比50少5是45。 …… 11、師小結：同學們太了不起了，真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。根據這些規(guī)律我們一邊讀，一邊記憶。 學生各自試著記憶9的乘法口訣，自由讀、自由背。 12、檢查學生記憶口訣的情況： 先全班背，然后指名背：誰能試著給我們背一背？ 13、師：在學生背的過程中詢問：背到“五九四十五”“六九……”不會了怎么辦？ 生1：知道了“五九四十五”在四十五的基礎上加上1個9。 生2：6個9就比60少6就是54。 小結：是的，根據9的乘法口訣的規(guī)律，我們就能把口訣很快地背出來的。 14、師：誰能說說“49”表示什么意思？ 生：可以表示4個9也可以表示9個4。 三、變式練習，檢測目標 我們會背9的乘法口訣了，還要會應用，下面我們來做幾個練習，有信心做出來嗎？ 1、對口令游戲： 用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣，同桌對口令。 2、列式計算： ①8個9相加得多少？ ②8與9的和是多少？ ③兩個9相加是多少？ ④兩個9相乘是多少？ 指名回答，先獨立做，然后指名匯報，引導學生對這4個小題進行比較。 3、解決問題： ①六一兒童節(jié)，每個小朋友要吹9個漂亮的氣球，小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個氣球呢？ ②一張桌子擺9把椅子，8張桌子要擺多少把椅子？ ③一本彩色故事書4元錢，一本彩色連環(huán)事5元錢，買9本故事書要花多少錢？ 四、總結評價，升華目標 1、你今天的學習有什么收獲？ 生1：我會背9的乘法口訣了。 生2：我知道9的乘法口訣的規(guī)律和意義。 …… 2、這節(jié)課你還有什么疑問嗎？ 生：9的0倍是多少呢？ 師：誰能解答這個問題？ 生1：9的0倍就是90，表示0個9，就是一個9也沒有，也就是0。 生2：，還可以表示9個0相加，也是0。 總結：孩子們，你們真是太了不起了，每個人都長了一雙數學家的眼睛，發(fā)現(xiàn)了那么多藏在9的乘法口訣里的規(guī)律，掌握了準確計算乘法的秘密。通過這節(jié)課的學習，我特別高興，因為你們個個都很了不起，會觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會應用。所以我相信在今后的學習生活中，你們會找到更多、更有用的數學知識！ 第七課時 教學內容： 教材81頁例5 教學目標 1．讓學生經歷乘法豎式探究的全過程，學會乘法豎式的寫法，能用豎式計算表內乘法。 2．理解乘法豎式的結構。 3．使學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學的意義與作用，進一步激發(fā)學習數學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學習活動的習慣。 教學重點：掌握乘法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運用相關知識解決一些簡單的實際問題。 教學難點：乘法豎式積的定位。 教學過程： 一、情境啟發(fā)，明確目標 4人小組為單位，進行對口訣比賽。 二、合作探究，達成目標 1．談話：小朋友們剛才小組對口訣比賽時都非常激烈，請回顧一下比賽的情境。 提問：根據情境圖，你能提出用乘法計算的問題并解決嗎? 2．學生列式，教師板書：42=口(人) 3．這個乘法算式你準備怎么算?在小組里說說。 (1)小組合作，共同探究算法。 (2)匯報討論情況。 方法一：用口訣計算。 42=口(人) 方法二：用豎式計算。 乘法豎式： 4……乘數 x2……乘數 8……積 4．討論乘法豎式：讓用豎式計算的學生說說乘法豎式的計算過程。 重點解決以下問題： (1)乘法豎式的結構。 (2)算式中的“4”“2”“8”分別寫在哪個數位上?為什么這樣寫? (引導學生利用加、減法豎式的經驗去解決。算式中42=8表示2個4是8，都是表示幾個，都不滿十，所以要把它們寫在個位上。) 5．教師小結：乘法算式除了可以用口訣直接算積，還可以用豎式的方式進行計算，乘法豎式和加法、減法豎式一樣，要注意相同數位對齊。 三、變式練習，檢測目標 1．同桌討論，“做一做”。 (1)學生獨立嘗試計算。 (2)同桌討論算法并說說積的個位應寫在哪里? 2．基礎練習。完成“做一做”第1題。 (1)請個別學生上臺板演，其余學生獨立完成。 (2)集體訂正時發(fā)現(xiàn)錯誤共同討論、共同訂正。 3．完成“做一做”第2題。 小組里說說：寫乘法豎式應該注意什么問題? 4．數學游戲：學生用數字卡片，同桌同學為一組，進行擺 數算乘法算式。 5．課堂作業(yè)：練習二十1，2。要求學生用豎式計算 四、總結評價，升華目標 1．通過今天的學習，你有什么收獲?你覺得寫乘法豎式 要注意哪些問題? 2．你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎? 第八課時 教學內容：練習二十6-11題 教學目標： 1、通過計算強化口訣的記憶，達到比較熟練的掌握表內乘法口訣。 2、讓學生經歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。 3、訓練學生用乘法解決問題的能力，讓學生在解決問題的過程中熟記口訣。 教學重點： 1、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。 教學難點： 解決簡單的實際問題，發(fā)展學生解決問題的能力。 2、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。 教學過程： 一、情境啟發(fā)，明確目標 小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。 二、合作探究，達成目標 1、完成83頁第6題。 （1）、完成課本第83頁第6題，交流改正。 （2）、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、引導學生完成第7題。 引導學生進一步掌握豎式的結構。 3、引導學生完成第8題。(課件出示) （1）、觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出共有幾個5米。 （2）、學生列出算式后小組交流，全班交流并改正。 三、變式練習，檢測目標 1、（課件出示）第10題圖： （1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數學問題？ （2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。 （3）、強調幾個幾的數量關系。 （4）、根據學生提出的問題，逐個解決。 2、第10題： （1）、讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。 （2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。 3、第11題： （1）、看11題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。 （2）、怎樣計算，說出道理。 （3）、學生先獨立完成然后全班交流。 四、總結評價，升華目標 談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？ 練習 1、對號停車 2、格里填上每兩個數乘得的積。 小林買了4支鉛筆，每支9分錢，一共用了多少錢？ 第九課時 教學內容：教材84頁例6 教學目標： 1、 通過合作學習、自主探究，進一步理解乘加的意義，能正確進行有關實際問題的計算。 2、訓練學生思維的靈活性，用多種方法靈活計算乘加，實現(xiàn)運算多樣化。 3、培養(yǎng)學生的友好合作意識、探究精神和動手實踐能力。 教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。 教學難點：用多種方法解決同一問題。 教學過程： 一、情境啟發(fā)，明確目標 師：，今天就和小明一起走進數學樂園吧！來，先和小明做個對口令的游戲。 　　 對口令：6、7、8、9的乘法口訣。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對、生生對） 　　二、合作探究，達成目標 二（1）班準備租車去參觀，同學們可高興了。有2名老師和30名學生，租下下面的客車，做的下嗎？ 1. 圖 （座位示意圖）請學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？　 　　1）2名教師和30名學生這輛車做的下嗎？ 　　2）、怎樣解決？小組商量討論。 　　3）、學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式： 　（1）　47+5= 33 （2） 27=14 27=14 14+14+5=33 4）、同學們是怎么想的呢？（生匯報） 生1：前面每排4個座位，最后一排5個。一共有47+5=33 生2：可以先分別算出左邊和右邊有多少個座位，再加上后邊5個。一共14+14+5=33 師：你們可真能干!客車有33個座位，做得下嗎？ 生：坐得下。 5）、現(xiàn)在請同學們比較一下哪種方法更簡單？ 那你還記得，在計算乘加這樣的算式時，是怎樣計算的嗎？（生匯報） 出示：乘加乘減的算式，都是先算乘法，再算加減法。 師：同學們掌握的怎么樣呢，老師想考一考大家。 三、變式練習，檢測目標 1.做一做 幼兒園35個小朋友每人吃一個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？ 學生讀題，找出解決問題的方法。 列式計算，找出最簡單的方法。 練習二十一第3題 學生自己說說解決這一題的方法，教師評講。 第6題 小亮一共有40節(jié)車輪，他能組裝出一列有6節(jié)車箱的小火車嗎？車頭用了8節(jié)車輪。為什么？ 引導學生說出一節(jié)車廂6個車輪，6節(jié)一共多少車輪？再加上車頭8節(jié)。 列式66+8=44. 說說為什么？ 　　四、總結評價，升華目標 　　教師總結：我們一起探究數學問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，老師相信你們是最棒的 附送： 2019-2020年二年級數學上冊 9的乘法口訣教案 青島版五年制 教學準備 教學掛圖、口訣卡片。 教學目標 1. 編制9的口訣，在探索規(guī)律的基礎上記憶9的乘法口訣，能運用9的乘法口訣進行計算。 2. 在編制口訣的過程中，發(fā)展思維能力。 3. 通過解決實際的問題，增強應用數學的意識。 教學重點 體會乘法的意義與自編口訣。 教學難點 尋找規(guī)律，記憶口訣。 教學過程 1．創(chuàng)設情境，提出問題。 師：（出示情境圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了些什么？ 指名讓學生回答。 師：你能提出什么問題？ 生1：一共剪出了多少個燈籠？ …… 2．自編口訣，解決問題。 師：凱蒂看到小朋友那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼?，一共剪出了多少個燈籠？你愿意嗎？學生算。 師：你是怎樣算的？ 學生回答。 師：你用的是哪句口訣？你還能編出其它關于9的口訣嗎？ 小組合作填表，自編口訣。 3. 記憶口訣 師：誰能很快記下這些口訣，試試看。 學生試記。 為什么記這么快？你有什么竅門？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學生回答。 師：我們來對口令。學生回答。 4. 鞏固練習 同桌互相提問 5. 總結 師：這節(jié)課你有什么收獲？學生總結自己的收獲。 6. 活動 活動一：學生玩卡片對口訣 師：小朋友們，請拿出卡片，兩個人一組來對口訣，好嗎？ 學生活動。 活動二：填寫乘法口訣 師：請小朋友們填寫乘法表。 學生獨立填寫。 師：觀察乘法口訣表，看看有什么發(fā)現(xiàn)？交流一下。 學生交流。 活動三：班級學生交流，完成對乘法口訣的整理。